《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第2章 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié)教案 新人教版必修》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第2章 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié)教案 新人教版必修(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第二節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與技能::
(1)描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。
(2)舉例說(shuō)明激素間的協(xié)同作用和拮抗作用以及反饋調(diào)節(jié)的原理;
(3)探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法:
(1)能運(yùn)用模型建構(gòu)的方法,建立血糖調(diào)節(jié)的模型;
(2)討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
(1)通過(guò)了解促胰液素的發(fā)現(xiàn)史,讓學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的重要作用;
(2)通過(guò)“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的建構(gòu)活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及明確個(gè)人作用與集體力量的關(guān)系;
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、
2、教學(xué)重點(diǎn)
(1)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
(2)血糖平衡的調(diào)節(jié)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析
【教材分析】:
《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是《生物3(必修)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中“第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的“第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)”的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊四部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容大約需要二課時(shí),本節(jié)課為第一課時(shí),主要進(jìn)行前兩部分內(nèi)容。
高二學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)人體中主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,以及缺乏某種激素導(dǎo)致的病癥等知識(shí),對(duì)人體通過(guò)激素的調(diào)節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí),在高一的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具備了基本的探究能力,能夠?qū)σ?/p>
3、些實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行基本的科學(xué)分析。但學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)歷程和激素調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)機(jī)制并不了解,缺乏完整的人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的知識(shí)鏈。 同時(shí),上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“通過(guò)神經(jīng)的調(diào)節(jié)”,知道動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的,這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了神經(jīng)的調(diào)節(jié)機(jī)制之后,再學(xué)習(xí)激素的調(diào)節(jié),這樣更符合人們對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)發(fā)展史,更能激發(fā)學(xué)生的探索求知熱情,更有利于學(xué)生全面正確掌握動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)制,也更能使學(xué)生準(zhǔn)確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的概念、過(guò)程和特點(diǎn)。
“問(wèn)題探討”從實(shí)際出發(fā),提出了馬拉松長(zhǎng)跑中血糖的平衡問(wèn)題,如果能將它與實(shí)例一中血糖代謝途徑相結(jié)合,可以為本節(jié)內(nèi)容的
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際而富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”,不僅蘊(yùn)含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思想與方法,而且通過(guò)分析可以啟發(fā)學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。組織好模型建構(gòu)活動(dòng),不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)的理解,而且有助于認(rèn)識(shí)模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用。“評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊”,既拓展了學(xué)生的視野,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活正、負(fù)兩方面的作用,有助于學(xué)生辯證地看待科技進(jìn)步對(duì)人類的影響。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生全面了解人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制;也為后面了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系,奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于血糖調(diào)節(jié),學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)就已有了初步的了解,了解胰島B細(xì)胞分泌的胰島素在血糖調(diào)節(jié)中
5、所起的作用主要是促進(jìn)血糖合成糖原,加速血糖的分解,從而降低血糖的濃度。同時(shí),學(xué)生也了解血糖濃度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致糖尿病,并且高中階段的學(xué)生,對(duì)生活密切聯(lián)系的糖尿病有
所了解,同時(shí)初步具備運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決社會(huì)生活中的問(wèn)題的能力。另外,通過(guò)高中生物模塊1的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)糖類的種類、糖類的代謝等也有了較完整的認(rèn)識(shí)。有了以上基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)高中這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),在理解上應(yīng)該沒(méi)有困難。但初中的內(nèi)容畢竟較為簡(jiǎn)單。而事實(shí)上血糖的平衡不僅需要胰島素的調(diào)節(jié),還需要胰高血糖素等其他激素共同配合,相互協(xié)調(diào),同時(shí),神經(jīng)系統(tǒng)也起著重要的調(diào)節(jié)作用。
從復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)入手,教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)之上
6、建立新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)前,先讓學(xué)生回憶激素的概念;人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,也可先讓學(xué)生回顧。在教學(xué)過(guò)程中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。例如:血糖平衡的調(diào)節(jié)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析,而后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析血糖的來(lái)源和去向,熟悉機(jī)體維持血糖平衡的方式。接著教師通過(guò)課件的動(dòng)畫模擬和引導(dǎo)學(xué)生建立血糖調(diào)節(jié)模型,形象生動(dòng)地演示胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程,以及它們間的拮抗關(guān)系,并講解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程,借此引出反饋調(diào)節(jié)的概念及這種調(diào)節(jié)機(jī)制在生命系統(tǒng)中的普遍意義,同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。以社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題作為背景,分析挖掘這些問(wèn)題中
7、包含的科學(xué)知識(shí);運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決社會(huì)生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【導(dǎo)入設(shè)計(jì)一】:
(多媒體顯示跳水運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、鳥(niǎo)兒的求偶行為的圖片)
教師提問(wèn):運(yùn)動(dòng)員跳水動(dòng)作、動(dòng)物的求偶行為是生命系統(tǒng)通過(guò)復(fù)雜精巧的調(diào)節(jié),指令全身各個(gè)器官保持高度協(xié)調(diào)的結(jié)果。你們認(rèn)為這復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)包括哪些類型?
