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1、
第四章第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、識別群落，說出群落水平上研究的問題。
2、描述群落的結(jié)構(gòu)特征。
3、舉例說出一個群落中不同生物種群間的種間關(guān)系
4、分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落
5、通過比較種群和群落在不同水平上的研究問題，掌握類比方法
能力目標(biāo)：
1．嘗試進(jìn)行土壤中小動物類群豐富度的研究
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。
3．通過討論學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。
4．通過學(xué)習(xí)生物群落的綜合作用等有關(guān)內(nèi)容，學(xué)會觀察事物，把握評價事物的尺度
情感目標(biāo)：
1．通過種間競爭的學(xué)習(xí)，認(rèn)同同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上既要你追我趕
2、，也要互相幫助，并能在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。
2．通過學(xué)習(xí)群落的特征及種間關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會從生態(tài)學(xué)角度認(rèn)識生物界的現(xiàn)象和規(guī)律，建立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1．群落的結(jié)構(gòu)特征。
2．種間關(guān)系。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
從結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。
教學(xué)策略
本節(jié)課為第四章第三節(jié)群落的結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容有群落的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系。課時為1課時，重點(diǎn)內(nèi)容為四種種間關(guān)系的區(qū)別。尤其是競爭和捕食的數(shù)量關(guān)系曲線比較。
首先要讓學(xué)生們掌握群落的概念，所以可以結(jié)合“問題探討”的素材，說明一個群落是共同生活在一個地區(qū)的生物大家庭，具有一定的組成和結(jié)構(gòu)，其中的各種
3、生物相互制約，又相互依存。為進(jìn)一步說明在群落水平上研究的一些問題，可以通過剖析池塘生物群落，引出群落結(jié)構(gòu)的話題。在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時，聯(lián)系具體的事例，并盡可能讓學(xué)生自己比較、歸納和總結(jié)。
關(guān)于“群落的物種組成”的教學(xué)，主要讓學(xué)生認(rèn)識到：物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。不同群落間，種群數(shù)量和種群中個體數(shù)量差別很大。認(rèn)識一個群落的物種組成，要調(diào)查該群落分別有多少種植物、動物和微生物，列出它們的名錄。還要進(jìn)一步搞清群落中各種群的相對數(shù)量和比例。在生態(tài)學(xué)上，描述一個群落中種群數(shù)量的多少是用豐富度來表示。關(guān)于“種間關(guān)系”的教學(xué)可以讓學(xué)生分析教材中提供的資料，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
關(guān)于“種間關(guān)系
4、”：結(jié)合圖示讓學(xué)生分析教材中提供的資料，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)后，最好結(jié)合相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)鞏固。尤其是表示四種種間關(guān)系的曲線，最好單獨(dú)比較競爭和捕食。
關(guān)于“群落的空間結(jié)構(gòu)”應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)直接影響群落中動物的垂直結(jié)構(gòu)，動物種類的多少是隨植物層次的多少而變化的，因此，由于森林的植物層次比草原植物層次多，所以森林群落一般比草原群落的動物種類多。陽光、溫度、水分等生態(tài)因素對動植物的分層有直接影響。群落的水平結(jié)構(gòu)往往是由于地形的變化、土壤濕
度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長特點(diǎn)的不同，以及人與動物的影響等因素造成種群密度上的差別。此外，群落中生物之間
5、的相互關(guān)系也是群落表現(xiàn)水平結(jié)構(gòu)的原因之一。
在本節(jié)課的教學(xué)中，要充分利用教材資料設(shè)置的情境，充分利用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，主動參與，體現(xiàn)其主體地位，并使學(xué)生在有效參與學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高科學(xué)素質(zhì)。
導(dǎo)入設(shè)計一
通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，在一定的區(qū)域內(nèi)，由同種生物的不同個體就形成了種群，那么由不同的種群又會形成什么呢？
生（一起答）：群落
師：對，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)。
（版書）第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)
教師展示某池塘示意圖（標(biāo)出水面、水中、水底生活的各種生物）
教師：請同學(xué)們觀察一下這池塘中至少有多少個種群？
學(xué)生：至少有8個
6、種群。有黑魚、草魚，水面上有浮萍、水葫蘆等，還會有一些藻類。水底有河蚌、螺螄，淤泥中會有各種微生物。
教師：這位同學(xué)列舉得非常詳細(xì)，池塘中主要有浮游植物、浮游動物、植食性魚類、肉食性魚類和微生物類群。這些種群的生物生活在一起，相互之間有沒有聯(lián)系呢？假如，池塘中的肉食性魚黑魚被人類大量捕撈，池塘中其他種群的數(shù)量將會出現(xiàn)什么變化？
學(xué)生：一些小魚等小型水生動物因天敵減少，數(shù)量會大量增加，池塘中浮游動物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會大量減少。隨著時間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數(shù)量減少。
教師總結(jié)：從中，我們可以看出，生活在一起的種群之間也有著很多的聯(lián)系，某一種群的數(shù)量不止受
7、到同種生物個體的影響，還要受到異種生物的影響。所以我們研究種群的特征、種群的數(shù)量變化還是不夠的，還必須把要觀察的范圍放得更大一些，要把池塘中所有生物的大家庭看作一個整體，這個整體我們叫它群落。
導(dǎo)入設(shè)計二
教師配一首詞引入：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?
提出問題：請同學(xué)們說出詩句中描述的環(huán)境中至少有哪些種群，它們之間彼此是緊密聯(lián)系的嗎？
學(xué)生：這首詩里面呈現(xiàn)了種群有喜鵲，蟬，青蛙柳樹，水稻等種群。它們之間緊密聯(lián)系，相互作用。
教師總結(jié)：結(jié)合問題探討中池塘生物種群組成的例子，強(qiáng)調(diào)各個種群之間有著密切的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納群落的概念。根據(jù)學(xué)生的歸納情況，突出“同一時間”、“一定區(qū)域”、“各種生物種群”等判斷要點(diǎn)。
請同學(xué)們總結(jié)提煉出群落的概念。
學(xué)生：同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。
教師：在群落水平上研究什么問題？請同學(xué)們討論回答。
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