教科版九上第一章《分子動理論與內(nèi)能》教案

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1、最新教科版九上第一章《分子動理論與內(nèi)能》教案 第一節(jié)分子動理論 教學(xué)目標(biāo) a. 知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；分子不停地做無規(guī)則運動；分子的體積和質(zhì)量都非常小 ,在一 般物體里含有的分子數(shù)非常多． b. 能識別并會解釋擴散現(xiàn)象 ,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動． c. 知道分子間存在作用力 ,分子間作用力與分子間距離有關(guān) ,知道一些分子間相互作用力的實 例． d. 理論聯(lián)系實際 ,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力． 教學(xué)建議 “分子動理論”教材分析 分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運動的初步知識 ,并對分子大小進行了討論 ,使學(xué)生 對分子體積小、數(shù)量大留下深

2、刻印象。然后從觀察實驗 ,分析宏觀現(xiàn)象出發(fā) ,通過推理去探索 微觀世界的思路 ,依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。 分析二：分子運動論是從本質(zhì)上認(rèn)識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運動論的觀點 ,一切熱現(xiàn) 象都是由構(gòu)成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的 ,溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的 標(biāo)志。利用分子運動論 ,可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。 分析三：分子運動論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成 ,分子體積極小 ,直徑只有 10-10 米左 右，一滴水名^含有1.6 X021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分 子間隙最小；分子做永不停息的無規(guī)則運動 ,這種運

3、動與溫度有關(guān) ,一般溫度高的物體內(nèi)部分 子運動劇烈 ,所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動 ,擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例 證；分子之間有引力和斥力同時存在 ,分子間距離小于平衡位置時 ,斥力大于引力 ,分子間作 用力表現(xiàn)為斥力 , 分子間距離等于平衡位置時 ,斥力等于引力 ,分子間作用力為零 ,分子間距離 大于平衡位置時 , 斥力小于引力 ,分子間作用力表現(xiàn)為引力 ,由于分子間的引力 ,使固體能保持 一定的形狀和體積 ,而由于分子間的斥力 ,使分子間保持一定的空隙 ,也使得固體和液體較難 壓縮。 “分子動理論的初步知識”教法建議 建議一：可以從機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實驗引入

4、課題 ,例如關(guān)掉動力的汽車慢慢停下來 ,掉到 地面的乒乓球最終停在地面 ,它們的機械能到哪兒去了？從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移 到微觀分析上來。 建議二：分子運動論從“微觀”的角度認(rèn)識熱現(xiàn)象 ,即從物體內(nèi)部微小粒子的運動情況分析 問題 ,可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進行解釋時 ,要認(rèn)真分析題意 , 明確與題目相關(guān)的物 理知識 ,然后在用分子運動論的相應(yīng)觀點 ,特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運動這兩 個觀點進行解釋。 建議三：根據(jù)分子運動論的觀點 ,物質(zhì)由大量分子構(gòu)成 ,這一點可以借用化學(xué)里的一些知識加 以說明。另外 , 構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小 ,肉眼無法直接觀察到

5、,為了形象地說明這一點 ,可 以用宏觀物體間的尺寸比來說明。 建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動 ,這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地 ,因此要做好 演示實驗 ,例如打開香水瓶瓶蓋后 ,滿教室都能聞到香味；紅墨水在水中的擴散等。另外 ,我 們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象 ,使這種看不見的運動在學(xué)生心目 中形象化、具體化 ,有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢 ,如觀 察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。 建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜 ,尤其是分子間引力與斥力同時存在 ,學(xué)生較難理解 , 因 此教學(xué)時要求不要太高 ,只要學(xué)生能知道分子

6、間引力與斥力同時存在 ,且知道什么時候分子間 表現(xiàn)出引力 ,什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。 教學(xué)設(shè)計示例 課題： 分子運動論 教學(xué)重點： 知道分子動理論的三個基本觀點和相對應(yīng)實驗事例 ,并能用分子動理論的觀 點進行解釋． 教學(xué)難點 ： 對分子間作用力的理解 ,以及用微觀理論定性解釋宏觀現(xiàn)象． 教學(xué)手段： 講授、實驗 教 具： 燒杯、紅墨水、清水、香水、乒乓球、集氣瓶、 NO2 氣體、鉛塊、計算機 知識內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、引入課題 二、物質(zhì)由分子構(gòu)成 構(gòu)成物質(zhì)的分子一般很小 ,直徑一般在 10-10m 左右 ,物體內(nèi)含有的分子

