第13課六王畢四海一岳麓版

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1、七年級(jí)歷史上冊(cè)六王畢 四海一教案 執(zhí)教者：符生湘 知識(shí)與能力： 知識(shí)：秦滅六國及其意義中央集權(quán)制度的建立書同文，車同軌、統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書坑儒、修筑萬里長城、秦朝的疆域能力培養(yǎng)：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。（2）通過指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 過程與方法： 在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生看文字、圖片等資料，讓學(xué)生感知秦始皇統(tǒng)一全國和鞏固統(tǒng)一的措施的史實(shí)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考與討論，并設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多

2、層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（2）認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 （3）使學(xué)生懂得，專制與民主是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的唯物史觀、積極進(jìn)取的精神和樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1．重點(diǎn)：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施 2．難點(diǎn)：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：戰(zhàn)國時(shí)期，戰(zhàn)國七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極

3、大的痛苦和災(zāi)難。渴望結(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢(shì)。那么，在七國中，哪一個(gè)諸侯國最終實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國的。 二、新授 <一>秦王掃六合 1．秦統(tǒng)一的歷史條件師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。生：各組推出代表回答問題。師：綜合學(xué)生回答的要點(diǎn)作出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。 2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過 師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略，各個(gè)擊破。（學(xué)生閱讀戰(zhàn)國形勢(shì)圖和秦滅六國的

4、經(jīng)過，重點(diǎn)要求學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)：（1）人物：嬴政；（2）時(shí)間：公元前221年；（3）都城：咸陽。） 師：公元前221年，秦盡滅六國，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對(duì)我國歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。 3．秦統(tǒng)一的意義 師：同學(xué)們請(qǐng)回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？ 生：各組學(xué)生積極回答，相互補(bǔ)充，共同完善。 師：歸納總結(jié)，安排學(xué)生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統(tǒng)一是嬴政一個(gè)人的功勞嗎？ 生答師補(bǔ)充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時(shí)代的政治家，秦王嬴政順應(yīng)

5、歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應(yīng)給予充分肯定。 師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國的歷史條件、經(jīng)過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國與我們今天解決臺(tái)灣問題有什么聯(lián)系？（教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決臺(tái)灣問題的方式方法等角度來探討這一問題。） 師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面，分別請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)對(duì)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。 <二>、中央集權(quán)制度的建立（第一組學(xué)生探究討論） 師：指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專制

6、中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。 1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？ 生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。 2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？ 生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。 3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？ 生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。 4．郡縣制與分封制有何不同？ 生：聯(lián)系以前學(xué)過的西周分封制的知識(shí)與郡縣制進(jìn)行比較得出結(jié)論。 5．這套君主專制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項(xiàng)措施一直沿用到了今天？ 生：從這套制度對(duì)當(dāng)時(shí)以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)是對(duì)秦朝郡縣

7、制的沿用。 6．這套制度的建立屬于哪個(gè)方面的措施？ 生：回答政治方面。 師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統(tǒng)一的鞏固。 <三>、書同文，車同軌（第二組學(xué)生探究討論） 1．書同文，車同軌”這一個(gè)主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？ 生：文化經(jīng)濟(jì)方面。 2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？ 生：統(tǒng)一文字。 3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。 生歸納：秦朝把小篆作為全國

8、通用的標(biāo)準(zhǔn)字體，還允許通用隸書。 4．中國的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ 生答師補(bǔ)充：甲骨文－金文－小篆－隸書。 5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。 生互相補(bǔ)充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車軌等。 6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢？ 生討論回答教師補(bǔ)充說明。 7．假如秦始皇沒有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會(huì)是怎樣一種社會(huì)狀況？ 生：暢所欲言，思想活躍。 8．這些經(jīng)濟(jì)文化方面的措施在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？ 生歸納：促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的交流，有利于鞏固國家的統(tǒng)一。 師過渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚

9、書”和“坑儒”。 <四>、焚書坑儒（第三組學(xué)生探究討論） 1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？ 生：思想方面。 2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個(gè)故事？ 生：閱讀課文講述故事。 3．秦始皇這樣做的目的是什么？ 生：加強(qiáng)思想控制。 4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？ 生答師補(bǔ)充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護(hù)他至高無上的權(quán)威，其結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴(yán)重地影響了春秋戰(zhàn)國以來學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域里“百家爭鳴”的風(fēng)氣。 師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。

10、 <五>、修筑萬里長城（第四組學(xué)生探究討論） 師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。 1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個(gè)方面所采取的措施？有什么要點(diǎn)？ 生歸納：民族關(guān)系方面?！氨睋粜倥揲L城，南征越族鑿靈渠”。 2．識(shí)讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點(diǎn)在哪里？ 生：西起臨洮，，東到遼東。 3．秦朝為什么要修筑長城？ 生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。 4．萬里長城是一項(xiàng)偉大的工程，也是古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負(fù)荷的勞動(dòng)，勞工不堪苦累，無數(shù)人慘死在長城腳下，也為

11、我們留下孟姜女哭長城的千古絕唱。哪個(gè)同學(xué)給大家講述這個(gè)故事？孟姜女哭長城的傳說反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)秦始皇修長城的什么看法？你的見解如何？ 生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。 5．桂林興安境內(nèi)有一個(gè)古代著名的水利工程是什么？ 生：靈渠。 6．秦始皇為什么要派人開鑿靈渠？靈渠的開鑿有何作用？ 生答師補(bǔ)充：靈渠的開鑿對(duì)桂林有著重大意義，建議學(xué)生去靈渠實(shí)地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進(jìn)一步開發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學(xué)生愛我家鄉(xiāng)的意識(shí)。 7．秦朝疆域的四至分別是哪里？ 生：展示有關(guān)秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。 三、小結(jié) 公元前221年，秦統(tǒng)一全

12、國，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統(tǒng)一，最終形成了一個(gè)疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國。 四、作業(yè) 練習(xí)冊(cè) 教學(xué)反思: 1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓初一學(xué)生初步了解了中國歷史上一個(gè)杰出的封建帝王秦始皇，深刻體會(huì)到了統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國家所產(chǎn)生的重大影響。讓學(xué)生把秦的統(tǒng)一與今天我國的統(tǒng)一以及解決臺(tái)灣問題聯(lián)系起來，從而達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、以史為鑒的教學(xué)目的。 2、這節(jié)課，學(xué)生思維較活躍，參與活動(dòng)較積極，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、識(shí)圖理解分析歸納的能力，并初步學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的方法。 3、通過這節(jié)課的教學(xué)，感覺到學(xué)生的歷史知識(shí)參差不齊，由于農(nóng)村學(xué)生家庭環(huán)境的限制，無法查閱更多學(xué)習(xí)資料，因此，能力與市區(qū)學(xué)生差距很大，給教師教學(xué)帶來很大的難度。