蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊》教案

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1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 教學(xué)計劃 一、 教材內(nèi)容 1、認(rèn)識乘法 2、乘法口訣（一） 3、認(rèn)識圖形 4、認(rèn)識除法 5、口訣求商 （一） 6、厘米和米 7、位置與方向 8、乘法口訣與口訣求商（二） 9、時、分、秒 10、觀察物體 11、統(tǒng)計與可能性 12、期末復(fù)習(xí) 本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動 二、班級情況分析 大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講、積極動腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。 對于上學(xué)期的

2、知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。 2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。 3、使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。 4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 5、用1～6的乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù)，

3、而是用口算求商 6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。 7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。 8、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。 9、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時間。 10． 感受“秒”，認(rèn)識秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。 11、整理事件里的信息，用方塊圖表示數(shù)據(jù)；感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會可能性 四、重點、難

4、點 重點：乘除法的計算及解決問題 難點：1、 認(rèn)識并使用常用的單位厘米、米 2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識 3、從前面、后面、左面、右面觀察物體 4、時、分、秒的認(rèn)識 五、教學(xué)措施 1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 2、利用直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識。 3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個學(xué)生都不落人后。 4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。 一、認(rèn)識乘法 第一單元 1、 使學(xué)生在現(xiàn)實情景中，經(jīng)歷把幾個相同的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識乘法的含義，

5、初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 3、 使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)與同伴合作意識。 重點：乘法的意義 1.1認(rèn)識乘法 教學(xué)內(nèi)容 教科書第1～3頁 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通

6、過加法算得乘式的積。 2、使學(xué)生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 教學(xué)重點難點 1、 重點：初步理解乘法的意義。 2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。 二、 新授 1、教學(xué)例1。 （1）出示例1圖 （2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算

7、？ 板書：2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？ （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2、教學(xué)“試一試” （1） 出示試一試（1） 先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后填在書上。 （2） 第2題 讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著小棒4個4個地數(shù)一數(shù)，最后填一填

8、。 三、認(rèn)識乘法 1、教學(xué)例2 （1） 出示例2圖 觀察圖，并說一說：你能求出一共有多少臺電腦嗎？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書 ：4個2） （2）、認(rèn)識乘法 老師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算。（板書課題：認(rèn)識乘法） 4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）?！?4”和2乘4”。 （4）4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式）； 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各

9、部分的名稱？ 學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。 板書：4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。 2、教

10、學(xué)第2頁“試一試“ （1） 學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。 （2） 學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。 （2） 討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 三、 完成“想想做做“ 1、完成“想想做做”1 （1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？ 學(xué)生填空獨立完成 （2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？ 2、完成“想一想做做”2 （1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？ 學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 （2）

11、用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 3、完成“想想做做”3 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 4、完成“想想做做”4 獨立完成，集體交流。 四、 總結(jié) 今天我們學(xué)了什么？ 板書設(shè)計 認(rèn)識乘法 4個2相加，可以寫成： 4 2 = 8 或 2 4 = 8 . . .

12、 乘號 乘數(shù) 乘數(shù) 積 教學(xué)反思 由于乘法對一年級是一種新的算法,練習(xí)不夠. [] 1.2認(rèn)識乘法（練習(xí)一） 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一（第4～6頁） 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。 教學(xué)重點難點 1、進(jìn)一步認(rèn)識乘法，知道乘法算式各部分的名稱 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、掛圖 教學(xué)過程 修改意見 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

13、 一共有（ ）個3。 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ） 2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 54=20 62=12 38=24 3、導(dǎo)入新課： 上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。（板書課題：認(rèn)識乘法（練習(xí)一） 二、 完成練習(xí)一第1-10題 1、第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，然后再說一說。

