教科版高中物理必修2第三章第1節(jié)《天體運動》學案

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1、最新教科版高中物理必修2第三章第1節(jié)《天體運動》學案 班別 姓名 【學習目標】 1 .能簡要地說出日心說、地心說的兩種不同觀點。 2 .知道開普勒對行星運動描述的三定律。 3 .體會科學家在宣傳和追求科學真理時所表現(xiàn)的堅定信念和獻身精神。 【閱讀指導】 1 .公元150年前后(適值我國東漢末年) ,古希臘學者 在他的著作 中構建了地心宇宙體系。 2 .波蘭天文學家 在1543年(適值我國明王朝中葉)出版了 , 提出了日心說。他在長達 36年的時間里進行了研究、觀測和核校后 ,認為地球和別的行星 一樣,圍繞 運行,只有 固定在這個體系的中心。這標志著科學開始從各種 傳統(tǒng)錯誤

2、觀念的束縛中解放出來 ,開辟了科學的新時代。 3 .德國天文學家 在研究他的導師丹麥天文學家 的觀測資料時,運 用行星繞太陽作做圓周運動的模型 ,算出的 運行軌道數(shù)據(jù)與導師的觀測數(shù)據(jù)之間有 一個偏差,他堅信導師的觀測數(shù)據(jù)是不會錯的 ,從而斷然放棄了圓軌道,而用 進行 計算,結果偏差消除了。 4 . 1609年(適值我國明朝末期)開普勒的 出版,他在此書中發(fā)表了 開普勒第一、第二定律。 開 普 勒 第 一 7E 律 O 內 容 開 普 勒 第 —" 一 7E 律 O 內 容 5 . 1619年(適值我國明朝末期)開普勒的 出版,他在此書中發(fā)表了開

3、普勒第三定律。 開普勒第三定律 內 容: 。用r代表橢圓軌道的半長軸,T代表 公轉周期,得到公式:,其中比值k是一個與行星質量無關的常量。 【課堂練習】 ★夯實基礎 1 .關于日心說被人們接受的原因是( ) A.太陽總是從東邊升起,從西邊落下 B.若以地球為中心來研究運動 ,有很多無法解決的問題 C.若以太陽為中心,許多問題都可以解決,對行星的描述也變得簡單 D.地球是圍繞太陽運轉的 R3 ..一 2 .關于公式R2=k,下列說法中正確的是( ) T A.公式只適用于圍繞太陽運行的行星 B.不同星球的彳f星或衛(wèi)星,k值均相等 C.圍繞同一星球運彳T的行星或衛(wèi)星 ,k值

4、不相等 D.以上說法均不對 3 .下面關于丹麥天文學家第谷 ,對行星的位置進行觀察所記錄的數(shù)據(jù) ,說法正確的是 ( ) A.這些數(shù)據(jù)誤差相當大 B.這些數(shù)據(jù)說明太陽繞地球運動 C.這些數(shù)據(jù)與以行星繞太陽做勻速圓周運動為模型得到的結果相吻合 D.這些數(shù)據(jù)與以行星繞太陽做橢圓運動為模型得到的結果相吻合 4 .下列說法正確的是( ) A.地球是宇宙的中心,是靜止不動的 B.太陽是宇宙的中心,是靜止不動的 C.宇宙每時每刻都是運動的;靜止是相對的 D.日心說認為太陽是靜止不動的,地球和其他行星都繞太陽轉 ★能力提升 5 .某一人造衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動 ,其軌道半徑為月球

5、繞地球軌道半徑的 1/3,則 此衛(wèi)星運行的周期大約是( ) A. 1~4天之間 B . 4~8天之間 C. 8~16天之間 D . 16~20天之間 6 .下列關于行星繞太陽運動的說法中正確的是( ) A.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽運動 B.行星繞太陽運動時,太陽位于行星軌道的中心處 C.離太陽越近的行星,其運動周期越長 D.所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉周期的二次方的比值都相等 7 .地球繞太陽運動稱為 轉,其周期是。地球繞地軸轉動稱為 轉, 其周期是 ,月球繞地球運動的周期是 。(建議翻閱辭典等工具書 , 寫出具體的時間) 8 .兩個行星質量分別為 m、m2

6、,它們繞太陽運動的軌道半徑分別為 R、R2,如果 mi =2m2, R = 3 R,那么它們運行周期之比 Ti : T2 = 。 9 .太陽系中除了有九大行星外 ,還有許多圍繞太陽運行的小行星 ,其中一顆名叫“谷 神”的小行星,質量為1.00 X 1021 kg,它運行的軌道半徑是地球的 2.77倍,試求出 它繞太陽一周所需要的時間是多少年 ? 第1節(jié)天體運動 【閱讀指導】 1 .托勒密 《天文學大成》 2 .哥白尼 《天球運行論》 太陽太陽 3 .開普勒 第谷 火星 橢圓軌道 4 . 《新天文學》 所有的行星圍繞太陽運動的軌道都是橢圓 ,太陽處在所有橢圓的一個焦點 連接太陽和行星的聯(lián)線(失徑)在相等的時間內掃過相等的面積。 5 . 宇宙和諧》 行星軌道半長軸的三次方與公轉周期的二次方的比值是一個常數(shù)。 "k 【課堂練習】 1. C 2. B 3. D 4. CD 5. B 6 D 7. 公;1 年;自;1 天;1 個月(27.32 天) 8. 8 : 1 2 / 2

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