《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第1章 第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第1章 第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第一節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境
【三維目標(biāo)】
知識與技能
1．描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2．說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
3．說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義
過程與方法
嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
情感和態(tài)度價值觀
通過內(nèi)環(huán)境組成間關(guān)系的分析建立事物間區(qū)別與聯(lián)系的觀點
【教學(xué)重點】
1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
【教學(xué)難點】
1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
【教學(xué)建議】
《細(xì)胞生活的環(huán)境》是必修三第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》的第1節(jié)內(nèi)容，
2、包括細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓與酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的基礎(chǔ)，也為第二章《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》的講解做好鋪墊。
本節(jié)內(nèi)容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復(fù)雜。如體液、內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的組成、細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度等概念都非常抽象，難以理解。為了幫助學(xué)生學(xué)好知識，提高學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)的課堂教學(xué)中，采用了“圖表教學(xué)法”，充分利用教材插圖、設(shè)計歸納圖、多媒體圖像等手段，使抽象的概念具體化，便于學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，充分利用各種信息技術(shù)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，
3、開展師生互動。
高二年級的學(xué)生認(rèn)知特點鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，他們自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實踐和社會生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。如果學(xué)習(xí)時間跨度大，很多知識可能已經(jīng)淡忘，應(yīng)在教學(xué)過程中多提示多引導(dǎo)。很多內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，需適時使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動，便于學(xué)生領(lǐng)會。
【新課導(dǎo)入】
導(dǎo)入一
教師多媒體展示手上或腳上多水泡，設(shè)問：
1．手和腳有時會磨出“水泡”，“水泡”中的
4、液體主要是什么？
2．這些液體來自哪里？ 3．內(nèi)環(huán)境是指什么？“內(nèi)”的含義是什么？
學(xué)生分小組討論回答：
回答1、水泡的主要成分是組織液，有的還含有部分血漿。
回答2、這些液體主要來自組織液、血漿、細(xì)胞內(nèi)液。
回答3、內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。體內(nèi)的細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。
教師總結(jié)：“內(nèi)”與“外”是相對的，從細(xì)胞來看，細(xì)胞外液屬于其生活的外界環(huán)境，其內(nèi)環(huán)境為細(xì)胞內(nèi)液；而從人體來看，細(xì)胞外液是內(nèi)環(huán)境。
板書：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中
多媒體顯示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。
導(dǎo)入二
請大家打開教材本章
5、的首頁，上圖是雪山環(huán)境，在嚴(yán)寒環(huán)境中的邊防士兵的體溫有沒有變化到和氣溫一樣低呢？下圖是煉鋼爐旁邊的工人，在這個高溫環(huán)境中煉鋼爐旁邊的工人的體溫有沒有升高呢?
學(xué)生回答：戰(zhàn)士的體溫沒有降低，因為有棉服保暖，煉鋼工人的體溫也沒有升高。因為工人們出汗散熱了。
教師：正是因為人能夠調(diào)節(jié)自己的內(nèi)環(huán)境使體溫保持穩(wěn)定，才能正常地進(jìn)行各種生命活動，煉鋼工人流出的汗水來自哪里？
學(xué)生：汗水來自人體內(nèi)的水。
教師：其實不論男女，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，稱為體液，煉鋼工人的汗水就是來自體液。
板書一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中
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