九年級語文上冊第二單元第08課致女兒的信導學案

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1、課文題目：《致女兒的信》 課堂類型：新授課 學生姓名： 檢查情況： ★★★【學習目標】 1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。 2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。 ★★★【重點難點】 利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。 ▲▲▲積累?欣賞 《鵲橋仙》北宋秦觀詞 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！ 【翻

2、譯】云彩在天空變幻出千百種奇巧的樣式,牛郎、織女守候在遙遠銀河兩岸，每年只在七夕的夜晚相會，可這相逢就如同秋風和露水般的交溶，勝過了人間那些日日相守，卻不懂珍惜的人間伴侶。 這刻纏綿的情思，像天河里，流了千年的河水，綿綿不絕，這如夢似幻的短暫歡會，卻最終還是要結(jié)束，牛郎、織女戀戀不舍的各自踏上歸去的路，在心中相互勸解：我們的真情已至死不渝，天荒地老，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？ ★★★【學習路徑】 ☆☆ 導入課文：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是一句關(guān)于什么內(nèi)容的詩？ ▲▲▲基礎(chǔ)練習： 1、給下列加點的字注音: 忐忑(tǎn) (t) 繁衍(yǎn) 幼稚(zh

3、) 迷惑(hu) 懲罰(chěng) 　 一抔黃土(pu) 剎那間（ch） 宿愿（s） 佇立（zh） 怒不可遏() 2、解釋下列詞語： 忐忑：形容心神不定。 無與倫比：沒有可與之相類比的。倫，類。 怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。化為烏有：變得什么都沒有。 3、請你根據(jù)課文和自己的理解回答“作者的愛情觀是什么”？ 愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。 ▲▲▲思考練習 4、這種“美和力量”在文中

4、出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區(qū)別呢？ 上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。（板書：愛情忠誠心靈的追念） 5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請思考這兩個‘不可理解’有什么不同？” 上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無與倫比。

5、但第三次只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。”也許上帝最初認為，愛情只有人活著的時候才有，為什么死了，還有一種憂傷的美，憂郁的美，上帝不可理解，而且是和過去同樣的力量，因為他有‘心靈的追念’。雖然老伴去世了，但是心是相通的。 6、上帝三次看到愛情，他在看到愛情后是怎樣的表情？ 第一次是“上帝勃然大怒”。第二次是“上帝怒不可遏”。第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。 7、照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時

6、在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。 A、世間最美好的東西就是愛情，但是上帝覺得他卻不具有，所以就比較惱火，他不是全能的。作者認為，只有擁有愛情才會成為真正的上帝。B、上帝這是對于愛情的妒嫉，因為他和人相比，人創(chuàng)造的更美，然后他同樣也羨慕愛情，這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝！”C、上帝這是對于愛情的妒嫉，因為他和人相比，人創(chuàng)造的更美，然后他同樣也羨慕愛情，這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝D、上帝給了人類思索，當他發(fā)現(xiàn)了愛情比自己

7、的力量更強大，更有力量的時候，那就只有無奈地走開了，再發(fā)怒也沒用了?！盓、他可以深刻地反映了愛的力量是無以倫比的，愛情是不可戰(zhàn)勝的，因此他離開了?！睔w納總結(jié)：我覺得上帝在這兒在思索，是在想，我無論采取什么辦法都不能征服人類的愛情，而且連人都死了，愛情居然還存在。因此他很無奈地離去了。不過，上帝除了無奈之外，我想還有感動。這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人為了精神可以獻出生命，包括信仰，包括理想，當然更包括愛情！因為人的感情，人的思想，人的尊嚴，是不可戰(zhàn)勝的。從這點上講，凡是人性的東西，精神的東西，都是不可戰(zhàn)勝的。上帝都不能戰(zhàn)勝的，你想戰(zhàn)勝，

8、這不是很狂妄嗎？” 親愛的女兒： 你的問題使我心情非常激動。 今天你整整十四歲了。你正跨越一個界限，越過它你就是一名成年女性了。你問我：“爸爸，什么是愛情?” 一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發(fā)歡快。你在跨越這個界限，愿你幸福。但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。千百萬女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著：什么是愛情?對此各有各的理解。每個男青年，當他們已萌發(fā)成年男人的氣質(zhì)時，也都在思考著這個問題?，F(xiàn)在，親愛的女兒，我給你的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種

9、子，從中萌發(fā)出你自己的觀點和信念的幼芽?！? 這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存<繁殖<傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人<但尚未成為真正的人的一種生物罷了。 8、“你的問題使我心情非常激動。”作者為什么“心情非常激動”? 女兒已經(jīng)整整十四歲了，女兒提出的愛情問題又是一個難以給予教育<并且常常被教師忽略，在人的心靈深處占有相當重要的地位的問題，處理得當與否對整個人生都十分重要。所以作者“心情非常激動”。 9、“一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益