7、數(shù)目一般很多 三、分子的運動 分子總在做不停的無規(guī)則的運動 ,在不同的物質(zhì)相互接觸時 ,彼此進入對方的現(xiàn)象叫擴散． 四、分子間的作用力 分子間存在相互作用力 ,分子間同時存在引力和斥力．當(dāng)分子間距離等于平衡位置時 ,分子 間引力等于斥力 ,作用力為零；當(dāng)分子間距離小于平衡位置時 ,分子間引力小于斥力 ,作用力 表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離大于平衡位置時 ,分子間引力大于斥力 ,作用力表現(xiàn)為引力． 固體和液體很難壓縮、固體較難被拉伸 ,都是由于分子間作用力的原因． 五、思考題（能力提高） 擴散快慢跟什么因素有關(guān)？ 將一乒乓球由一定高度靜止釋放 ,提出問題：乒乓球運動的 機械能上哪

8、兒去了？ 講解、舉例 通過實例講解分子數(shù)目巨大 ,讓學(xué)生體會分子非常?。? 打開香水瓶蓋 ,提問：為什么我們能聞到香味？香料分子是怎樣進入我們的鼻子？ 演示 NO2 氣體與空氣間的擴散過程 演示紅墨水在清水中的擴散現(xiàn)象 教師解釋原因 計算機模擬演示氣體分子的無規(guī)則運動 計算機模擬演示擴散過程 教師講解 做鉛塊間分子作用力的演示實驗 演示實驗：比較紅墨水在冷水和熱水中擴散快慢實驗 觀察乒乓球的運動情況 , 并回答問 題． 聯(lián)系化學(xué)中有關(guān)分子的知識思考 學(xué)生思考并回答問題 , 學(xué)生舉例說明日常生活中的相似現(xiàn)象 學(xué)生觀察實驗 ,發(fā)散思維 作業(yè) ： P14— 練習(xí) 1、

9、 2 “分子動理論 ”探究活動 專題討論：哪些現(xiàn)象說明了分子在不停地做無規(guī)則運動？ 專題調(diào)查研究活動：有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物？可上網(wǎng)或圖書館查詢相關(guān) 資料 ,或請教專家 ,將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點寫成科技小文章相互交流． 分子動理論 教學(xué)目標(biāo) a. 知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；分子不停地做無規(guī)則運動；分子的體積和質(zhì)量都非常小 ,在一 般物體里含有的分子數(shù)非常多． b. 能識別并會解釋擴散現(xiàn)象 ,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動． c. 知道分子間存在作用力 ,分子間作用力與分子間距離有關(guān) ,知道一些分子間相互作用力的實 例． d. 理論聯(lián)系實際

10、 ,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力． 教學(xué)建議 “分子動理論 ” 教材分析 分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運動的初步知識 ,并對分子大小進行了討論 ,使學(xué)生 對分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實驗 ,分析宏觀現(xiàn)象出發(fā) ,通過推理去探索 微觀世界的思路 ,依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。 分析二：分子運動論是從本質(zhì)上認(rèn)識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運動論的觀點 ,一切熱現(xiàn) 象都是由構(gòu)成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的 ,溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的 標(biāo)志。利用分子運動論 ,可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。 分析三：分子運動論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分

11、子構(gòu)成 ,分子體積極小 ,直徑只有 10-10 米左 右，一滴水名^含有1.6X021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙最大，液體次之，固體分 子間隙最小；分子做永不停息的無規(guī)則運動 ,這種運動與溫度有關(guān) ,一般溫度高的物體內(nèi)部分 子運動劇烈 ,所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動 ,擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例 證；分子之間有引力和斥力同時存在 ,分子間距離小于平衡位置時 ,斥力大于引力 ,分子間作 用力表現(xiàn)為斥力 ,分子間距離等于平衡位置時 ,斥力等于引力 ,分子間作用力為零 ,分子間距離 大于平衡位置時 ,斥力小于引力 ,分子間作用力表現(xiàn)為引力 ,由于分子間的引力

