魚米之鄉(xiāng)長江三角洲地區(qū)名師教學設(shè)計第2課時新部編人教版八年級下冊地理

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1、《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》名師教學設(shè)計 【核心素養(yǎng)】區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力 【教材分析】 本節(jié)是人教版八年級下冊第七章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)。在學完南方地區(qū)概況之后，有本節(jié)進入南方地區(qū)具體區(qū)域的學習。 根據(jù)課程標準的相關(guān)要求，本節(jié)教材側(cè)重介紹長江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容，選取了區(qū)域發(fā)展的相關(guān)主題，設(shè)計了“江海交匯之地”“我國最大的城市群”“誰想到文化特色與旅游”三個標題來介紹長江三角洲地區(qū)。 根據(jù)學生現(xiàn)有水平及為保證授課內(nèi)容的完整性，我截取了課本第一個標題“江海交匯之地”和第三個標題“水鄉(xiāng)的文化特色及旅游” “江海交匯之地”對應課程

2、標準中的“運用地圖簡要評價區(qū)域的地理位置”和“舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用”教材在敘述式課文中描述了長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性，重點突出來長江三角洲地區(qū)地處江海交匯之地的便利交通條件，說明了長江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對長江三角洲地區(qū)發(fā)展的作用?；顒邮秸n文則選取成都平原作為知識遷移的案例，讓學生比較長江三角洲，認識河流不同河段對對區(qū)域發(fā)展的影響。 “水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”對應課程標準中的“結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響”。長江三角洲地區(qū)旅游資源豐富，無論是自然風光，還是人文景觀，都對國內(nèi)外游客有著很大的吸引力，旅游業(yè)十分發(fā)達。敘述式課文只介紹了有關(guān)長江

3、三角洲地區(qū)文化特色的一部分，更多的文化特色則安排在活動式課文中，讓學生自己收集資料，進一步了解長江三角洲地區(qū)的文化特色及其對旅游業(yè)的影響。 【學情分析】 長江三角洲地區(qū)是在學生學習了南方地區(qū)的第二節(jié)，學生已經(jīng)具備了南方地區(qū)一些相關(guān)的地理常識，在這樣的情況下，學生只要明白區(qū)域間有聯(lián)系也有差異， 對于很多知識的探究已具備了基礎(chǔ)條件。在學生的內(nèi)心已經(jīng)知道了很多有關(guān)長江三角洲地區(qū)的相關(guān)知識，只要稍加梳理形成體系即可。經(jīng)過對北方地區(qū)的學習，以及中國地理上冊的學習，學生已經(jīng)掌握了很多地理學習的方法，能從圖表、文字中提取信息解決問題。但是，學生個體間也存在差異。個別學生對區(qū)域間各要素之間的聯(lián)系并不是很清

4、晰，對地圖的利用和閱讀能力還不是很強。根據(jù)以上學情，采取小組合作教學，小組中開設(shè)一幫一，同時合作探究，自由回答，教師糾錯點撥的教學形式。 【課程標準】 運用地圖和其他資料歸納長江三角洲區(qū)域人口、城市的分布特點。 【教學目標】 1．讀長江三角洲地區(qū)城市分布圖，知道該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及輻射作用，通過課堂活動，理解區(qū)域發(fā)展對生活方式的影響。 2．通過搜集資料、課堂引導，了解南方文化特色與旅游，說出文化特色對當?shù)芈糜螛I(yè)的影響。 【教學重難點】 結(jié)合有關(guān)資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。 【教學方法】 講授法、討論法、圖文分析法、啟發(fā)引導法 【教學過程】 導入新課

