《機(jī)械制圖與CAD》說課稿(doc8頁)

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1、CAD 》說課稿 說課人：劉露 授課名稱：機(jī)械制圖與 CAD 一、課程目標(biāo) 1 、學(xué)習(xí)目標(biāo)體系 ① 認(rèn)知目標(biāo) （ 1）熟悉和掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，具有查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的能力； （ 2） 掌握正投影法的基本理論及對(duì)三維立體及其相互位置的分析方 法， 能閱讀機(jī)械圖樣； （ 3） 能熟練地應(yīng)用繪圖儀器、 CAD 繪圖技術(shù)、徒手三種方法繪制機(jī)械圖樣。 ② 能力目標(biāo) （ 1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力； （ 2）培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力； （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。 ③ 情感態(tài)度目標(biāo) （ 1）培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)

2、真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)； （ 2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并逐漸具有競(jìng)爭(zhēng)效益意識(shí)。 （ 3）具有團(tuán)隊(duì)合作精神。 2、本課程目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的作用 圖樣是工程技術(shù)界的語言，《機(jī)械制圖及CAD》是第一門理工類專業(yè)必修的重要技術(shù) 基礎(chǔ)課程，研究怎樣用正投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣，主要解決機(jī)械設(shè)計(jì)制造中技術(shù)信息 的圖樣表達(dá)問題，以及與圖樣繪制有關(guān)的最基本的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝問題。此課程教學(xué) 質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后學(xué)生從事工作 的能力。 3、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的依據(jù) ① 教材特點(diǎn) 我?！稒C(jī)械制圖》課程是由原來的《機(jī)械制圖》課程和《 C

3、AD/CAM 技術(shù)》課程整合 優(yōu)化的一門具有時(shí)代性、實(shí)用性的課程，教學(xué)中使用的主要教材是： 《機(jī)械制圖》人民郵電出版社出版 《模具 CAD/CAM 》人民郵電出版社出版 《機(jī)械制圖習(xí)題冊(cè)》高等教育出版社出版 主要采用的是教育部推薦的職業(yè)技術(shù)教育教材，這些教材都是近幾年新出版的，教材 遵循以應(yīng)用為目的”，以必需、夠用為度”，對(duì)學(xué)生加深課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮 個(gè)人創(chuàng)造性提供了較大的空間，具有較好的系統(tǒng)性、完整性，基本上適合我校學(xué)生。 ② 本課程與相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 我校主要是數(shù)控模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化等機(jī)械專業(yè)開設(shè)的必修專業(yè)基

4、礎(chǔ)課，機(jī) 械方面專業(yè)任職要求主要是以下幾點(diǎn)： 1、熟悉《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并能及時(shí)了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)新動(dòng)態(tài)，適時(shí)補(bǔ)充新修訂的國(guó) 家標(biāo)準(zhǔn)，跟上標(biāo)準(zhǔn)修訂步伐； 2、熟悉第三角投影法，掌握國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。 3、具有對(duì)本行業(yè)零件及設(shè)備較強(qiáng)的測(cè)繪能力； 4、熟練掌握Auto CAD等機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，了解計(jì)算機(jī)輔助繪圖的進(jìn)展，適時(shí)介紹國(guó)內(nèi) 外最新計(jì)算機(jī)輔助繪圖的動(dòng)態(tài)。 二、課程實(shí)施 1、選取教學(xué)內(nèi)容 ① 以必須、夠用為度選取教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整，盡量與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程相聯(lián)系。 在教學(xué)舉例、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)課題等方面盡量取材于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的零部件。教學(xué)中采取逆向

5、 思維，從體到面、線及點(diǎn)，先將抽象的二維轉(zhuǎn)化為形象的三維，再從三維生成二維工程圖 從而實(shí)現(xiàn)物與圖的熟練轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與機(jī)械制圖理論基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合。 ② 根據(jù)崗位要求和教材（課程）內(nèi)容列出若干項(xiàng)目及課時(shí)安排 表1 機(jī)械制圖及CAD 課程項(xiàng)目及課時(shí)安排表 內(nèi)容 項(xiàng)目 課時(shí) 課時(shí)分配 講課 上機(jī) 實(shí)訓(xùn) 一、機(jī)械制圖 基本知識(shí)及 技能及CAD簡(jiǎn)介 1 制圖的基本知識(shí)和技能 4 2 2 2 P AutoCAD 2004 界囿及常用命令 6 2 4 3 AutoCAD 2004 平囿繪圖與編輯 6 2 4 二、畫法幾何部分 4

