鄂教版品社三上《學習交流站》教學設計

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1、最新鄂教版品社三上《學習交流站》教學設計 第_1課時內容第《學習交流站》 教學 目標 情感態(tài)度價值觀：初步懂得養(yǎng)成良好的學習習慣能終身受益 ，初步具有克服困難的勇氣 與堅強的意志。 能力：能明辨學習中的好習慣與壞習慣 ，正視自己的壞習慣并勇于改正。學會合理安排 時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。能正確對待學習中的困難。 知識：懂得時間的可貴，能珍惜時間，學會合理安排時間。 教學 重點 能明辨學習中的好習慣與壞習慣，學會合理對卜時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學 難點 正視自己的壞習慣并勇于改正，能正確對待學習中的困難，初步具有克服困難 的勇氣與堅強的意志。 教師 準備 多媒體課

2、件、 壞習慣倉庫” 和物、習慣回收站” 學生 準備 收集好的學習方法，收集關于 ?分鐘 價值”的資料，收集關于時間、習慣和 克服困難的名言，根據(jù)教材內容創(chuàng)編 小品，排演話劇《不懂就問》，準備寫 字、口算、跳繩的用具，收集名人克 服困難的故事。 9 / 9 教 學 過 程 教 學 過 程 備注 活動一了解學習困難，成立學習交流站 1 .導入：咋大，有位同學給我寫信，訴說他在學習上遇到的煩惱, 引起了我的關注，我們大家先一起來看看。（課件展示學生信 件：老師，您好！我叫李明，今年讀三年級。每次做作業(yè)時，我都 想玩。總是想先玩一會兒，作業(yè)待會兒再寫，所以經(jīng)常

3、不能按時 完成作業(yè)。爸爸媽媽，還有我自己都很著急，您說我到底該怎么 辦呢？）同學們，在學習上，你們有這樣的煩惱嗎？ 2 .學生暢談自己在學習上遇到的煩惱和困難。 3 .師：看來進入三年級后，學科多了 ,難度大了，學習任務重了， 同學們學習上的煩惱也多了。我建議大家成立一個班級學習 交流站。在這個交流站里，大家可以交流學習的經(jīng)驗，學習別人 的方法，逐步解決學習困難。這個學習交流站需要一位站長來 組織并開展活動，如果你是學習交流站的站長，你準備怎樣做 呢？ 4 .學生交流做法，教師相機引導推選站長。 小結：早日養(yǎng)成良好的學習習慣對我們的學習很重要。（板 書課題：好習慣，早養(yǎng)成） 意設

4、計意圖：引導學生重視自己在學習中遇到的困難 ，成立學 習交流站，引導學生探討學習經(jīng)驗】 活動二探討解決辦法，走進學習交流站 1 .學生表演小品《李明的周末作業(yè)》。（內容見教材 P42頁 中間三幅圖） 2 .師：原來,李明平時是這樣學習的呀！你們呢，有和他類似的 情況嗎？說說你的看法。 3 .師：看來好多同學都嘗到了做事拖拉的苦頭 ，學沒學好，玩 沒玩好。大家動動腦筋，看看有什么好辦法能改掉做事拖拉的 壞習慣？ 4 .學生交流，教師相機引導。 小結：我們從小就應該養(yǎng)成良好的習慣。在學習生活中既要 玩好，又學好，就要做到做事不拖拉，增強自控力。 【設計意圖：做事拖拉已成為三年級

5、學生的通病 ，通過活動，讓 學生自己進行辨別、分析、探討與思考，使之能從中得到啟示， 改正做事拖拉的壞習慣】 活動三幫我改正壞習慣，感謝學習交流站 1 .小組討論：他們該怎么辦？學生結合教材 P43頁下方三個 孩子遇到的困難，討論如何幫助他們克服這些不好的習慣，推選 代表全班交流。 2 .師：你有哪些不好的習慣？說出來，請學習交流站的同學幫 你一起克服。 3 .學生把自己的壞習慣寫在紙條上（不留名） ，放進壞習慣 倉庫”。隨機抽出 壞習慣紙條”全班討論交流，尋求克服方法， 把找到克服方法的壞習慣放進回收站”。 小結：克服掉一個壞習慣，我們就向前前進一步；克服掉一個 壞習慣，我

6、們的學習就少一分浮躁，多一分踏實。 【設計意圖：為學生提供一次審視自己和同伴是否有不良學 習習慣的機會，在尋求克服壞習慣方法的過程中，引導、啟發(fā)和 幫助學生自我反思】 板書 和 練習 設計 好習慣早養(yǎng)成 做事/、拖拉 教 學 后 記 課時教案 第 2 課時內容第《學習交流站》 教學 目標 認識：1、懂得要主動學習。 2、遇事知道要獨立思考，也能學會請教別人。 情感：激發(fā)學生 好學之心”樹立正確的學習態(tài)度。 行為：1、珍惜時間，能控制自己，能合理合排時間。 2、掌握適當白^學習方法，獨立完成學習任務。  教學 重點 1、懂得珍惜每一分鐘，合理安排時