10、發(fā)歡快?！币痪浔砻鞲赣H對女兒的成長一直怎樣?以后會怎樣? 從“益”字看出，作者對女兒的成長一直高興。以后會更加高興。 10、請你談談對父親寫信告訴女兒怎樣對待愛情這件事的看法。 提示：只要從父親關(guān)心體貼女兒又方法得當<女兒信任父親請教及時的角度去談就可以。 11、請寫出兩句有關(guān)“愛情”的名言警句。 ▲▲▲智力練習 葉落心底 風，在湖面滑過，在葉間穿過，引起湖面的一陣漣漪，引起葉子的一陣哆嗦。一片葉子飛旋著，最終落在石椅上。我拿起它一看，是片憔悴的心形樹葉，上面有很多很多大小不等的洞孔，宛如天空里的星月?！艾F(xiàn)在不是落葉的季節(jié)，你過早凋零了?！蔽亦哉Z，分明

11、有一絲莫名的感傷從心頭掠過。 “在看什么，這么專注？”一個蒼老的聲音打斷了我的思緒。扭過頭一看，是位精神矍鑠、爽朗的老者，蠻有仙風道骨的味道，極像那種練太極拳的老翁。 “能讓我看看嗎？”老人笑著問。我沒有理由拒絕，把樹葉遞過去。 “噢，是片葉子。看得那么專注，看到什么了？”老人打趣地問我?？蓪τ谒挠押脩B(tài)度，我卻無動于衷。 “一顆心，一顆千瘡百孔的心！”處在“心靈冬季”的我脫口而出。 老人不笑了，怔怔地問：“你幾歲了？” “17歲！”我說。 又讓我驚訝了。老人默默注視了我一會兒，用渾厚而舒緩的聲音問我：“想聽聽我在這片葉子看到了什么嗎？”他并不等我表態(tài)，又接著說：“它們在春風中發(fā)

12、芽，在陽光下成長。從冰雪消融到現(xiàn)在的春意盎然經(jīng)受了蟲咬和風雪侵襲，導致你所看到的千瘡百孔。你再抬頭看看，這棵樹上比這片樹葉更滄桑的有的是，但為什么惟獨這片樹葉落下，其他的樹葉卻仍堅強地掛在枝上？”他用善意的目光詢問著我。 但我卻答不出一個所以然。 “我告訴你，樹上的那些葉子完全是對陽光、對泥土、對雨露充滿了熱愛！”他頓了頓，又說，“對生命充滿了熱愛。相比之下，這片樹葉已對生命失去了熱望，也就過早凋零了！” 我整個人一顫，這片樹葉，難道就是我嗎？它在不該有落葉的日子里凋零了，而我也不該在應綻放的季節(jié)枯萎。是否我太冷漠了？太悲觀了？是否我該像樹上的那些葉子，堅強地承受一切磨難，克服自己的脆弱

13、，熱愛人生惟一的一次生命？ 我忽然轉(zhuǎn)過頭問：“你在點化我，書上有這么一句話，我記得?！? “點化？”老人又開始笑了，“算是吧！”他話鋒一轉(zhuǎn)，又說，“熱愛生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰都無權(quán)過早地退場！” “沒有誰會永遠幸運，也沒有誰會永遠不幸，在人生這條路上，機會均等?！睜柡?，我又問，“對不對？”老人笑了，笑出了聲，然后又說：“看來你還挺容易‘通’的嘛！” 是啊，只有胸中有朝陽，才能孕育出五彩的人生。人可以活得平凡、默默無聞，但是不能活得平庸，活得沉淪，活得虛偽…… “17歲的男孩就該有個17歲的太陽，莫讓年華虛度，也不要讓冷漠鎖住你的心！”老人最后說，“這片樹葉就當做一個

14、紀念吧。很晚了，該回家了！” 望了望手心中的那片樹葉，我笑了笑…… 一種生活的勇氣涌上心頭。 12、“我”和老人對落葉的看法是什么？ 一顆千瘡百孔的心！樹上的那些葉子完全是對陽光、對泥土、對雨露充滿了熱愛！相比之下，這片樹葉已對生命失去了熱望，也就過早凋零了！ 13、題目“葉落心底”的意義是什么? 老人對落葉的理解震撼了“我”，給“我”留下深刻的印象；同時，落葉給了“我”人生的啟發(fā)，也激發(fā)了“我”生活的勇氣。（意思答對即可） 14、開頭兩句的景物描寫語言生動形象，描寫細膩別致。請你選擇一個角度加以分析。 示例：開頭描寫用詞準確生動，比如：描寫風用“滑”“穿”，描寫葉子用“飛