14、2、出示第2題圖。 （1）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？ 求一共有多少條，是求幾個幾相加？ （2）學(xué)生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 3、第3、4題 （1） 獨立完成第3、4兩道題。 （2） 先讓學(xué)生看圖列式，集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？ （3） 比較一下這兩道有什么不同的地方？ 4、第5題 學(xué)生獨立完成，再集體交流。強(qiáng)調(diào)5乘6寫成算式只能寫成56，不能寫65。 5、第6題 （1） 出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？ 學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？

15、（2） 獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？ 6、第7、8題 （7）小題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？ 獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？ 7、第10題 （1） 提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？ （2） 你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。 集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。 三、布置作業(yè) 第6頁第9題 板書設(shè)計 練習(xí)

16、一 教學(xué)反思 課堂氣氛好,學(xué)生積極思考問題,發(fā)現(xiàn)問題 [] 二、乘法口訣 第二單元計劃 1、 進(jìn)一步里乘法的意義。 2、 熟記1～6的乘法口訣。 3、 會根據(jù)口訣寫出算式。 4、 在實際問題中感受乘加和乘減，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘減幫助記憶乘法口訣。 重點、難點：1、熟記16的乘法口訣。 2、知道乘法的含義。 1、1-4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教科書第7-9頁 “想想做做”的第1－4題 教學(xué)目標(biāo) 1、1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4

17、的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)重點難點 1、掌握編寫乘法口訣的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 小棒若干 教學(xué)過程 修改意見 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。出示掛圖： 1、 情景一、玩翹翹板 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二） 2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出

18、乘法口訣：二二得四。 想想：12＝　　你用哪一句口訣？ 2、 情景二、玩蕩秋千 1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三　　二三得六） 3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：13＝　　　　23＝　　　　　你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。 3、 情景三：小朋友坐火車 　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1

19、 2 3 4 人　　數(shù) 4 1個4　　2個4相加　　3個4相加　　4個4相加乘法算式怎么列？ 板書：41＝4,42＝8,43＝12,44＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 14＝　　　　　　24＝　　　　34＝　　 口算說說你想的是哪一句口訣？ 4、 試一試 11＝　　　　　　　1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。 二、形成應(yīng)用 1、 讀讀2、3、4的乘法口訣。 2、 課本第9頁“想想做做”。 第1題 讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。 第2題 你能看圖列

20、出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。 3、 游戲 找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價） 四、課堂作業(yè) 課本第9頁1、2、3、4題。 板書設(shè)計 1-4的乘法口訣 1個4 14=4 一四得四 2個4相加 24=8 二四得八 3個4相加 34=12 三四十二 4個4

21、相加 44=16 四四（ 十六 ） 教學(xué)反思 以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué). [] 2 .2、3、4的乘法口訣練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 教科書第10頁（5～10） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。 教學(xué)重點難點 1、熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計算。 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 教學(xué)過程 修改意見 一、復(fù)習(xí) 1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。 背完后，交流你是怎樣記住的？ 2、說一說：這句口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六

22、 3、算一算：(出示口算卡片) 31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33= 二、拓展。 1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨立填寫。 2、第9題 44444444444444 3□=□ □ 4 =□ □□=4 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。 3、出示第10題圖片。 (1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩) (2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(23=6) (3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)

23、學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。 (4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 三、總結(jié)評價 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 四、課堂作業(yè) 課本第10頁第5、6、7題。 板書設(shè)計 2、3、4的乘法口訣的練習(xí)課 23=6（人） 33=9（人） 42=8（人） 教學(xué)反思 以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué)，效果好。 [] . [] 3 .乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容

24、教科書第11～12頁 教學(xué)目標(biāo) 1、 1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。 2、 鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點難點 1、應(yīng)用已學(xué)的知識列出算式，獨立領(lǐng)悟應(yīng)該先算乘法。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（掛圖出示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問探究題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 一、探究 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流： （1）

25、 把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2） （2） 先把3個4條相加再加2條。（43+2）板書4+4+4+2=14條43+2=14條 二、主動參與，探索算法 1、你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書：44－2 問：44表示什么？為什么要減2 2、歸納 像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。 3、 導(dǎo)完成“試一試” 先