7、間。 教學 難點 能總結自己獨特的學習經(jīng)驗。 教師 準備 詩朗誦《時光老人的禮 物》、收集格言 學生 準備 書簽材料 教 學 過 程 教 學 過 程 活動體駁中心 感受時間玉貝 1."分鐘”體驗活動。(體驗過程中，課件出示時鐘顯示及嘀 嗒聲) (1)?分鐘的長度”閉上眼睛，感?分鐘有多長。 (2) J分鐘的價值”結合收集的資料，交流一分鐘能干什么, 感?分鐘的寶貴。 (3)我的一分鐘”根據(jù)學生特長將其分成寫字，口算，跳繩三 個大組，進一分鐘比賽，記錄自己一分鐘的成果，讓學生談自己 的感受。 2 .交流：參與這個體驗活動后，你肩哪些收獲呢？ 3 .交流關于時間的名言

8、警句，課件出示部分名言，學生齊誦。 4 .小結：時間是寶貴的，一去不復返。從現(xiàn)在開始，利用每一 分鐘，快樂地學習，盡情地玩耍，充分地休息”、要讓時間悄悄地 溜走！ 【設計意圖：在時鐘的滴答聲中，讓學生通過親身體驗活動，更 深入地認識一分鐘的價值，感受時間的寶貴】 活動二交流平臺——學會合理安排時間 1 .師：怎樣才用好這珍貴的時間呢？說說你的看法。 2 .學生交流，教師相機引導，捕捉學生交流中生成的話題，如處 理同一件事情選擇的時間段不同，效率不同；同一時間段不同 的順序處理事情，收效不同等。交流中，教師可相機追問： (1)比較這兩個不同的做事時1可，你后什么感受？ ( 2)看看

9、這不同的事情安排順序，你有什么發(fā)現(xiàn)？從而，引發(fā)學生的思考 和關注，初步嘗試統(tǒng)籌安排時間。 3 .師：看來，要用好每一分鐘，僅僅按時做好每件事是不夠的， 還得制定合理時間表來有效、高效的利用時間 ，督促我們日常 的學習和生活，長期堅持，從而養(yǎng)成合理安#卜、利用時間的好習 慣， 備注  4 .教師利用投影儀，先出示自己的時間表，再展示班上學習榜樣 的時間表，引導學生根據(jù)自己的實際情況制廿份時間表。 5 .全班展示交流，討論如何執(zhí)行時間表。 小結：從今天開始，每個同學認真執(zhí)行自己的時間表，按時學習， 玩耍，休息，一個月后，我們再來比一比哪個同學的變化最大。 【設計意圖：通過課內有

10、針對性的引導 ，讓學生能結合自己的 實際情況，制定有針對性地時間表，并懂得要長期堅持，才避長養(yǎng)成 合理安排時間的好習慣】 活動三話劇舞臺——敢于提問收獲多 1 .師：多提問也是個好習慣，可是該在什么情況下提問呢？讓 我們帶著這個問題來看個小話劇吧！ 2 .學生觀看話劇表演《不懂就問》。（文本見附件二） 3 .師：看了孫中山的表現(xiàn)，你想說什么呢？ 4 .交流：你在什么情況下大膽提出過問題，有什么收獲？ 5 .師：沒聽懂的時候要大膽提問，有不同想法的時候敢于提 問,發(fā)現(xiàn)問題的時候敢于提問。你就會發(fā)現(xiàn)，多提問收獲多。 6 .師：你敢不敢提問？有什么顧慮說出來，讓大家?guī)蛶湍恪? 小結：學

11、問學問，會學還要會問；勇敢地舉手，大膽地提問。學 習和生活中有好奇心，喜歡并善于發(fā)問是十分有益的。 【設計意圖：讓學生體驗提問帶來的收獲的樂趣和成功的快 樂，使他們敢于提問，善于學習】 活動四經(jīng)驗發(fā)布會一一勇于克服壞習慣 1 .師：好習慣像小鳥的翅膀，使我們越飛越高；壞習慣像前進 路上的絆腳石，阻礙我們的進步?？纯唇滩?P47頁的三位同學, 說說他們的做法肩什么不好？ 2 .學生交流，教師相機追問：如果是你，你會怎樣克服這個壞習 慣？ 3 .平時的學習生活中，你又是怎樣克服不好的習慣的？和同學 交流一下。 4 .交流關于習慣”的名言。 小結：在交流中，我們取長補短，學習好的做法

