江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第二專題《勸學(xué)》教案（2）蘇教版必修

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1、 江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)2014高中語(yǔ)文 第二專題《勸學(xué)》教案（2）蘇教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解學(xué)習(xí)是完善自我，獲得教養(yǎng)的重要途徑。 2．了解比喻、對(duì)比在表達(dá)中的具體作用。 3．在理解文意，熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背誦。 過(guò)程與方法： 讀：學(xué)會(huì)略讀課文，理清全文思路。 品：品味描寫(xiě)的精妙，體會(huì)作者思想的獨(dú)到。 思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己該怎么學(xué) 【教學(xué)重點(diǎn)】辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解文中“于”“之”“而”以及“絕”“勸”“日”“知”的意義及用法。 【教 具】投影儀 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前檢測(cè) 二、研討第二段

2、1．誦讀的準(zhǔn)備。 先劃分下列句子的節(jié)奏，要求注意某一節(jié)拍之中有些字之間有極短暫的停頓(用“／”表示)。 吾嘗／終日／而思矣，不知須臾／之所學(xué)也。 君子生／非異也，善假于物也。 后解釋詞語(yǔ)： “終日而思”和“跂而望”——屬于“對(duì)舉”，結(jié)構(gòu)相同，“而”表示修飾關(guān)系。用現(xiàn)代語(yǔ)表述，依次為“整天地想”和“躍起腳跟向遠(yuǎn)處看”，前者加“地”，后者不加 “彰”——就是“明”的意思。從“彡”，從“章”，“章”亦聲，光彩奪目之意。 “利足”——現(xiàn)在也有這種構(gòu)詞方式，如“快手”(干事情快)。利足，就是跑得快。 “致”——或以為同“至”，非是?！爸隆迸c“絕”對(duì)應(yīng)，都表示動(dòng)作結(jié)果，課本注為

3、“達(dá)到”是正確的。 “能水”——今南方亦有“會(huì)水”一詞，指游泳而言。 2．學(xué)生練習(xí)背誦。方式同前。 3．文理分析。 教師提問(wèn)：本段有哪些設(shè)喻，先一一列舉出來(lái)。 “跂而望”不如“登高之博見(jiàn)”；②“登高而招”則“見(jiàn)者遠(yuǎn)”；③“順風(fēng)而呼”則“聞?wù)哒谩?；④“假輿馬”可“致千里”；⑤“假舟揖”可“絕江河”。) 追問(wèn)：這些設(shè)喻各有什么作用? (①用來(lái)說(shuō)明“終日而思”不如“須臾之所學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。②承上句“登高”一語(yǔ)，作解釋，說(shuō)明“登高”的效果。③與“登高”一喻對(duì)舉，說(shuō)明“順風(fēng)”的效果。④⑤的作用亦與此相同。) 再追問(wèn)：結(jié)句中“善假于物”是指上文哪些語(yǔ)句說(shuō)的?(“登高而

4、招”“順風(fēng)而呼 【二次課】 2 / 7 ”“舟楫”“輿馬”)它們是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?所假之物的性質(zhì)是否相同?(不是。②③中所假之物“高(山)”“風(fēng)”，都是自然物；④⑤中所假之物“輿馬”“舟楫”，是人的發(fā)明創(chuàng)造之物，二者有層次高低之分。) 小結(jié)：①喻屬起句；②③④⑤喻屬結(jié)句。 主導(dǎo)問(wèn)：起句和結(jié)句是怎樣的關(guān)系?(“學(xué)”是前提條件，“善假于物”是結(jié)果——能利用自然可謂善，能創(chuàng)造可用之物，則是善之善者。) 請(qǐng)歸納本段大意：能學(xué)習(xí)才能善假于物(板書(shū))。 4．熟練地背誦這一段。 方式同前。提示學(xué)生注意作者行文方式：“登高”“順風(fēng)”中已含有“假物”之意，但未明白點(diǎn)出“假”字；至

5、“輿馬…“舟楫”二喻，才明白點(diǎn)出；最后再說(shuō)“善假于物”，給人的印象就深了。了解這種行文方式也可以幫助我們記誦。 三、當(dāng)堂背誦第二段 1．在理解基礎(chǔ)上熟讀。 2．組織背誦競(jìng)賽，比速度，比正確率。 四、討論第三段 3．概括本段主旨后，熟練地背誦這一段。 主旨是：學(xué)習(xí)知識(shí)必須有“鍥而不舍”的精神，不斷地積累；要做到這一點(diǎn)，就必須用心專一。 五、當(dāng)堂背誦第三段 1．理清層次結(jié)構(gòu)來(lái)幫助背誦。 2．集體背誦。 3．理解性背誦。 六、課文的邏輯結(jié)構(gòu) 課文一開(kāi)頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后，接著從三個(gè)角度展開(kāi)論述：在第一段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無(wú)過(guò)’，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從

6、而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第二段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒(méi)有差別的人成為君子，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段，闡述學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會(huì)學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明 “學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。可見(jiàn)先秦荀子散文達(dá)到極高的理性思維水平。 基礎(chǔ)訓(xùn)練： 名句默寫(xiě) 1、故木受繩則直， 。 ， 。 2、吾嘗終日而思矣，

7、 ; ，不如登高之博見(jiàn)也。 3、 ，非利足也， ； ，非能水也， 。 4、 ，善假于物也。 5、 ， ；不積小流，無(wú)以成江海。 6、 ，不能十步； ， 。 7、鍥而舍之，朽木不折， ， 。 拓展提升：

8、二、文言知識(shí)回顧 實(shí)詞 1．通假字 (1)輮以為輪 ( )同（ ） (2)雖有槁暴，不復(fù)挺者 ( )同（ ） (3)則知明而行無(wú)過(guò)矣 ( )同（ ） (4)君子生非異也 ( )同（ ） 2．古今異義 (1)輮以為輪 古義： 今義： (2)金就礪則利 古義： 今義： (3)君子博學(xué)而日參省乎己 古義： 今義： 3．詞類活用 (1)木直中繩，輮以為輪( ) (2)其曲中規(guī)( ) (3)君子博學(xué)而日參省乎己( )

9、(4)假舟楫者，非能水也( ) (5)上食埃土，下飲黃泉( ) (6)用心一也( ) (7)輮使之然也（ ） (8)不能十步（ ） 文言句式 (1)君子生非異也，善假于物也( ) (2)非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也( ) (3)雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也( ) (4)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)( ) (5)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)( ) 【作業(yè)布置】 【教學(xué)后記】 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！