26、讓學(xué)生各自計算，再指名說說算法。 4、提問：通過上兩題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如果一個算式里有乘和加，應(yīng)該先算什么？ 5、應(yīng)用 教材第12頁第1、3、4題 第1題，你是怎樣列式的？34+1=13 第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？ 4、 課堂作業(yè) 教材12頁第2題。 板書設(shè)計 乘加、乘減 4+4+4+2=□ 34+2=□ 教學(xué)反思 學(xué)生掌握得不夠好. [] 4．5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教科書第13～14頁 教學(xué)目標(biāo) 1、 解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。

27、 2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。 教學(xué)重點難點 1、 學(xué)會編5的乘法口訣。 2、 熟練背誦5的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 出示情景圖 1、 教學(xué)例1 （1）、觀察圖。提問：看了這副圖，你知道了什么？ （2）、整理、填寫圖表 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 2、編寫5的乘法口訣 以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。 （1） 小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？ 學(xué)生匯報教師板書 1個5是5 51=5 一五得五

28、2個5想加 52=10 五五二十五 3個5想加 35=15 三五十五 4個5想加 45=20 四五二十 5個5想加 55=25 五五二十五 （2） 你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？ 點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。 （3） 形成應(yīng)用 a) 將5的乘法口訣讀一讀。 b) 同桌互背5的乘法口訣。 c) 師生對口令 （4） 知識拓展 小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽? 5 =

29、2 0 5 = 2 5 小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密 秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。 2、 教學(xué)“想一想” 你能用今天學(xué)的 知識完成書第13頁“想一想”中的題目嗎？學(xué)生做完后指名說說用了那句口訣。 二：鞏固深化 1、 完成“想想做做”（1、2、3、5、6）習(xí)題 三、總結(jié) 今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。 四、課堂作業(yè)。 教材第14頁“想想做做”第4題。 板書設(shè)計 5的乘法口訣 1個5 15=5 一五得五 2

30、個5相加 25=10 二五一十 3個5相加 35=15 三五（十五） 4個5相加 45=20 四五（二十）5個5相加 55=25 五五（二十五） 教學(xué)反思 學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯。 5、練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容 書第15～16頁 教學(xué)目標(biāo) 1、 記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。 2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點難點 1、熟背5的乘法口訣 教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 教學(xué)過程 修改意

31、見 一、 練習(xí)二 1、 背出1～5的乘法口訣。 2、 組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并要求學(xué)生分別說說用了那句口訣。 3、 第3題、學(xué)生獨立完成 4、 第5題、先讓學(xué)生說說每題的運算順序，在獨立完成在書上。 5、 第6題、讓學(xué)生獨立完成在書上，再指名說說每幅圖表示的是幾個幾相加，計算時要用哪句乘法口訣。 6、 第7～10題 提醒學(xué)生根據(jù)每題的問題在得數(shù)后面寫出單位名稱，其中8～10題先讓學(xué)生說說圖意，然后聯(lián)系乘法含義列式計算。 7、第11題 要讓學(xué)生在仔細(xì)觀察場景圖的基礎(chǔ)上，自主提出用乘法計算的不同問題。 8、布置作業(yè)：第15頁第4題

32、 板書設(shè)計 練習(xí)二 1、 一共有多少棵樹？ 2、 一共有多少只猴？ 3、 一共有多少個桃？ 教學(xué)反思 學(xué)生掌握得不錯. [] 6、6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教科書第17～18頁 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。 教學(xué)重點難點 1、讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索、總結(jié)出6的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片、掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 復(fù)習(xí)。 1、口算： 老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

33、2、列式計算：1個5 3個4相加 3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 板書課題：6的乘法口訣。 二、新授。 1、教學(xué)例題。 （1） 出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？ （2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 （3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個6 61=6 一六得六

