《我的奇思妙想》說課稿3頁

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1、《我的奇思妙想》說課稿 --------烏蘇市第四中學(xué) 李艷梅 一、教材分折 　?。ㄒ唬┙滩牡匚? 　　《我的奇思妙想》是小學(xué)語文第六冊語文園地六的習(xí)作。此次習(xí)作要求寫的是一篇想象作文——寫自己的奇思妙想。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。因此，本次作文無論是在本單元還是整個小學(xué)語文教材中都具有舉足輕重的地位。 　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo) 　　教材大綱指出:三年級的學(xué)生受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能過高。這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容是寫想象作文,其中不僅有知識的傳授,更多的是能力培養(yǎng)。因此,我制定出了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點: 　　教學(xué)目

2、標(biāo): 　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生通順、有序、具體地說。 　　3. 給予方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫作。 　　（三）重點難點 　?。保攸c: 　　啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、合理的想象，并指導(dǎo)學(xué)生通順、有序、具體地說。 　?。玻y點： 　　給予方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫作。 　　之所以這樣設(shè)計重難點，是因為，我認(rèn)為在小學(xué)中段的作文教學(xué)中，只要孩子能想得到、說得出，那么寫對于他們來說就不算是難事了。在此基礎(chǔ)上，老師再適當(dāng)?shù)慕o予方法的指導(dǎo)，那么很快他們就能寫出比較稱心如意的作文。 　　二、教學(xué)學(xué)法 　　新大綱要求:"教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)

3、生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。"因此,本堂習(xí)作的一個指導(dǎo)原則就是,能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。以此力求凸顯學(xué)生主體地位。因此,我在教學(xué)中主要運用了這幾種教學(xué)方法: 　　1．變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。 　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往偏重寫作形式,忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā),導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況,本課時我以動畫片的形式引入主題。為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。 　　2．老師指導(dǎo)作文為學(xué)生自能作文。 　　在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,學(xué)生處于被動的地位:師講,生聽;師出題,生寫:師修改,生看……為了解

4、決這一弊端,整堂課上,我盡量讓學(xué)生處于主動地位,教師盡量少說,讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方,不管是一句話,一段話,哪怕是一個詞,教師也及時予以表揚鼓勵,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和表達(dá)能力。 　　3．先說后寫,從口頭作文到書面作文。 "不怕學(xué)生胡說八道,就怕學(xué)生閉口不言。"特級教師張化萬說過"口頭作文若能持之以恒,會讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度"。本課時用大量的時間讓學(xué)生口述作文。如讓學(xué)生自己說;小組討論;全班交流等,形式多樣,方法靈活,內(nèi)容豐富,氣氛活躍,大大豐富了學(xué)生的語言訓(xùn)練。 教學(xué)理念： 小學(xué)三年級正處于習(xí)作起步階段，它即是低年級看圖寫作的延續(xù)，又是高年級習(xí)作的起步，新課標(biāo)對第二

5、學(xué)寫段（三、四年級習(xí)作）指出：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。這是新課標(biāo)對習(xí)作的第一要求，我們不能看出小學(xué)生觀察與想象對于寫作的重要性。 　　三、教學(xué)過程 　　沒有想象就沒有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必須依賴想象。要培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意的能力,就一定要從培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力開始。教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力,開拓他們的寫作思路,不斷創(chuàng)意出新,只有這樣,學(xué)生才能寫自己感興趣的,自己想要的而且能夠?qū)懙臇|西,才能使作文教學(xué)成為創(chuàng)造性的活動,才能真正提高學(xué)生的寫作水平。因此我設(shè)計出以下教學(xué)環(huán)節(jié): 　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

6、 1、由圖想象，激發(fā)情感 （1）（出示一個圓），由這個圓，你能想到什么？？3、未來世界的東西可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只剛才我們看到的畫面，請隨老師一起繼續(xù)走進這奇思妙想的世界！（奇思妙想） 4、出示了“會飛的汽車，帶車輪的鞋子，海綿的鞋子，未來的房子” 二、啟發(fā)想象，構(gòu)思表達(dá)。 (一)確定題目，為習(xí)作定位。 1．奇妙的想象之旅結(jié)束了，你們看到了許許多多未來神奇的東西，誰來向大家介紹一下?(學(xué)生踴躍發(fā)言) 2．這些內(nèi)容中，你最感興趣的、最想告訴同學(xué)們的是什么? (二)確定文章框架，進行習(xí)作前構(gòu)思。 1．同學(xué)們的想法真新奇，真有趣，老師被

7、深深吸引住了，迫不及待想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)在的有什么區(qū)別？你們愿意告訴我嗎? 2．四人小組交流。 3、學(xué)生交流 4、回顧內(nèi)容交流順序：題目---樣子、功能 ----表達(dá) 5-、空白交流 三、明確習(xí)作要求，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。 同學(xué)們，你們美好的想象給在座的老師帶來了快樂，讓我們看到了希望。因為課堂上時間有限，請同學(xué)們把你們的奇思妙想寫下來，讓大家一起來分享，好嗎? 四、評點結(jié)合，強化滲透。 　　（一）師生共評。 選取典型。學(xué)生寫好了作文，評點是關(guān)鍵，評是為了改，因此恰到好處的點評對于學(xué)生的習(xí)作提高有很大的好處。典型性才有代表性，因此在選取學(xué)生的文章進行展示點評時， 五、總結(jié) 師：這節(jié)課聽了大家的奇思，看了大家的妙想，想不到我們班上的同學(xué)想象力是如此的豐富。我想，也許若干年后，21世紀(jì)最有影響力的發(fā)明家，就有今天我們在座的同學(xué)呢。 六、板書設(shè)計 題目 樣子 作用 表達(dá)