12、，克月壞好的習 慣,使自己進步得更快。 【設計意圖：讓學生在克服不好習慣的經(jīng)驗的交流中 ，取長補 短,學習、分享好的做法，克服/、好的習慣?！? 活動五榜樣評選一一我有一個好習慣 1 .師：在你的身上，你的伙彳^身上，還啟哪些好習慣呢？說出 來，讓他們成為我們學習的榜樣。 2 .學生交流，教師引導歸納學習好習慣。 3 .評選優(yōu)秀學習榜樣。 【設計意圖：讓學生發(fā)掘自己和伙伴身上的好習慣 ，通過榜樣 的示范和遷移，激發(fā)學生產生學習榜樣，克服壞習慣的動力，達到  教育的目的】 板書 和 練習 設計 好習慣早養(yǎng)成 做事不拖拉 合理安排時間 敢于提問 克服壞習慣 教

13、學 后 記 課時教案 第 3 課時內容第《學習交流站》 教學 目標 認識：1、懂得要主動學習。 2、遇事知道要獨立思考，也能學會請教別人。 情感：激發(fā)學生 好學之心”，樹立正確的學習態(tài)度。  行為：1、珍惜時間，能控制自己，能合理合排時間。 2、掌握適當白^學習方法，獨立完成學習任務。 教學 重點 1、懂得珍惜每一分鐘，合理安排時間。 教學 難點 能總結自己獨特的學習經(jīng)驗。 教師 準備 詩朗誦《時光老人的禮 物》、收集格言 學生 準備 書簽材料 教 學 過 程 教 學 過 程 活動一說說自己學習中的困難 1 .播放課件：李立練字遇到困難。大

14、家看看他遇到了什么困 難？ 2 .學生交流（遇到了字寫得不好的困難） 3 .師：你們遇到過這樣的困難嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起找一找 學習中白^困難，說一說你自己在學習中遇到了哪些困難。先在 小組里相互交流一下，再把你的困難說給大家聽聽。 4 .學生小組交流后，全班交流。教師相機選擇典型困難 ，板書 在黑板上，并追問學生面對困難的感受和心情。 小結：同學們敞開心扉，暢談了自己在學習生活中遇到的困難， 真實吐露了自己對待這些困難的態(tài)度。面對困難 ，讓我們看看 他們是怎樣克服困難的？（板書課題：他們是這樣克服困難 的） 意設計意圖：通過李立練字遇到困難，喚起學生共鳴，從而關注 自己在學習中遇

15、到的困難，激活他們的感受與體驗，并梳理典型 困難，為后面克服困難做好鋪墊】 活動二看看他人如何向對困難 1 .課件出示桑蘭照片。師：認識她嗎？誰了解她的情況？介 紹一下。 2 .學生交流，教師相機出示課件，讓學生了解桑蘭是怎樣面對 困難的。 3 .師：同學們，吃飯穿衣、刷牙洗臉，這些對于我們正常人來 說再容易不過的事情，對于桑蘭卻是格外不尋常。你們能想象 得到她是如何做到這些的嗎？（引導學生展開想象、體驗桑 蘭克服困難的堅強毅力） 4 .師：如果有f桑蘭真的能夠站起來，你有什么話想對桑蘭 說呢？ 5 .過渡：剛才從1^們的神情中，我感到你們已經(jīng)被桑蘭的勇 備注  敢、自

16、信和毅力所征服、所打動。課本 P48頁上也有一位敢 于向困難挑戰(zhàn)的人，他是誰？他遇到了什么困難，是如何向對這 一困難的呢？學生看教材后交流。 6、小小故事會：學生交流古今中外名人面對困難、挑戰(zhàn)困難 的故事。 7.父流：這些故事中的人物肩什么共同點嗎？ 小結：正是因為他們有勇于克服困難的信心 ，堅強的毅力^口持 之以恒的恒心，才取得了最后的成功。當我們面對學習上的困 難時,f 要勇敢面對，勇敢克服。 意設計意圖：通過桑蘭、愛迪生以及其他名人面對困難的故 事,讓學生從名人身上汲取力量，尋找方法，激發(fā)勇敢面對困難的 情感體驗】 活動三想想該怎樣克服困難 1 .播放課件：李立克服練字

17、中的困難。 2 .交流：他是怎樣克服困難，練好字的？你有什么感受？ 3 .小組討論：各小組從黑板上選擇一個 困難”展開討論，找 到解決這個困難的金鑰匙。組長做好記錄，準備匯報。 4 .全班交流，分組匯報，教師相機點撥。 5 .師：學習中，你還遇到了哪些困難，是怎樣克服的？把你成 功的經(jīng)驗與感受和大家分享分享。（學生交流 ，教師及時給予 肯定，使學生獲得克服困難的愉悅感更強烈） 6 .學生把自己克服困難后的感受概括成一句話 ，形成自己的名 百，寫卜來。 小結：毛主席說，世上無難事，只要肯登攀”。面對困難，只要我 們有信心、有恒心、有毅力就會有解決的辦法 ，相信你們f 會喜歡克服困難后，那份成功的喜悅。 【設計意圖：回歸學生生活，在交流對話的過程中，把克服困難 的好方法、好經(jīng)驗用于生活中、學習中】 板書 和 練習 設計 他們是這樣克服困難的 有信心 有恒心 有毅力 教  學 后 記