34、 提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6） （4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個6 62=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把17頁上的乘法算式和口訣填完整。 （6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。 （7）引導(dǎo)學(xué)生比較。 6的乘法口訣一共有幾

35、句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ （8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 （9）試背口訣。 A、師生對口令，開火車說口訣。 B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 2、教學(xué)“想一想”。 （1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？ 3、小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）你能背出6的乘法口訣嗎？ （2）師生對口令

36、背出1～6的乘法口訣。 2、完成“想想做做”2。 （1）獨立完成，集體交流。 （2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”4。 （1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。 （2）比較一下66與62（26）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？ 4、完成“想想做做”5。 （1）出示第5題圖，提問：搭5個這樣的長方體，要多少個？從圖中去數(shù)一數(shù)。 （3） 獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？ 5、 獨立完成第6題 四、作業(yè)：第18頁 第3題 板書設(shè)計 6的乘法口訣 1個6

37、 16=6 一六得六 2個6相加 26=12 二六十二 3個6相加 36=18 三六（ ） 4個6相加 46=24 四六（ ） 5個6相加 56=30 五六（ ） 6個6相加 66=36 六六（ ） 教學(xué)反思 時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題. [] 7、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三） 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三（19頁）（1～4） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。

38、 教學(xué)重點難點 1、熟背6的乘法口訣 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片 小黑板 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）] 二、計算練習(xí)。 1、口訣練習(xí)。 （1） 背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。） （2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。 3、練習(xí)三（1）。 （1） 出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式

39、得數(shù)，集體齊答口訣。 （2） 再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。 4、練習(xí)三（2）。 （1） 老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。 （2） 集體交流時提問：64和46為什么相等？（都用口訣四六二十四） 43和62為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 5、練習(xí)三（3）。 （1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 （2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中63是3個6相加，62是2個6相加，3個6大

40、于2個6，所以63比62大） 還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如56和66，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以66大于56）。 6、練習(xí)三（4）。 16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。 三、作業(yè)： 1、口算： 36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52= 2、在○里填上＋、－或。 2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2

41、=10 5○4=1 3、不計算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？ 32□ 56□ 25□ 33□ 64□ 45□ 板書設(shè)計 練習(xí)三 教學(xué)反思 時間安排得好,課堂氣氛活躍. [] 8、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三） 教學(xué)內(nèi)容 教科書（20頁）（5～10） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推

42、理等思維能力。 教學(xué)重點難點 1、加深理解加法和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，能正確解答。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題。 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2）） 二、綜合練習(xí)。 1、練習(xí)乘法計算： （1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。 （2）出示第5題，學(xué)生獨立計算，再集體交流。 2、 練習(xí)應(yīng)用題。 （1）、練習(xí)三第6題。 出示第6題，讀題。提問：題中告訴我們什么？什么（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車坐多少人？） （2）、練習(xí)三第7題。 出示第7題，指名

43、讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ 學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流。 （3）、第8、9題 學(xué)生獨立完成 集體交流時討論：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？ 小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。 （5）練習(xí)三第10題 A、出示第10題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？ B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么

44、？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。） C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？ D、要求學(xué)生用三句話口答。 三、作業(yè)： 1、不計算，在○填上＞、＜、或=。 26○24 26○52 66○63 2、應(yīng)用題。 （1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？ （2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？ 板書設(shè)計 練習(xí)三 教學(xué)反思 時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題. 9、復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第21～22頁（

45、1～7題） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。 教學(xué)重點難點 1、整理和復(fù)習(xí)乘法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片，1～6的乘法口訣表。 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題。 這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。 二、復(fù)習(xí) 1、獨立完成第1題 2、完成第2題 （1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正） （2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （3）豎

46、著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？ （5）師生共同對口令。 2、第3題 同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。 3、第4題 同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。 4、第6題 在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？ 5、第6題7。 填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？ 6、小結(jié)： 今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求

