PEP版四年級下英語Unit 2 What time is it？單元教學反思

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1、 Unit 2 What time is it?單元教學反思 What time is it?教學中，我發(fā)現(xiàn)，學生對時間和動作單詞短語很感興趣，但是為數(shù)不少的孩子因為前面的英語數(shù)字沒有學好說好而形成學習活動的障礙。還有一局部孩子學習落后跟不上來的原因，我發(fā)現(xiàn)他們往往上課時間學習態(tài)度不夠好，精力很難集中到學習活動上來。于是，教學中我首先引導孩子們復習英語數(shù)字的表達，從到0，然后從到20，最后復習整十數(shù)字、十幾、幾十幾等數(shù)字的英語表達。英語數(shù)字表達根本熟練以后，我引導孩子學習仿照例如用英語表達時間。孩子們積極性很高，學習氣氛很濃，并且學習效果非常好。在這里，我意識到，新知識新材料的學習掌握必須

2、有一定的知識能力根底，如果不管學生學習根底，而只是為了完成所謂的教學任務教學的話，那么我們的教學工作將會非常被動吃力，當然教學效果也不會很好。 本單元的主要內容是時間教學，對于學生來說還是比擬生活氏的，教學過程中能融入學生的生活，從生活入手。在教學時間時，在黑板上畫一個鐘形，讓學生來表演，一手臂表演時針，一手臂表演分針，并強調時針短，分針長，他們表演積極，學的專注。這時老師總結，當整點時有兩種說法，一種是It’s+時針數(shù)字，另一種是時針數(shù)字后家o’clock。當不是整點時，It’s+時針數(shù)字+分針數(shù)字。數(shù)字學生還不是很敏感，還應不斷操練。 本單元的黑體單詞還是比擬簡單的，A局部的

3、6個單詞以前都有所接觸，B局部的get up是重難點，其他的也有所接觸，強調go home，沒有to。 對于四號單詞的教學，我在以下幾個方面進行了強調，A局部的one，因為課文中是句子，所以在四線格中首寫字母大寫的但在寫單詞時O應小寫。B局部的單詞有點難度，我讓學生根據(jù)讀音，音節(jié)記憶，還有English和Chinese,它們的首寫字母要大寫，而PE是縮寫形式，所以兩個字母要大寫。 通過單元測試的分析總傳，學生對于黑體單詞和阿拉伯數(shù)字的時間掌握得不錯。但對于始終還有點難度，有一題看時鐘排序錯誤率很高，主要原因可能是學生既要把時鐘反響成阿拉伯數(shù)字，又要把英文反響成中文，以后還應不斷加強

4、訓練。 時間對于四年級的孩子來說，是一個非常簡單的問題。但是用英語來表達時間，別說是四年級的孩子，就是五六年級的局部學生也許都是難題呢！ 那么，在四年級下冊的pep教材中出現(xiàn)的時間表達，無疑對孩子們來說是一個難題。因此，在教學時間表達法時，我首先采用的方式是讓孩子們用英語數(shù)數(shù)，從一數(shù)到五十九。因為一小時有六十分鐘，我們在時間表達中每逢六十就是另一個整點，所以，我只讓孩子們數(shù)到五十九。當孩子們可以非常流利地用英語說出老師給出的數(shù)詞后，老師在黑板上畫一個鐘表，隨意將指針畫到一個整點的時間，讓孩子們快速說出對應的時間，由于整點的表達方法比擬簡單，這樣給了孩子們自信，他們有了一定

5、的成就感，這時候，老師再逐漸增加難度，把鐘面平均分成四份，每一份是多少分鐘？孩子們很快會說出是5分鐘，非常好，英語中，我們把5分鐘也叫一刻鐘，用單詞quarter來表示，再看黑板上的鐘面，在我們的右手邊，每當幾點幾分的時候，一定注意，是鐘盤的右邊，包括數(shù)字6，我們使用單詞past，因為每當這時侯，我們都說是幾點過幾分了，而past就表示經過、路過的意思，接下來的穩(wěn)固練習非常有效，聯(lián)系后，老師根據(jù)練習中的時間表達，和孩子們一起總結出規(guī)律，即30分鐘以內的時間，可以使用公式：Its +分鐘+past+小時。接下來再看鐘盤的左半局部，當時間是幾點三十幾分到幾點五十幾分時，通常我們都說還差幾分鐘幾點，

6、是這樣吧？孩子們表示同意后，在板畫鐘表的左側畫上箭頭，并在箭頭上寫上單詞to,之后，舉例子，如7：48，3：52，5：37等，讓孩子們分別說一說差幾分幾點，當孩子們說完后，老師再和孩子們一起總結其規(guī)律，那就是30分鐘以后的時間如何表達，孩子們根據(jù)剛剛說過的時間的例子，能大致說出規(guī)律，老師在總結其規(guī)律：Its+(60分鐘〕+to+(小時+〕，之后再通過一些具體時間來進行穩(wěn)固練習，雖然感覺有些像數(shù)學課，但是用到這節(jié)課中，效果是非常不錯的，多數(shù)孩子都可以用英語表達時間，雖然孩子們的接受能力不同，程度好的孩子可以用比擬難的方法去表達時間，而程度差一點的孩子完全可以用簡單的方法來表達時間，即：Its+小

7、時+分鐘。 本單元的難點是數(shù)詞的掌握，很多孩子見到一個數(shù)詞后，不能很快用英語說出來，還有的孩子，在做練習過程中，聽到英語表達后，不能很快寫出表示對應時間的數(shù)字。那么，在今后的教學中，我們不僅要讓孩子們會說，還要加強孩本課時是第二單元“What time is it〞A局部的詞匯課，我按照自己平時上課的要求來準備這堂課。四年級的孩子絕大局部已經培養(yǎng)起了對英語學習的興趣，也已經具備了一定的學習能力。我把這堂課的教學目標定位為讓所有學生都能聽說、認讀本課的六個詞匯,在此根底上能夠理解并正確在情景中使用句型：It’s time for... 我是通過一首的英語歌曲What time

8、 is it? 進行Warmup，到達營造課堂氣氛，同時又導入了新課。整節(jié)課以“What time is it?〞為主題，以與每位學生密切相關的“時間〞為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氣氛，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合〞的成效。在教學環(huán)節(jié)的設計當中，我設計了一個Apple game來操練單詞，讓所有的學生都參與到活動中，小學生天性愛游戲，爭強好勝，積極性很高。但有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，在開始游戲之前講清規(guī)那么。 在教學中，新穎的游戲和活動是吸引孩子

9、們注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶，特別是對于低年級學生。對于四年級來說，學習已經有了聽、說、讀、寫等多方面的要求，學生因學習能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。因此，我們在激發(fā)學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂外表的“活〞，“樂〞，“玩〞中。我們注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。為了是全體學生都能參與進來，我設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。 另外，對于英語課來說，我認為最重要的把握好課堂的有效學習時間，不能力求面面俱到，特別是不能因為游戲過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練。本節(jié)課唯一缺乏的就是在句型教授上沒有設計好。身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！ 可修改 歡迎下載 精品 Word