5、：首先，通過圖片引入所學知識，今天，就讓我們一起泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；漫步園林古鎮(zhèn)，體會杏花煙雨的靜謐和古樸吧！初步讓學生了解上有天堂下有蘇杭的美景。 接下來，教師播放杭州西湖的美景視頻，讓學生在視頻中欣賞杭州的美景，從視覺、聽覺刺激學生的學習熱情。 設(shè)計意圖：通過視頻、圖片欣賞激發(fā)學生的學習興趣，同時教師創(chuàng)設(shè)出旅游的探索情境，讓學生快速進入課堂，進入學習情境。 任務(wù)1 讀長江三角洲地區(qū)城市分布圖，知道該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及輻射作用，通過小組活動，理解區(qū)域發(fā)展對生活方式的影響。 在中國夜晚燈光圖中，同學們能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎？我國的東部中部地區(qū)比較亮，那么，最亮的地方在哪呢？

6、長江三角洲地區(qū)。這說明在這里，城市密集、人口稠密，夜生活豐富。 首先，我們從人口分布的角度來看一下長江三角洲怎么成為我國城市分布最密集、經(jīng)濟發(fā)展水平最高、我國最大的城市群。 接下來，我們來看一下長江三角洲地區(qū)密集的城市分布。這里有長江三角洲地區(qū)的核心城市上海。也有眾多經(jīng)濟發(fā)展水平高的城市和歷史文化名城。 密集等城市分布、多元化的城市發(fā)展，讓長江三角洲地區(qū)成為世界上已形成六大城市群，分別是：以紐約為中心的美國東北部大西洋沿岸城市群；以芝加哥為中心的北美五大湖城市群；以東京為中心的日本太平洋沿岸城市群；以倫敦為中心的英倫城市群；以巴黎為中心的歐洲西北部城市群；以上海為中心的中國長

7、江三角洲城市群。在世界六大城市群中，長三角城市群躋身世界第六大城市群。 接下來，由教師引導、學生主導進入課堂討論環(huán)節(jié)： 教師分別以郊區(qū)農(nóng)民、科技人員、政府人員、公司總裁等身份展示出上海對長江流域及至全國經(jīng)濟發(fā)展的輻射帶動作用的感受，最后有同學們討論總結(jié)，教師進行評價。 最后總結(jié)出，上?？梢詾闉橹苓吺锌h提供技術(shù)指導，加強與其他城市的經(jīng)濟協(xié)作，促進了經(jīng)濟建設(shè)與城市發(fā)展，為近郊農(nóng)產(chǎn)品提供市場，上海資金來源充裕，為各公司的股市、證券交易提供充裕的資金。 最后，由教師指導，繪出上海輻射全國圖，幫助學生加強知識的記憶。 接下來，以圖文引導的形式，指導學生自學上海、杭州的同城效

8、應，最后梳理總結(jié)出同城效應關(guān)系圖。為接下來的課堂活動做知識準備。 課堂活動：認識區(qū)域發(fā)展對生活方式的影響。（主要以學生發(fā)言討論為主，最后由教師總結(jié)） 張子墨的家在昆山，爸爸在上海工作，媽媽在蘇州工作。張子墨的爸爸、媽媽每天晚上都要回到昆山的家。表7.1列出了昆山到上海、蘇州的不同交通方式所需要的時間。 根據(jù)活動材料，與傳統(tǒng)的生活方式相比，張予墨一家人的生活方式有什么不同？這樣的生活方式有哪些利弊呢？ 張予墨的父母的工作地與居住地不在同一座城市。這種生活方式的有利方面是能夠緩解大城市的住房壓力；不利方面是增加了交通費用，浪費了時間。 任務(wù)2 通過搜集資料、課堂引導，了解南方

