第一單元、長度單位教案 (人教版二年級上冊)

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1、第一單元、長度單位教案 (人教版二年級上冊) 第一課時 （講授課）（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。 教學(xué)過程：

2、 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 學(xué)生匯報量的結(jié)果。 問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認(rèn)識1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有

3、多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 2、認(rèn)識幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？ 3、用厘米量。 舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷下面的量

4、法對嗎？說明理由。 （1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。 （2）正確的。 （3）不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？ 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。 教學(xué)反思： 第二課時（2） （講授課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長

5、度觀念。 2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。 3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。 教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1．提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。 2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。 3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑

6、板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？” 教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！? 板書課題：認(rèn)識米用米量 二、自主探究： 1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。 2、讓學(xué)生看一看，想一想哪

7、些物體的長度大約是1米。 3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后， 教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。 三、拓展運(yùn)用： 1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。 2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米 5米＝（）厘米200厘米＝（）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。

8、教學(xué)反思： 第三課時（3） （講授課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實物若干。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。 二、自主探究： 1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、

9、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認(rèn)為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。 教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。 問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？ 2、線段可以度量嗎？ 試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫線段。 用手勢表示3厘米大約有

10、多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。 總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。 討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？ 三、拓展運(yùn)用： 1、在下圖中有每兩點之間畫線段。 ●● ●● ●●●● 2、畫一條5厘米長的線段。 本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？ 教學(xué)反思： 第四課時（4） （練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

11、 2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。 教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。 教具準(zhǔn)備：實物、尺子 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究： 學(xué)生匯報整理的結(jié)果。 誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？ 如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。 三、拓展運(yùn)用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。 4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第10題，先估計，再量一量。 開放題： 1、數(shù)線段。 2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近