47、小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。 三、作業(yè)： 第22頁第5題 板書設(shè)計 復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)反思 乘法口訣背得熟練，但是有部分學(xué)生不會靈活運用，在這點上還要加強(qiáng)訓(xùn)練。 [] 10、復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第22～23（8～10題） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)重點難點 用乘法解決簡單的實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算卡片。 教學(xué)過程 修改意見 、基本訓(xùn)練。 1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口

48、訣？ 2、口答。 4個5是多少？ 4的5倍是多少？ 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。 1、第9題 （1）出示第7題，指名說圖意。 （2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？ 2、第10題 （1）出示第10題，學(xué)生獨立解答。 （2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？ （3）學(xué)生集體口答。 3、第11題 （1）出示第11題，指名學(xué)生說說這三個同學(xué)各購買了什么物品，購買了多少，單價是多少元？ （2）在聯(lián)系乘法含義列式解答。 4、第12題 （1）出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我

49、們什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意作出判斷，學(xué)生列式后比較兩題算式的不同點。 5、第13題 你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。 6、小結(jié)。 今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。 三、作業(yè)： 1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？ 2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？ 3、 教科書第22頁第8題 板書設(shè)計 復(fù)習(xí)（二） 53

50、=15（元） 35=15（元） 26=12（元） 教學(xué)反思 學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點困難。 [] 快樂的隊日活動 教學(xué)內(nèi)容 教科書第24～25頁 教學(xué)目標(biāo) 1、 生學(xué)會利用乘法口訣，解決實際問題。 2、導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣 教學(xué)重點難點 1、利用圖畫提供的信息，提出問題，解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 一個陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就

51、讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！ （板書課題：快樂的假日活動） 二、新授。 1、觀察： （1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？ 除了這些活動外，圖中還畫了什么？ （2）仔細(xì)觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？ 燒烤的有幾組，每組幾人？ 洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？ 明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？ 附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？ 有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？ 2、提問題： （1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？ （2）你還能提出哪些問題？分小組活動、

52、討論。 （3）各小組匯報討論結(jié)果。 （4）獨自解答提的問題，匯報解答結(jié)果。 3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流） 三、小結(jié)。 “快樂的隊日活動”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？ 板書設(shè)計 快樂的隊日活 每個帳篷里住多少人？62=12（人） 一共釣了多少條魚？42=8（條） 你還能提出那些問題？ 教學(xué)反思 大部分同學(xué)學(xué)得很好。 [] 三、認(rèn)識圖形

53、第三單元計劃 1、 使學(xué)生通過操作、觀察比較和交流等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能識別這些圖形。 2、 使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 重點：1、通過觀察、比較、分析等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 難點：在折、拼、剪等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。 1、認(rèn)識圖形 教學(xué)內(nèi)容 教科書第26～27頁 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、比較、初步認(rèn)識四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形。 教學(xué)重點難點 1、認(rèn)識四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生紙。 教學(xué)

54、過程 修改意見 一、感知四邊行 1、 小組活動：請學(xué)生拿出長方形和正方形學(xué)具，摸一摸數(shù)一數(shù)有幾條邊？然后交流，一起數(shù)一數(shù)。 2、 得出：長方形和正方形各有四條邊，是四邊行。 3、 試一試：下面哪些是四邊形？是的打√ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、認(rèn)識五邊行 1、 出示： 數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？是幾邊行？ 2、 出示： 數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？是幾邊行？ 3、 論：怎樣知道一個圖形是幾邊行？ 得出；只要數(shù)一數(shù)有幾條邊，就是幾邊行。 三、圍