6、點(diǎn)、直線和平囿的投影 6 2 4 5 r基本體的投影及立體表面的交線 6 2 4 三、投影圖 6 組合體及軸測(cè)圖 6 2 4 7 AutoCAD 2004 尺寸標(biāo)注與義本注寫 4 2 4 四、零件圖 8 機(jī)件常用的表達(dá)方法 8 4 4 9 ;標(biāo)準(zhǔn)件和常用件 6 3 3 10 零件圖 14 4 10 11 AutoCAD 2004 繪制零件圖 14 4 10 五、裝配圖 12 裝配圖 19 4 15 13 AutoCAD 2004 繪制裝配圖 14 4 10

7、 六、部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn) 14 齒輪油泵等部件測(cè)繪 30 30 2、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 下面以機(jī)械零件(組合體)的三視圖與軸測(cè)圖”說說教學(xué)過程設(shè)計(jì) ①目標(biāo)要求 (1)認(rèn)知目標(biāo)：正投影的規(guī)律來解決 由物畫圖”和由圖想物”的問題。 (2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。 (3)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。 ②學(xué)生狀況 學(xué)生是初涉專業(yè)知識(shí)的新生，讀圖能力和專業(yè)知識(shí)都很有限，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域只停留在感 興趣和普遍的表面認(rèn)識(shí)階段。針對(duì)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大量的習(xí)題練習(xí)是機(jī)械制圖的 一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。有些空間想

8、象能力差的學(xué)生無法想象出真實(shí)的空間三維空間模型，作業(yè) 難度大，作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重，厭學(xué)現(xiàn)象比較多；另外作業(yè)的正確率很低，對(duì)于教師來說， 批改制圖作業(yè)，講解習(xí)題都是事半功倍的工作。所以希望通過采用多種教學(xué)手段，注重直 觀教學(xué)和空間想象能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提神自身的內(nèi)在修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，為今 后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ③課程特點(diǎn) 以形象思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練貫穿始終。 教學(xué)的中心：解決畫圖和看圖的問題。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和構(gòu)思能力。 本課程具有規(guī)范性、抽象性、實(shí)踐性和先進(jìn)性等特點(diǎn)，如果按照常規(guī)在教室里單純利 用黑板講解，學(xué)生的空間思維和想象能力會(huì)受到很

9、大的限制，同時(shí)也不利于學(xué)生掌握所學(xué) 內(nèi)容，由此應(yīng)以解決工程實(shí)際問題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、認(rèn) 真鉆研的精神，對(duì)突出技能的培養(yǎng)，取得良好的效果。 ④課程教法 采用項(xiàng)目法教學(xué)模式與現(xiàn)代化多媒體手段相結(jié)合 ，在教學(xué)方法上多采用直觀性教學(xué), 用示教模演示，用測(cè)繪模測(cè)繪，使用 CAD課件。 ⑤制定計(jì)劃 根據(jù)六張機(jī)械零件(螺套、螺桿、頂套，主動(dòng)軸、底座、軸承座)的三視圖，利用手 工、繪圖工具、AutoCAD軟件、橡皮泥等，完成每個(gè)零件三視圖的完整繪制、尺寸標(biāo)注及 三維制作。整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施分為以下六步完成： (1)用繪圖工具完成機(jī)械零件三視圖的完整繪制并完成尺寸標(biāo)注。 (2)

