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1、第六課 聰明以外的智慧
動(dòng)力來(lái)自態(tài)度
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、教師講故事,引出主題
教師講教科書(shū)第38頁(yè)的故事《瓦工與建筑師》,學(xué)生討論回答兩個(gè)問(wèn)題:
1. 瓦工與建筑師最初所做的工作是否一樣m]
2. 他們一個(gè)成為瓦工、一個(gè)成為建筑師,造成這種差別的原因是什么?
通過(guò)有趣的故事讓學(xué)生深切感受到工作態(tài)度與工作成就之間的密切關(guān)系,意識(shí)到樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。
二、進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系
教師:做建筑是這樣,學(xué)習(xí)也是這樣,學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不同om]
教師呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中提供的漫畫(huà)故事《我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度》,學(xué)生用
2、“笑臉”“苦臉”給故事中的主人公的學(xué)習(xí)態(tài)度打分。
讓學(xué)生了解不同的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)打分的辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)判斷哪些學(xué)習(xí)態(tài)度是正確的,哪些學(xué)習(xí)態(tài)度是錯(cuò)誤的。
三、給厭學(xué)者開(kāi)處方
首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本班厭學(xué)學(xué)生的情況,以小組為單位,排演小品,反映厭學(xué)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、具體表現(xiàn)。其他學(xué)生給小品中的厭學(xué)學(xué)生診斷“病因”并開(kāi)處方,幫助他們克服厭學(xué)情緒,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
診斷時(shí)要指出他(她)的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤看法。開(kāi)處方時(shí)要幫助他(她)改變學(xué)習(xí)態(tài)度。可以用列表的方式,羅列厭學(xué)者的不良學(xué)習(xí)態(tài)度,經(jīng)過(guò)討論,將應(yīng)該持有的正確的、好的學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)在其后。(樣例見(jiàn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”)
通過(guò)小品的形
3、式表現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。
四、確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度X|X|K]
每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,利用所學(xué)方法加以糾正,將正確的態(tài)度列出來(lái),寫(xiě)在一張漂亮的紙上,加以裝飾后保存,用以激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā),找出確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的辦法。
習(xí)慣造就成功
教學(xué)環(huán)節(jié)[
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、剖析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生列舉自己一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并在小組內(nèi)交流;以小組為單位,總結(jié)同學(xué)中存在的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將它們列出來(lái),全班交流。
通過(guò)交流總結(jié),學(xué)生能夠清楚地了解什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,什
4、么是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為下面的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
二、了解好的學(xué)習(xí)習(xí)慣網(wǎng)]
教師呈現(xiàn)資料《十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》,學(xué)生討論這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。
十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣; 2. 專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣; 3. 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣; 4. 獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣; 5. 練后反思的習(xí)慣; 6. 積極應(yīng)考的習(xí)慣; 7. 閱讀自學(xué)的習(xí)慣; 8. 觀(guān)察的習(xí)慣; 9. 切磋琢磨的習(xí)慣; 10. 總結(jié)歸納的習(xí)慣。
這十大習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)遵循和著力培養(yǎng)的好習(xí)慣。通過(guò)討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些好習(xí)慣的重要性。
三、看看他人的好習(xí)慣
學(xué)生看本備課系統(tǒng) “多媒體資源”中提供的錄像《我一天的學(xué)習(xí)生活》,了解他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)觀(guān)察、討論他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
在以上討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生針對(duì)本班的情況,討論起草本班學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)比
針對(duì)“十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。
促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。