學(xué)生:通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。
人和動(dòng)物的生命活動(dòng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)都有關(guān)。這節(jié)課我們一起探究激素調(diào)節(jié)。
教師提問(wèn):什么是激素?
學(xué)生觀看圖片,思考問(wèn)題并回答:
激素是由內(nèi)分泌腺分泌產(chǎn)生的物質(zhì),直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管,并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。
教師提問(wèn):
8、我們?nèi)梭w主要有哪些內(nèi)分泌腺?能分泌哪些激素?
(出示人體主要內(nèi)分泌腺圖片)誰(shuí)能說(shuō)出這些腺體的名稱?
學(xué)生回答:人體主要內(nèi)分泌腺:垂體、甲狀腺、胰島、性腺等
人體內(nèi)主要的激素有:生長(zhǎng)素、甲狀腺激素、胰島素、性激素等。
接下來(lái)我們觀察人體內(nèi)分泌腺分布圖像,回顧初中學(xué)習(xí)知識(shí)。
【導(dǎo)入設(shè)計(jì)二】:
教師提供有關(guān)“興奮劑”的材料,引出激素調(diào)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的探求欲望。興奮劑在英語(yǔ)中稱“Dope”,原義為“供賽馬使用的一種鴉片麻醉混合劑”。由于運(yùn)動(dòng)員為提高成績(jī)而最早服用的藥物大多屬于興奮劑藥物——刺激劑類,所以盡管后來(lái)被禁用的其他類型藥物并不都具有興奮性(如利尿劑),甚至有的還具有抑制性
9、(如b-阻斷劑),國(guó)際上對(duì)禁用藥物仍習(xí)慣沿用興奮劑的稱謂。因此,如今通常所說(shuō)的興奮劑不再是單指那些起興奮作用的藥物,而實(shí)際上是對(duì)禁用藥物的統(tǒng)稱。其中作為興奮劑使用的合成類固醇,其衍生物和商品劑型品種特別繁多,多數(shù)為雄性激素的衍生物。這是目前使用范圍最廣,使用頻度最高的一類興奮劑,也是藥檢中的重要對(duì)象。國(guó)際奧委會(huì)只是禁用了一些主要品種,但其禁用譜一直在不斷擴(kuò)大。
思考:1、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑的危害是什么?
2、興奮劑怎樣作用于人體?
學(xué)生回答:
1.使用興奮劑,將對(duì)人的生理、心理產(chǎn)生極大的危害,使服用者心力衰竭、激動(dòng)狂躁,成年女性男性化,男子過(guò)早禿頂,前列腺炎,前列腺肥大,患糖尿病,心臟病等,嚴(yán)重?fù)p害人的身心健康。
2.通過(guò)體液運(yùn)輸作用于神經(jīng)系統(tǒng)或者其它臟器,暫時(shí)提高其靶器官機(jī)能,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)效果。教師總結(jié):興奮劑中有一些是激素類的,我們今天就學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)??纯醇に厥侨绾伟l(fā)揮作用的。
教師投影教材中圖2-8,要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素?;貞洺踔兄R(shí)。
學(xué)生上講臺(tái)介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。
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