15、旋”，創(chuàng)造出風吹落葉飄逸、凄美的意境，使文章更富有感染力。 15、文中寫道：“我整個人一顫?！闭垎枺骸拔摇睘槭裁磿耙活潯保? “我”從落葉身上感受到自己的變化，為自己的精神現(xiàn)狀感到吃驚震撼；老人對落葉的詮釋讓“我”茅塞頓開，并深深地為之感動。（大意正確即可） 16、文中有不少富有哲理的話語，請你選擇一處摘錄下來，并聯(lián)系自己的實際談談感悟。 示例：“熱愛生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰都無權(quán)過早地退場！”生命對于我們每一個人只有一次，人生的不可輪回要求我們必須熱愛生活、珍惜生命，腳踏實地地做好本職工作，并為這個社會貢獻出自己的全部力量，即使生活平凡了一些，但我們的生命卻不平庸；

16、即使生活寂寞了一點，但是我們的生命卻不孤獨。雷鋒甘做一顆平凡的螺絲釘，可是他的名字卻家喻戶曉，婦孺皆知，我們這些中學生，正處在青春時期，更應該熱愛生活，頑強拼搏，做一名對社會有用的人。 17、案例：某中學一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關(guān)注他一樣，他也早就開始默默地關(guān)注她了……請問：他們可以進一步發(fā)展嗎？為什么？ 蘇霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。當我們在情感的門前徘徊時，我們需

17、要反思自己的情感選擇，在反思中學會選擇，學會承擔責任，學會保護自己。那就讓我們學會用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，因為花季不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。讓我們在青春的旅途中珍藏這份粉紅色的記憶，在學業(yè)有成的明天收獲一份成熟的甜美的人生之果。 18、分析本文結(jié)構(gòu)設(shè)計。 提出“什么是愛情” 解讀“什么是愛情”忠誠 心靈的追念 回答“什么是愛情” 真愛高于生理需要，摯情內(nèi)含心靈忠誠 ▲▲▲創(chuàng)作園地：根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢?/p>

18、是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。 教師學生批注欄： 【賞析】《鵲橋仙》原是為詠牛郎、織女的愛情故事而創(chuàng)作的樂曲。本詞的內(nèi)容也正是詠此神話。 上片寫佳期相會的盛況，“織云弄巧”二句為牛郎織女每年一度的聚會渲染氣氛，用墨經(jīng)濟，筆觸輕盈。“銀漢”句寫牛郎織女渡河赴會推進情節(jié)?！敖痫L玉露”二句由敘述轉(zhuǎn)為議論，表達作者的愛情理想：他們雖然難得見面，卻心心相印、息息相通，而一旦得以聚會，在那清涼的秋風白露中，他們對訴衷腸，互吐心音，是那樣富有詩情畫意！這豈不遠遠勝過塵世間那些長相廝守卻貌合神離的夫妻？ 下片則是寫依依惜別之情?！叭崆樗扑保脱矍叭【?，形容牛郎織女纏綿此情，猶如

19、天河中的悠悠流水。“佳期如夢”，既點出了歡會的短暫，又真實地揭示了他們久別重逢后那種如夢似幻的心境。“忍顧鵲橋歸路”，寫牛郎織女臨別前的依戀與悵惘。不說“忍踏”而說“忍顧”，意思更為深曲：看猶未忍，遑論其他？“兩情若是”二句對牛郎織女致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？這一驚世駭俗、震聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。 顯然，作者否定的是朝歡暮樂的庸俗生活，歌頌的是天長地久的忠貞愛情。在他的精心提煉和巧妙構(gòu)思下，古老的題材化為閃光的筆墨，迸發(fā)出耀眼的思想火花，從而使所有平庸的言情之作黯然失色。 這首詞將抒情、寫景、議論融為一體。意境新穎，設(shè)想奇巧，獨辟蹊徑。

20、寫得自然流暢而又婉約蘊藉，余味雋永。 1、走進作者：蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯(lián)教育家，出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究。他探討了學生個性全面發(fā)展、在學校集體中和家庭中對學生進行共產(chǎn)主義教育、農(nóng)村學校的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合以及校內(nèi)領(lǐng)導等問題。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。他寫有教育專著和小冊子40余本，代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等。 2、題目解讀：這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時候?qū)懡o她的三封信之一。在信中，作者懷著激動和欣喜的感情，站在平等的對話者的角度，一反嚴肅的說教，用神話故事對女兒進行了一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。 愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。