12、,使固體能保持 一定的形狀和體積 ,而由于分子間的斥力 ,使分子間保持一定的空隙 ,也使得固體和液體較難 壓縮。 “分子動理論的初步知識 ” 教法建議 建議一：可以從機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實驗引入課題 ，例如關(guān)掉動力的汽車慢慢停下來 ，掉到 地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了？從而將學(xué)生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移 到微觀分析上來。 建議二：分子運動論從微觀”的角度認(rèn)識熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運動情況分析問 題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進行解釋時 ，要認(rèn)真分析題意 朋確與題目相關(guān)的物理 知識，然后在用分子運動論的相應(yīng)觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運動

13、這兩個 觀點進行解釋。 建議三：根據(jù)分子運動論的觀點，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點可以借用化學(xué)里的一些知識加 以說明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小 ，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可 以用宏觀物體間的尺寸比來說明。 建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動 ，這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地 ，因此要做好 演示實驗 例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味；紅墨水在水中的擴散等。另外 ，我 們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象 ，使這種看不見的運動在學(xué)生心目 中形象化、具體化，有利于學(xué)生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢 ，如觀 察紅墨水滴入冷水

14、和熱水中擴散的快慢。 建議五：分子間作用力較難、較復(fù)雜 ，尤其是分子間引力與斥力同時存在 ，學(xué)生較又t理解，因 此教學(xué)時要求不要太高，只要學(xué)生能知道分子間引力與斥力同時存在 ，且知道什么時候分子間 表現(xiàn)出引力，什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。 教學(xué)設(shè)計示例 課題： 分子運動論 教學(xué)重 /\ \、? 知道分子動理論的三個基本觀點和相對應(yīng)實驗事例 ，并能用分子 動理論的觀點進行解釋. 教學(xué)難 /\ \、 ? 對分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋宏觀現(xiàn)象. 教學(xué)手 段： 講授、實驗 教具： 燒杯、紅墨水、清水、香水、乒乓球、集

15、氣瓶、 NO2氣體、鉛  塊、計算機 知識內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、引入課由 將一乒乓球由一定局度 觀察乒乓球的 二、物質(zhì)由分子構(gòu)成 靜止釋放，提出問題：乒 乓球運動的機械能上哪 運動，f#況，并 回答問題. 構(gòu)成物質(zhì)的分子一般很小，直徑一 般在10-10m左右，物體內(nèi)含有的分子 數(shù)目一般很多 三、分子的運動 兒去了？ 講解、舉例 通過實例講解分子數(shù)目 巨大，讓學(xué)生體會分子非 聯(lián)系化學(xué)中有 關(guān)分子的知識 思考 學(xué)生思考法回 分子總在做不停的無規(guī)則的運動 ， 常小. 答問題， 在小同的物質(zhì)相互接觸時，彼此進入 對方的現(xiàn)象叫擴散

16、. 打開香水瓶蓋，提問：為 什么我們能聞到香味？ 學(xué)生舉例說明 日常生活中的 四、分子間的作用力 分子間存在相互作用力，分子間同 時存在引力和斥力.當(dāng)分子間距離 等于平衡位置時，分子間引力等于斥 香料分子是怎樣進入我 們的鼻子？ 演示NO2氣體與空氣 間的擴散過程 相似現(xiàn)象 學(xué)生觀察實 3僉，發(fā)散思維 力,作用力為零；當(dāng)分子間距離小于 平衡位置時，分子間引力小于斥力，作 演示紅墨水在清水中的 擴散現(xiàn)象 用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間距離大 于平衡位置時，分子間引力大于斥力， 教師解釋原因 作用力表現(xiàn)為引力. 計算機模擬演示氣體分 固體和液

17、體很難壓縮、固體較難 子的無規(guī)則運動 被拉伸，都是由于分子間作用力的原 因. 計算機模擬演示擴散過 程 五、思考題（能力提高） 教師講解 擴散快慢跟什么因素有關(guān)？  做鉛塊間分子作用力的 演示實驗 演示實驗：比較紅墨水 在冷水和熱水中擴散快 慢實驗 作業(yè)：P14一練習(xí)1、2 分子動理論”探究活動 專題討論：哪些現(xiàn)象說明了分子在不停地做無規(guī)則運動? 專題調(diào)查研究活動：有哪些方法可以幫助我們觀察到微小事物？可上網(wǎng)或圖書館查詢相關(guān) 資料，或請教專家，將這些方法的原理、特征及優(yōu)、缺點寫成科技小文章相互交流. 第二節(jié) 內(nèi)能和熱量(