10、手工繪制機(jī)械零件的立體圖。 （3）用橡皮泥制作機(jī)械零件形體。 （4）用AUTOCAD繪制機(jī)械零件的三視圖并標(biāo)注尺寸。 （5）將項(xiàng)目制成幻燈片后用多媒體講述。 （6）整理資料及打印。 ⑥實(shí)施計(jì)劃 （1）示范項(xiàng)目： 以一張軸承座”（只有兩視圖）為例，細(xì)致演示軸承座的形體分析、三維造型及補(bǔ)全 三視圖的整個(gè)過程。 （整個(gè)演示過程制作成多媒體課件放在電腦上共享，可供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)， 特別是學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)） （2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：機(jī)械零件（組合體）的三視圖與軸測(cè)圖 （老師提供機(jī)械零件三視圖，可供學(xué)生隨時(shí)下載，主動(dòng)學(xué)習(xí)） （3）學(xué)生分組實(shí)作 將學(xué)生分成幾個(gè)小組組

11、，按照學(xué)生人數(shù)確定小組人數(shù)，按學(xué)生學(xué)號(hào)編排，每個(gè)組完成 一個(gè)機(jī)械零件。 每人扮演不同角色，分工如表 2: 表2 機(jī)械零件的三視圖與軸測(cè)圖 項(xiàng)目分組表 小組：某車間技術(shù)部 小組成員：設(shè)計(jì)人員 小組組長(zhǎng)：項(xiàng)目經(jīng)理 教師：客戶 組名 項(xiàng)目經(jīng)理 成員 公司名稱 1組 （由小組成員推舉） 小組成員 由各小組在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下自己命名 2組 … … … … 8組 4）客戶交流 由教師扮演客戶，每組在實(shí)施項(xiàng)目之前，派出各組的項(xiàng)目經(jīng)理和客戶交流，聽取客戶 的意見，并適當(dāng)提出自己的各種想法。 5）各小組分組制作 首先由各組的項(xiàng)目經(jīng)理向小組成員

12、講述客戶需求，組員開始分子項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè) 子項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后項(xiàng)目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評(píng)選最佳的設(shè)計(jì)，交客戶（教師）審閱, 由客戶（教師）提出修改意見，再實(shí)施下一個(gè)子項(xiàng)目。 6）存盤交付作品 每組選出一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，存盤保存后交客戶(教師)競(jìng)標(biāo)評(píng)選，并做好制作過程 講解的PPT文件。 (3~6項(xiàng)大部分在課余進(jìn)行) ⑦項(xiàng)目評(píng)價(jià) (選擇一多媒體教室，并邀請(qǐng)1~2位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參加) (1)展示及講解作品 各組項(xiàng)目經(jīng)理帶上本組成員及作品，選派一成員 (最好是項(xiàng)目經(jīng)理)向全班展示本組作 品，并利用多媒體介紹制作過程，要求說明： (1)用什么方法想出零件結(jié)構(gòu)的； (2)零件的

13、組合形式(怎樣從基本幾何體通過疊加或(和)切割的)？ (3)怎樣標(biāo)注零件尺寸的？為什么要這樣標(biāo)？ 止匕外，還可以說明本組成員在制作中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，有什 么感受等等。 (2)現(xiàn)場(chǎng)答辯 由客戶和其他組的同學(xué)提出問題，讓制作者解釋制作所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。 (3)改進(jìn)作品 根據(jù)與老師、同學(xué)的交流各組成員進(jìn)一步修改各自的制作，并作出總結(jié)報(bào)告。 (4)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià) 教師、各組組長(zhǎng)通過本組成員討論后填好項(xiàng)目評(píng)價(jià)表(表 3),教師對(duì)此次教學(xué)活動(dòng) 進(jìn)行總結(jié)，宣布結(jié)果。 表3機(jī)械零件的三視圖與軸測(cè)圖項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 要 求 評(píng)定(A, B, C, D) 自

14、評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 與客戶交流 是否充分聽取客戶的意見 是 否 與同行交流 是否充分聽取同行的意見 是 否 零件的形體分析及實(shí)體造型 形體分析及實(shí)體造型是否合理： 合理 需改進(jìn) 零件軸測(cè)圖與三視圖的關(guān)系 分析軸測(cè)圖與三視圖的關(guān)系是否合理： 合理 需改進(jìn) 機(jī)械零件三視圖及尺寸標(biāo)注 尺寸標(biāo)注是否符合要求 非常好 一般 需改進(jìn) 應(yīng)用價(jià)值 設(shè)計(jì)應(yīng)用價(jià)值 好 較好 一般 意見與反饋 將此次活動(dòng)的所有資料交系教學(xué)干事或任課教師保存，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生 看到在小組內(nèi)評(píng)選出的 零件造型師”的同學(xué)