9、文化特色與旅游，說出文化特色對當?shù)芈糜螛I(yè)的影響。 接下來，同學們跟隨老師去長江三角洲去完成一次旅游。我們通過旅游來了解一下長江三角洲地區(qū)的特色文化和旅游景點。 本次旅游我們總共分為三站：第一站：南京-蘇州-周莊-同里，首先，我們先來看一下我們第一站的城市在長江三角洲地區(qū)的位置。 首先，我們在南京主要去的是中山陵、中國近代民主革命先行者孫中山的陵墓，及其附屬紀念建筑群。解析來在蘇州，我們?nèi)チ颂K州園林，我們了解到，蘇州有大大小小數(shù)十個園林，不同的園林風格各異，漫步其中猶如在畫中游。圖為拙政園，建于明朝，是蘇州園林中規(guī)模最大、最著名的一個。最后我們?nèi)チ酥芮f、同里，感受到了江南小鎮(zhèn)的特色。周

10、莊，是一座江南小鎮(zhèn)，有“中國第一水鄉(xiāng)”之譽始建于北宋年間。同里，也是一座江南水鄉(xiāng)風格的古鎮(zhèn)。 第二站：上海。在上海，我們?nèi)チ藮|方明珠、外灘、豫園三個景區(qū)。最終詳細了了解了它們。東方明珠是集觀光餐飲、購物娛樂、浦江游覽、歷史陳列等服務(wù)功能于一身，成為上海標志性建筑和旅游熱點之一。上海外灘是由萬國建筑博覽和黃浦江所組成。在這里可以觀賞到西方古典風情的建筑群，感受上海那段“各國租界”的歷史。豫園是明朝時期的私人花園，是江南園林中的一顆明珠。 第三站：烏鎮(zhèn)-杭州。在烏鎮(zhèn)、杭州，我們體驗到了別樣的江南風情。在烏鎮(zhèn)，我們游覽了距今1300年的古代烏鎮(zhèn)，在杭州，我們?nèi)チ遂`隱寺和天下聞名的杭州西湖

11、。 跟隨老師走過了長江三角洲地區(qū)的三站旅游地，下面我們來了解一下長江三角洲地區(qū)獨特的文化特色。 長江三角洲的傳統(tǒng)主要有戲曲文化、茶文化、絲綢文化和飲食文化等，滿足了不同人群的旅游需求。豐富的人文旅游資源，再加上便捷的交通和較為完善的服務(wù)設(shè)施，使得長江三角洲地區(qū)成為我國旅游業(yè)發(fā)達的地區(qū)之一。 課堂活動：認識地方文化特色對旅游業(yè)的影響。（主要以學生發(fā)言討論為主，最后由教師總結(jié)） 1.假如你是一位游客，你到長江三角洲地區(qū)旅游，最想去的是哪個景點，收集資料向同學介紹這個景點的文化特色。 學生可以根據(jù)自己了解或者感興趣的暢所欲言，比如杭州西湖。杭州西湖文化景觀極為清晰地展現(xiàn)了中國景觀的

12、美學思想，對中國及至世界的園林設(shè)計影響深遠；“許仙與白娘子”的傳說無疑為杭州西湖披上了一層神秘的面紗，杭州西湖文化底蘊深厚，是歷代文人雅士的“精神家園”。 2.請你搜集資料，和同學交流家鄉(xiāng)的文化特色及其對當?shù)芈糜螛I(yè)的影響。 學生根據(jù)自己搜集查閱的資料進行討論發(fā)言，以蘇繡為例，蘇繡是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一，是蘇州地區(qū)刺繡產(chǎn)品的總稱。清代確立了“蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡”為中國四大名繡。蘇繡具有圖案秀麗、構(gòu)思巧妙、繡工細致、針法活潑、色彩清雅的獨特風格，地方特色濃郁。 蘇繡不僅促進了蘇州當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，也可以滿足來蘇州旅游中不同人群的旅游需求。使得蘇州的人文旅游資源更加豐富。提高了蘇州的知名度，讓蘇州城市符號更加鮮明，極大促進了蘇州地區(qū)的旅游業(yè)發(fā)展。 【課堂小結(jié)】 【課時檢測】 提示：教師可根據(jù)班級學情選擇A/B卷進行課堂訓練，A卷較基礎(chǔ)，B卷稍有難度。 9 / 9