同步練習(xí) 新課標(biāo)人教版必修1語文 3-7《劉和珍君》

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1、 《記念劉和珍君》同步練習(xí) 　【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、基礎(chǔ)知識(shí)： 1． 給下列黑體字注音并解釋： A長(zhǎng)歌當(dāng)（ ）哭 桀（ ）驁（ ） B立仆（ ） 殞（ ）身不恤（ ） C菲（ ）薄 黯（ ）然 D浸漬（ ） 喋（ ）血 2．下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ ） A生殺予奪 直接了當(dāng) 貽笑大方 隱約其辭 B自慚形穢 莫可名狀 名列前矛 輕手躡腳 C深溝陷壑 影影綽綽 滿目瘡痍 暴戾恣睢 D花團(tuán)錦簇 好高鶩遠(yuǎn) 謬種流傳 貧瘠不堪 3．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是：（ ） A小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。 B“

2、唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生的人來，這不是大海撈針嗎？” C他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。 D證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。 4.下列成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海?） A翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。 B雖然沒有名角親自傳受指點(diǎn)，但他長(zhǎng)年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路都熟悉了。 C每當(dāng)夜暮降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。 D高縣長(zhǎng)說：“全縣就你一個(gè)人當(dāng)上了全國(guó)

3、勞模，無論怎么說也是鳳毛麟角了！” 5．根據(jù)課文填入恰當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)充完整下列段落： 真的猛士，敢于（ ）慘淡的人生，敢于（ ）淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的（ ），來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和（ ）的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！ 二、閱讀下面文章，完成后面試題： 1)我那時(shí)大約25歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫的更好，雖然我不能斷定癥結(jié)的所在。 2)于是，一個(gè)偉大的人給了我偉大的啟示

4、。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。 3)有一次，在比利時(shí)名作家魏爾哈侖家里，一位年長(zhǎng)的畫家大談雕塑美術(shù)的衰落。我年輕而好饒舌，一再反對(duì)他的意見，認(rèn)為羅丹實(shí)在可以與米開朗基羅媲美。 4)但是，第二天魏爾哈侖把我?guī)У搅_丹那里的時(shí)候，我卻一句話也說不出來。因?yàn)樵谒麄儠痴勚H，我覺得我似乎是一個(gè)多余的不速之客。 5)不過，最偉大的人畢竟是最親切的。我們告別時(shí)，羅丹轉(zhuǎn)過身來著我說：“我想你也許愿意看看我的雕塑，——星期天，你能到麥東來同我一塊吃飯嗎？” 6)在羅丹樸素的別墅里，我們?cè)谝粡埿∽狼白鲁员泔?。不久，他溫和的、含有激?lì)之意的, 寬釋了我的不安。 7)在他的工作室里，羅丹罩上

5、了粗布工作衫，好像變成了一個(gè)工人。他在一個(gè)臺(tái)架前停下來。 8) “這是我的近作?！闭f罷，他把濕布揭開，現(xiàn)出一座以粘土塑成的女正身象，十分美好。“這以完工了?！蔽蚁?。 9)他退后一步，之后，便低聲說：“就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起……” 10)他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過過軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動(dòng)起來了，他的眼睛閃耀著。“還有那里……還有那里……”他又修改了一次。他走回去。他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過來，看了又看。時(shí)而，他的眼睛高興的發(fā)光；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的粘土，粘在象身上，再刮開一些。 11)這樣過了半點(diǎn)鐘，一點(diǎn)鐘……他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除

6、了他要?jiǎng)?chuàng)造的更高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如正在創(chuàng)世的上帝。 12)最后，他扔下刮刀，（ ）把濕布蒙上女正身象。于是，他便轉(zhuǎn)身向門口走去。 13)就在那時(shí)，他才記起什么，立即回過頭來，著我。他顯然為他的失禮而驚惶。 “對(duì)不起，先生，我完全把你忘了，可是你知道……”我握著他的手，感謝地緊握著。 14)在麥東那天下午, 我學(xué)到比在學(xué)校所有時(shí)間學(xué)到的都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而有價(jià)值的。我感受到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。 15)于是，我察覺到至今在我工作上所缺少的是什么——