15、的作品，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使 學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 四、課程評(píng)價(jià) 1、教學(xué)效果考試方式：開卷、閉卷、口試、操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告 衡量學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，不能只憑一次考試成績(jī)作為評(píng)定依據(jù)，應(yīng)在對(duì)學(xué)生全面考核的基礎(chǔ) 上，建立合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系，強(qiáng)調(diào)評(píng)分公平、公正、公開的原則，使成績(jī)真正能夠反映 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 建議采用理論和實(shí)踐，試卷考核和技能考核相結(jié)合的方法。 ① 理論部分：（占總成績(jī)的50%） 筆試成績(jī)?yōu)橹鳎?0%） +平時(shí)作業(yè)及課堂練習(xí)（30%） （建立試題庫，采用隨機(jī)抽題的形式閉卷考試） ② 實(shí)訓(xùn)部分：（占總成績(jī)的50%） 回答問題"（30%）

16、+繪圖基本功”（30%） +小測(cè)驗(yàn)”（20%） +課堂表現(xiàn)"（20%） 具體地講就是： （1）教學(xué)中實(shí)行教師和學(xué)生一對(duì)一抽題面試，老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給出面試成績(jī), 占 30%. （2）在學(xué)完每一部分內(nèi)容之后，繪制1~2張圖，有手工繪制的圖，也有用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪制 的圖，對(duì)每一張圖，教師可在同學(xué)們參與的情況下，根據(jù)學(xué)生繪圖的實(shí)際情況，給出每一張圖的 成績(jī)，期末匯總出學(xué)生的繪圖基本功成績(jī)，占30%。 （3）進(jìn)行不定期測(cè)驗(yàn)，考完之后立即給出平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，并將它公布于同學(xué)，占20%. （4）課堂表現(xiàn)占20%. 五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)特色描述 1、采用計(jì)算機(jī)繪圖和三維實(shí)體造型實(shí)驗(yàn)與測(cè)繪實(shí)驗(yàn)

17、教學(xué)，突出真實(shí)情境，體現(xiàn)實(shí)踐性。 采用理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，充分利用學(xué)校提供的良好教學(xué)條件（學(xué) 校繪圖室、造型測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室、CAD系列課程的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配置計(jì)算機(jī) 100多臺(tái)，多媒 體教學(xué)設(shè)備等設(shè)施。購置了繪圖實(shí)習(xí)部件（齒輪泵、柱塞泵、臺(tái)虎鉗、一級(jí)減速器等）及 測(cè)繪工具多套），這不僅提高了學(xué)生的空間想象力，而且讓學(xué)生更加深刻地理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)表 達(dá)方法，學(xué)生更具社會(huì)性，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。 2、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提升就業(yè)能力，體現(xiàn)職業(yè)性 建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以雙證書標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的課程體系。利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生參加 AutoCAD 操作員認(rèn)證，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)為后續(xù)課程打下了基

18、礎(chǔ)。 3、圍繞工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)開放性 采用實(shí)例、行為導(dǎo)向等教學(xué)法，積極、合理地使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建面向 高職、內(nèi)容豐富、集文字與圖片、二維與三維動(dòng)畫、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種素材為一體的 立體化教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教學(xué)效果顯著。 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。好的書 籍是最貴重的珍寶是唯一不死的東西。書籍使人們成為宇宙的主人。書中橫臥著整個(gè)過去的靈書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。書籍把我

19、們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智 者。書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。 8、不敢妄為些子事，只因曾讀數(shù)行書。 陶宗義我并沒有什么方法，只是對(duì)于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間很熱心地去考慮 罷了。只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)一個(gè)愛書的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友一個(gè)良好的導(dǎo)師一個(gè)可愛的伴侶一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。讀書當(dāng)將破萬卷；求知不叫一疑存。讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者 長(zhǎng)疾瘤。讀書不趁早，后來徒悔懊。 讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。 讀書何所求 ?將以通事理。偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就 可以創(chuàng)造出來。敏而好學(xué)，不恥下問。不學(xué)，則不明古道，而能政治太平者未之有也。