18、3課時) 教學(xué) 目標(biāo) 1 .知道分子無規(guī)則運動的快慢與溫度有美。 2 .知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。 3 .知道物體溫度改變時，內(nèi)能隨這改變。 4 .使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例； 5 .知道可以用功來量度內(nèi)能的改變 ， 6 .能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。 7 .知道熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的一些事例； 8 .知道熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象。 9 .知道熱量的初步概念及熱量的單位一一焦耳 10 .知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。 重點 內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。改變內(nèi)能的方式：做功 ；熱傳遞和

19、內(nèi)能改變的關(guān)系 難點 內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能； 用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象 判定內(nèi)能改變的方式 教具 燒杯、清水、紅墨水等。壓縮空氣引火器 ，機械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無 色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等 學(xué)生 主要教學(xué)過程 r學(xué)生活動 教 學(xué) (I) 一.復(fù)習(xí)： 1 .機械能分哪些？  過 程 設(shè) 計 2 .分子動理論的內(nèi)容? 3 .擴散現(xiàn)象表明了什么？ 新課講授。 1.內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi) (2)實驗表明什么(教師作適當(dāng)啟發(fā))。 、日 結(jié)論：溫度

20、越高，分子的無規(guī)則運動越盛好，物體內(nèi)育酶金大 (3):熱運動：物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運動稱為熱運動。內(nèi)能也常稱為熱能。 3 .一切物體都具有內(nèi)能(任何情況下都具有)。 4.內(nèi)能與機械能的區(qū)別：(讓學(xué)生討論 ，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)) ——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運動所具有的能量 ，而機械能是與物體的機械運動有關(guān) ，是整個 物體的情況。 5小結(jié)和課后練習(xí)。 觀察并回答 問題 6五分鐘測試和評析。 (II) 一.復(fù)習(xí)：(1)什么叫做物體的內(nèi)能？(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān) ？ 二.引入新課 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物 體的溫度發(fā)生了

21、變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度 ，同學(xué)們 能夠從生活實際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法 -做 功。 三.進行新課 1 .對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。 (1)演示實驗：壓縮空氣引火實驗。出示壓縮空氣引火器 ，簡單介紹它的 構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉 ，用鐐子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃 筒底。將活塞涂上少許蔗麻油 (起潤滑和密封作用 工放入玻璃筒的上口。此時 要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞 ，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的 火光。 (2)分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論 ”實驗現(xiàn)象說明了什么"，從而得出壓縮空氣 做功，使空氣內(nèi)能增大

22、，溫度升高引起棉花燃燒。 (3)生活事例：實際這種現(xiàn)象在日常生活中 ，同學(xué)們也遇到過。例如 ，在 給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的 方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學(xué)生解釋課 本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。 (4)歸納學(xué)生所舉事例得出對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。 同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加 ，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小 呢？ 2 .物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。 (1)演示實驗：氣體膨脹溫度降低的實驗。 按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內(nèi)裝入少量的水。實 驗時

23、告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的 ，所以 水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。 (2)分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對瓶塞做功 ，那么水蒸氣的內(nèi)能就減 小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。 3 .內(nèi)能的改義可用做功來量度。做功改變物體內(nèi)能實質(zhì)是機械能與內(nèi)能 之間的相互轉(zhuǎn)化。 4 .小結(jié)：外界對物體做功 ，物體內(nèi)能增加；物體對外做功 ，物體內(nèi)能減 小。 5 .練習(xí)、布置做業(yè)。 (III) 一.復(fù)習(xí)引入新課：復(fù)習(xí)內(nèi)能的概念 ，復(fù)習(xí)中強調(diào)物體的內(nèi)能是能夠改變的。 通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改

24、變。那么一個物體溫度的升高除了 上節(jié)課講的摩擦生熱外還用具他方法嗎？ 二.新課教學(xué) 1.熱傳遞：列舉事例說明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點： ①物體間存在溫度差一一發(fā)生熱傳遞的條件 ，直到物體的溫度相同為止。 9 / 13 回答問題 學(xué)生舉例 概括 ②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。 ③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一 物體的高溫部分傳向低溫的部分。(即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移) 2 .熱量：熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中 ，內(nèi)能 總是從高溫物體傳向低溫物體 ，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；