55、一圍 1、 出現(xiàn)釘子班上的圖形，說一說是幾邊行。 2、 照樣子圍出能圍出這些圖形嗎？學(xué)生用橡皮筋圍。 3、你還能圍出不同的四邊形？五邊行？六邊行？ 四、擺一擺 想一想：搭一個五邊行至少要幾小棒？六邊行呢？學(xué)生猜測。 2、動手?jǐn)[一擺驗證。 生活中有很多四邊行、五邊行、六邊行。請同學(xué)們想一想，找一找，看誰找的又多有快？ 板書設(shè)計 認(rèn)識圖形 有四條邊的圖形是四邊形 是五邊形 教學(xué)反思 對于多邊形的概念學(xué)生都能夠理解，但是有些學(xué)生在格子里畫多邊形就畫不好。 [] 2、有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容 教科書第28～29頁

56、 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對圖形拼的活動，感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀念。、 教學(xué)重點難點 1、教學(xué)重點：感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀念。 2、教學(xué)難點：思考不同的想法和拼法。 教學(xué)準(zhǔn)備 七巧板 教學(xué)過程 修改意見 一、認(rèn)識七巧板 1、 學(xué)生拿出七巧板拼出完整的圖形。 2、 觀察：有幾種不同的圖形？三角形的大小一樣嗎？一共有幾塊？ 指出；所以叫七巧板。用七巧板可以拼出各種各樣的圖形。 二、拼一拼 1、兩塊拼。 （1）、會用兩塊拼出 一個三角形或平行四邊形嗎？學(xué)生自己拼，然后交流拼法。 你還能拼出什么 2、三塊拼。 （1）學(xué)生觀察這些圖

57、形，并說出它們的名稱。用了幾塊拼成的？ （2）你能用三塊拼出學(xué)過的圖形嗎？ （3）交流拼法。選用哪幾塊？拼出的是什么？ 3、四塊拼。（5、6塊拼） （1）能用4塊、5塊、6塊也拼出學(xué)過的圖形嗎？ （2）學(xué)生自由拼，然后交流。 4、用七拼。 出示圖形：拼出的是什么？用了幾塊？ （1）用七巧板拼出自己喜歡的圖形。 全班展覽。 三、全課總結(jié) 今天的活動課你們開心嗎？你學(xué)會什么 ？ 板書設(shè)計 有趣的七巧板 教學(xué)反思 通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得比較快活。 [] 四、

58、認(rèn)識除法 第四單元計劃 教學(xué)目標(biāo)： 1、 生通過“平均分”的操作活動，體會平均分的方法，初步認(rèn)識除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷操作、比較、觀察等學(xué)習(xí)活動的過程，學(xué)會根據(jù)具體的問題情景，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的出發(fā)算式；能通過對不同問題的比較，初步體會乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、 使學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，積極參與操作、比較等數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新區(qū)，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識。 重點、難點： 1、讓學(xué)生通過動手分一分，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的

59、操作方法。 2、理解除法的含義。探索如何用乘法口訣求商。 1、平均分（1）：鐘曉琴） 教學(xué)內(nèi)容 1、 教科書第30～31頁 教學(xué)目標(biāo) 2、 1、讓學(xué)生在分物體的過程中理解平均分的含義，掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法。 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作的問題意識。 教學(xué)重點難點 1、學(xué)會平均分，比較兩種不同的分發(fā)，建立平均分的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、小棒 教學(xué)過程 修改意見 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示圖片：有6個桃子，想把它分給我的兩個好朋友，你能幫我分一分嗎？ 二、 動手操作，探索新知 1、教學(xué)例1 （1）、們趕快行動吧，用眼前

60、的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分成幾堆?？凑l最聰明，分的辦法最多！ （2）、把學(xué)生的分發(fā)展示在黑板上，再在小組里交流。 （3）、全班交流。 提問：你們是怎樣分的？說說這樣分的理由。 講述：（結(jié)合板書）象這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我們就可以說每份分的同樣多，這樣的分發(fā)叫做平均分。（板書：平均分） 學(xué)生之間互相之間說說什么是平均分。 小結(jié)：同學(xué)們通過擺一擺、分一分，不僅幫助小白兔解決了問題，還知道了“每份分的同樣多”就是平均分。 3、 教學(xué)30頁“試一試‘ 動手分一分、再說說你是怎樣分的。然后集體交流。 4、 教學(xué)例2 看圖理解題意，小組合作分桃，再集體交流。