7、那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個(gè)人一定要使自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——?jiǎng)e的秘訣。 6．第1）段“我不能斷定那癥結(jié)的所在”中的“癥結(jié)”指的是：（ ） A“我”“還能寫的更好”的癥結(jié) B “我”不能突破現(xiàn)有水平的癥結(jié) C下文“一個(gè)偉大的認(rèn)”給“我”的啟示 D “我”至今不知其所在的那個(gè)癥結(jié) 7．第5）、6）、9）、13）段的 處，依次填入的詞，正確的一項(xiàng)是：（ ） A凝視 審視 注視 瞠視 B審視 凝視 瞠視 注視 C注視 凝視 審視 瞠視 D凝視 注視 瞠視 審視 8．第9）到第12）段的詳寫有三點(diǎn)作用，請(qǐng)分別說明。

8、答：（1） （2） （3） 9．第12）段括號(hào)處應(yīng)該填入一個(gè)句子成分，最妥貼的一項(xiàng)是：（ ） A象一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上時(shí)那樣溫存關(guān)懷地 B象一個(gè)學(xué)生把改好的作業(yè)交給老師時(shí)那樣喜憂參半地 C象一個(gè)農(nóng)民把細(xì)泥輕輕地撒上幼苗時(shí)那樣愛惜期盼地 D象一個(gè)工人停工后把布蓬遮住機(jī)器時(shí)那樣親切愛護(hù)地 10．對(duì)第14）段劃線的句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ） A人類工作中有一部分是美好而有價(jià)值的，“我”現(xiàn)在知道應(yīng)該怎樣去做了。 B美好而有價(jià)值的工作都有相通之處，“我”的寫作同羅丹的雕塑也應(yīng)該這樣。 C從事美好而有價(jià)值的工作的人們應(yīng)該有相同的工作態(tài)度和獻(xiàn)身精神。 D人類美好而有

9、價(jià)值的工作從此有了“必須怎樣做”的準(zhǔn)繩和榜樣。 11．魏爾哈侖同羅丹暢談之際，“我”覺得似乎是一個(gè)多余的人。后來在麥東羅丹的工作室里還有沒有這種感覺？為什么？ 答： 參考答案 一、1．A dng當(dāng)作；ji o形容性情暴烈，不肯服從； B pū立刻倒下；yǔn x犧牲生命也不顧惜。殞，死亡。恤，顧慮。 C fěi 微薄；n憂傷的樣子； D z浸潤(rùn)，滲透；di血流出來的樣子。 2．答案C。解釋：A錯(cuò)在“直接了當(dāng)”的“接”，應(yīng)為“截”；B錯(cuò)在“名列前矛”的“矛”，應(yīng)為“茅”。古代指軍旗，行軍時(shí)，持“茅”的士兵走在最前面；D錯(cuò)在“好高鶩遠(yuǎn)”的“鶩”，應(yīng)為“騖”。語出自《宋史程顥傳》“病

10、學(xué)者厭卑遠(yuǎn)而騖高遠(yuǎn)，座無成焉?！薄膀\”為追求之義，“鶩”指一種鴨子，如“趨之若騖”。 3．答案D。解釋：本題考查頓號(hào)、書名號(hào)和冒號(hào)等的用法。A項(xiàng)考查句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)的用法。“三四里”是概數(shù)，不能在“三”和“四”中間加頓號(hào)。否則就成了三里或四里兩個(gè)意思了。與句意不合。C項(xiàng)考查書名號(hào)的用法。書名號(hào)表示書籍、文件、報(bào)刊、文章的名稱?！爸袊?guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班”，不應(yīng)加書名號(hào)。D項(xiàng)中“這是全世界統(tǒng)一的”中的“這”承前指代經(jīng)紀(jì)人、管理和服務(wù)人員的服裝，是承接關(guān)系，而非并列關(guān)系。因此，“這”前的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。 4．答案A。解釋：本題考查辨析成語使用正誤?！扒蓨Z天工”一詞是誤用的，因?yàn)椤吧n山”、“

11、洱海”本為“天工”，“巧奪天工”是贊嘆“人工”。很多人誤以為“紅燈酒綠”與花花世界資本主義生活方式相關(guān)，實(shí)際上它可以正反兩用。 5． 直面，正視，流駛，微漠（注：此段要求背誦） 二、6．B； 7．C； 8．答：（1）同“我”原先幼稚的想法作對(duì)比。 （2）使“我”深受具體形象的教育。 （3）為“我”總結(jié)出啟示做鋪墊。 9．A； 10．D； 11．答：沒有這種感覺了。因?yàn)椋海?）“我”仔細(xì)觀察羅丹的操作進(jìn)程，并為他忘我投入、獻(xiàn)身藝術(shù)的精神所感染。（2）“我”從中認(rèn)識(shí)了自己寫作上的癥結(jié)所在，并為今后學(xué)有榜樣而十分興奮。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！