25、低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中 ，總是存在著放熱物 體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多 ，它的內(nèi)能的改變越大。 3 .做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。(例子：鋸條溫度上升了) 4 .熱量的單位：焦(j ) 通過做功改變物體內(nèi)能時，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物 體內(nèi)能時，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來 量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 總結(jié) 5 .小結(jié): (1)通過師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。 ①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升

26、高，直 到溫度相同時，熱傳遞停止。 ②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異 ，或物體不同部分間存在溫度差。 ③熱傳遞的實質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方法之 O ④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低溫物 體傳向高溫物體的現(xiàn)象。 (2)糾正學(xué)生錯誤認(rèn)識：“熱傳遞過程中傳遞的是溫度” (3)強調(diào)：熱量是在熱傳遞過程中才會體現(xiàn)出來。沒有熱傳遞就沒有熱量 不能說成“物體含有多少熱量” 三.布置作業(yè)：《課課通》 第三節(jié)比熱容 12 /13 【學(xué)習(xí)目的】 1、知道不同物質(zhì)的吸放熱的能力不同 ，理解什么是物質(zhì)的比熱容 ，比熱容的單位及其

27、讀法; 2、會查物質(zhì)的比熱表。會根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡單現(xiàn)象； 3、學(xué)會利用熱量公式 Q = cm At進行熱量方t算。[Q吸=cm(t2—ti)和Q放=cm(ti_t2)] 【教學(xué)重點】1、比熱容概念的建立，理解比熱容的概念； 2、熱量公式 Q = cm At的應(yīng)用。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】 一、物體的吸熱能力 1、改變物體的內(nèi)能方法有兩種： 和 。在熱傳遞過程中,高溫物體放出 熱量，內(nèi)能，溫度;低溫物體吸收熱量，內(nèi)能，溫度。 物體吸收或放出熱量使物體溫度變化的過程 ，實際上是 的過程。 2、根據(jù)平常燒開水的經(jīng)驗我們知道：某種物質(zhì)吸收或放出熱量的多少 ，與物質(zhì)的 和

28、 有關(guān)。那么，不同物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度變化相同時吸收的熱量是不是一樣多呢？ 你猜想的結(jié)果是 。書上P12 “實驗探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力 ”的實驗現(xiàn)象 是：沙子的溫度比水升得 快一些。說明升高相同溫度，水加熱的時間要 (長/短)一些, 吸收的熱量要 (多/少)一些。進一步得出，水的吸熱能力比沙子要 (強/弱)一 些。 3、大量實驗表明，物體吸收熱量的多少，不僅與 和 有關(guān)，還與 有關(guān)。 【動腦筋】1、某同學(xué)在做“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗時 ，使用相同的電加熱器 給水 ，比較加熱時間的目的是比較 和煤油加熱。他得到如下數(shù)據(jù)： 物質(zhì) 次數(shù) 質(zhì)量m/kg 升高的溫度

29、At/C 加熱的時間t/min 水 1 0. 1 10 2 2 0. 2 10 4 煤油 3 0. 1 10 1 4 0. 2 10 2 (1)在實驗中，采用相同的電加熱器加熱的目的是 ? ? (2)分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同 溫度時，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)。 (3)分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相同的水和煤 油升高，吸收的熱量不相等，水吸收的熱量比煤油。 (4)由實驗結(jié)果可知：水和煤油比較 ，吸熱能力 更強。 二.比熱容 1、我們引入比熱容來描述物質(zhì)的

30、 。單位 的某種物質(zhì)，溫度升高 所吸收的熱量叫 做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容的符號是： 。比熱容的單位是 ,讀作 2、相同質(zhì)量的同種物質(zhì)溫度降低 1C放出的熱量和它溫度升高 1C所吸收的熱量 （相 等/不相等，因此，比熱容同樣可以描述物質(zhì)的 能力。 3、比熱容是物質(zhì)的一種特性 ，不同物質(zhì)的比熱容大小 _ 。分析P13的表格“幾種物質(zhì) 的比熱容”可知：不同物質(zhì)的比熱容一般 ，同種物質(zhì)在不同狀態(tài)時的比熱容 ，即 比熱容只與物體的 和 有關(guān)，與物體的質(zhì)量和溫度 （有關(guān)/無關(guān)）。它反映物質(zhì) 的吸收或放出熱量的能力，即質(zhì)量相同，升高相同溫度，比熱容大的物質(zhì)吸收的熱量 _ O 4、常見