61、5、 教學(xué)31頁“試一試“ 教師口述要求，學(xué)生一起動手分，再指名說。 三、 組織練習(xí)，深化認(rèn)識 完成“想想做做“習(xí)題 四、 課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計 平均分（1） 貼圖 每份分得同樣多，叫做平均分。 教學(xué)反思 [] 2、平均分（2）：鐘曉琴） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第32～33頁 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的分?jǐn)?shù)平均分物體的方法。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。 教學(xué)重點難點

62、1、讓學(xué)生通過動手“分一分“，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一：引入例題 1、出示情景圖：談話：他們一共摘了多少個桃？ 2、觀察得出：一共摘了8工人桃。 3、 提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃平均分給2只猴。 提問：你想提出什么問題？？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只猴分得幾個桃？ 二、 教學(xué)例題 1、 想一想，分一分。 用圓片代替桃分，分組活動，教師適時點撥引導(dǎo)。 2、 說一說，演一演 學(xué)生邊說邊演示分的過程。 3、 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。 三、 教學(xué)“試一試“ 學(xué)生動手分一分，再填一填，交流分

63、發(fā)和分的結(jié)果。 四、 組織練習(xí) 完成“想想做做“習(xí)題 五、 全課總結(jié) 提問：這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？ 板書設(shè)計 平均分（2） 8個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（ ）個。 教學(xué)反思 [] 3、平均分（3） 教學(xué)內(nèi)容 教科書34～35頁 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的兩種操作方法，溝通和整合兩者之間的聯(lián)系，從整體上理解平均分的含義。 2、 讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的能力。

64、教學(xué)重點難點 1、體會平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 小棒 教學(xué)過程 修改意見 一、初步感知，溫故知新 黑板上出示6根小棒 1、 出示操作要求。 （1） 每3根一份，分成幾份？ （2） 平均分成3份，每份幾根？ 2、 學(xué)生用小棒動手分一分，指名學(xué)生演示兩種分發(fā)。 3、 想一想，這兩種分發(fā)一樣嗎？有什么不同的地方？ 小結(jié)：這兩種分法雖然不同，但是它們都是平均分，因為每一種分發(fā)每份分得同樣多。 二、 體驗感知，建構(gòu)新知 1、 操作、交流、指導(dǎo)，初步整合兩種分發(fā) 把12支鉛筆平均分，你想怎樣分？（學(xué)生動手分，同桌互相說說這兩種分發(fā)。）

65、 2、 小組自主操作交流，進(jìn)一步溝通兩種分發(fā)、法。 3、 小結(jié)：（結(jié)合演示的四種分的結(jié)果）為什么它們都是平均分？（每份分得同樣多） 三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展 完成“想想做做“習(xí)題 四：全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識了平均分，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 平均分（3） 小棒帖圖 教學(xué)反思 [] 4、認(rèn)識除法 教學(xué)內(nèi)容 教科書36～38頁 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分餓活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參加參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

66、動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。 教學(xué)重點難點 1、 初步理解除法的含義。 2、 在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過程 修改意見 一、 合具體情景和平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義 1、教學(xué)第36頁例題。 （1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示掛圖：談話：從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？書上提出了什么問題？（學(xué)生回答后板書） （2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。 提問：你知道要幾輛纜車嗎？你是怎樣想到？ 小組合作學(xué)習(xí)，在班內(nèi)交流。教師邊講述邊板書： 6 2 ＝ 3 除號 介紹除法算式的讀法并提問:誰能結(jié)合這個例題說一說這個除法算式中,6、2和3各表示什么？ 3、 教學(xué)36頁試一試 1、讀題，獨立完成 2、小結(jié)