31、物質(zhì)的比熱容的表中： 的比熱容最大, 的比熱容最小。相同質(zhì)量的 水和其他物質(zhì)，在溫度變化相同時，水吸收或放出的熱量更 。人們用冷水冷卻發(fā)動機，用 熱水取暖都是因為水的 大。 5、干泥土的比熱容是 0.84X 103J/ （kg ? C ）.其物理意義是：質(zhì)量為 1千克的干泥土，溫度_ 3 時 是 0.84 10 。 【動腦筋】2、水的比熱容是 J/ （kg ? C）,其物理意義是： 。若某個鐵球的比熱容為 0.46 X03J/（k g ；C ）,則半個銅球的比熱容為 。 【動腦筋】3、關(guān)于比熱容，下列說法中正確的是（ ） A、物體的比熱容與跟物體的質(zhì)量有關(guān) B、物體的比熱

32、容與物體的溫度有關(guān) C、物體的比熱容跟物體吸收和放出的熱量有關(guān) D、物體的比熱容是物體的一種特性 ，與溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系 【動腦筋】4、一瓶礦泉水放入冰箱結(jié)冰后 ，下列物理量不發(fā)生改變的是（ ） A.體積 B.密度 C.質(zhì)量 D.比熱容 【動腦筋】5、沿海地區(qū)同沙漠地區(qū)相比，冬暖夏涼，晝夜溫差小.這是因為（ ） A.水的密度比沙石的密度小 B.水的比熱容大于沙石的比熱容 C.水的熱量大于沙石的熱量 D.水的傳熱本領(lǐng)比沙石的傳熱本領(lǐng)差 【動腦筋】6. （2010泰州）下圖所示是“比較水和煤油吸熱升溫特點”的實驗裝置： （1）加熱過程中，用攪棒攪動的目的是 ; 水和煤油吸熱的多

33、少是通過 來反映 的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）。 （2）關(guān)于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是 A.采用相同的加熱方法（如酒精燈火焰的大小，與燒杯底 的距離等） B.燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油 C.使用相同的燒杯 【課堂檢測】（滿分100分） 1、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高 所吸收的 叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容 的單位是 。它是物質(zhì)的一種 ，反映物質(zhì) 的能力。不同的 物質(zhì)比熱容的大小 ，同種物質(zhì)比熱容的大小還跟物質(zhì)的 有關(guān)。 2、我市在科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)城市時，大量增加水面面積如建設(shè)“北湖” ，是利用水的 大的特性，且水在蒸發(fā)時 （選填“吸熱”或“放

34、熱”） ，可以調(diào)節(jié)氣溫，營造“田 園成都”的舒適環(huán)境。 3、炎熱的夏天，從冰箱內(nèi)取出一5c的冰塊，冰塊_ __（ “會”或“不會”）立即熔化；當(dāng)冰 塊全部熔化成水后，其體積，比熱容。（后兩空選填“增大/減小”） 4、（2010濰坊）如圖是我國新研制的月球探測器樣機.樣機使用抗溫 差大的材料，是由于月球表面物質(zhì)的比熱容 ——（填“較大”或 “較小”，溫差大的緣故.樣機還裝配有表面凹凸很深的六只“大 腳”，設(shè)計的目的是： ; O 5、汽車、拖拉機的發(fā)動機常用水做冷卻劑.是因為水具有（ ） A.較小的密度 B.較大的比熱容 C.較低的凝固點 D.較高的沸點 下列事例中不是利用水

35、的比熱容大這一特性的是（ ） A .在河流上建水電站，用水發(fā)電 B.汽車發(fā)動機用循環(huán)水冷卻 C.讓流動的熱水流過散熱器取暖 D.晚上向秧苗田里放水，以防凍壞秧 7、炎熱的夏天赤腳站在水中感到?jīng)鏊?，走在沙土上感到燙腳。引起這種反差的原因是由于 水和沙土具有不同的（）A.熱量 B.質(zhì)量.C.比熱容 D.密度 8、小明從下表提供的信息中，得出以下幾個結(jié)論，其中錯誤的是（ ） 幾種物質(zhì)的比熱容c ［ 103J/ （kg ? C）］ 水 4.2 干泥土 0.84 酒精 2.4 銅［ 0.39 冰 2.1 鋁 0.88 煤油 2.1 鉛］ 0.13 水銀

36、0.14 砂石 0.92 A .液體的比熱容都比固體大； B.質(zhì)量相等銅和鉛，升高相同溫度，銅吸收的熱量多; C.汽車發(fā)動機用水冷卻效果較好； D.同種物質(zhì)不同狀態(tài)下比熱容的值不同； 9、（ 2007年）下列說法中正確的是（ ） A . 一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大 B.水壺里的水燒開時，水蒸氣把壺蓋頂起，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 C.用鋸條鋸木板時，鋸條發(fā)熱，鋸條的內(nèi)能增加 D.糖放入水中，過一段時間后整杯水都變甜了 ，表明分子在不停地做無規(guī)則運動 10、炸食物時燒開的油濺到身上往往比燒開的水濺到身上對身體傷害得更嚴(yán)重 ，其主要原因 是（）A .油的熱量比水的熱量多 B

37、.油的密度小于水的密度 C.油的比熱容比水的比熱容大 D.油的沸點比水的沸點高得多 11、汽車油箱的汽油用掉一半后 ，關(guān)于油箱內(nèi)汽油的說法正確的是（ ） A.它的質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼囊话?B.它的密度變?yōu)樵瓉淼囊话? C.它的熱值變?yōu)樵瓉淼囊话?D.它的比熱容變?yōu)樵瓉淼囊话? 【說一說】我本節(jié)課還存在的問題: 三、熱量的計算 1、相同質(zhì)量的水和煤油，若加熱條件相同時，相同時間內(nèi)，的溫度升高的多，若升高相 同的溫度，吸收的熱量多。這反映了水的吸熱能力比煤油強。 2、的物質(zhì)溫度升高 —所—的熱量叫做該物質(zhì)的比熱容。符號是 —，它的單位 3、水的比熱容是 , 它表示的物理意義是： 1kg

38、的水溫度升高 1℃需吸收的熱量是 J ；那么 2 kg 的水溫度升高 1 ℃需吸收熱量是 ,2kg 的水溫度升高 5 ℃需吸收熱量 是 。由此得出物質(zhì)吸收的熱量與 、 、 有關(guān)。通常用 Q 表示 _,c表示__ ,m表示 _ _, Zlt表示 __，熱量的計算公式為 。若用ti表不 初始溫度，t2表示末尾溫度，則降溫時力t= ，降溫時力t= 。 7．甲乙兩個物質(zhì)量之比為 2 ： 1 ,吸收相同的熱量后升高的溫度之比為 1 ： 3 , 甲 乙兩物體比熱容之比是 ( ) A. 6 ： 1 B. 1 ： 6 C. 2 ： 3 D.3 ： 2 8、某同學(xué)家中有一質(zhì)量為 1Kg 的鋁

39、壺 ,能裝 4Kg 的水 ,把這壺水由 10℃加熱到沸 騰。已知 c水=4.2X 103j/(kg?C)、c鋁=0.88 X 103J/(kg C)。求這一過程中： ⑴ 水吸收了多少熱量？ ⑵ 鋁壺與水共吸收了多少熱量？ 【動腦筋】9、(2010)在加熱質(zhì)量為2kg的鋁塊的過程中，鋁塊吸收了 1.8X106焦的熱量,溫 度升高到1020 Co ［已知c鋁=0.9X 103J/ (kg C)］求：鋁塊的初始溫度是多少？ 【動腦筋】10、(2010鹽城)用煤氣灶把 1kg、初溫為20c的水燒到70C,消耗了 10g煤 氣.已知水的比熱容是 4.2X 103j/(kg?C),煤氣的熱值為4.2X 107J/kg,求： ⑴水吸收的熱量Q吸；⑵煤氣完全燃燒放出的熱量 Q放；⑶煤氣灶燒水的效率斗 13 / 13