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1、第14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《百合花》中細(xì)節(jié)描.寫，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
讀了小說(shuō)之后，你覺得哪些地方寫得最精彩，挑一處來(lái)說(shuō)說(shuō)給大家聽聽。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
學(xué)生自由朗讀、討論，找出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)段與小組成員分享。
二、精讀研討
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1 .小說(shuō)《百合花》中「哪些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫使你難以忘懷？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分 析這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)故.事的展開和人物形象的塑造有什么作用？
2 .找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，并簡(jiǎn)要分析這些環(huán)境描寫在小說(shuō) .中起什么作用。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
2、默讀，思考并交流，得出結(jié)論：.
1 .找出文中一些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。
通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫， 一方面表現(xiàn)通訊員不,顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦 對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。
饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次。撫物思人，幾小時(shí)前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今
r,物存人亡，怎不讓人痛心疾首。 r
2 .找出環(huán)境描寫的句子，小組討論交流景物描寫的作用。小說(shuō)中的 「環(huán)境描寫，也起
著刻畫主題的作用。
比如“早上『下過(guò)一陣一小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。這一景物描寫有 色有味，展現(xiàn)在我們面前
3、的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在 看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我” 一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不 懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。
三、質(zhì)疑探究
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
小說(shuō)結(jié)尾，新媳婦為什么要“氣洶洶”對(duì)衛(wèi)生員說(shuō)話？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論：新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于 自己的傷心和愧疚，是因?yàn)楫?dāng)初通訊員去向她借被子，她沒有借，可是現(xiàn)在通訊員為了擔(dān) 架員卻犧牲了自「己年輕的生命。想到這些，她的內(nèi)心十分痛苦，所以當(dāng)衛(wèi)生員為難地不好 將“老百姓”的被子放進(jìn)棺材時(shí)，她終于控制不住情緒了。這表現(xiàn)了她的善良。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們看到，前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且 對(duì)于體現(xiàn)人物的思想感情，表現(xiàn) .主題也非常重「要；同時(shí)在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物形象，可 以使人物形象更加生動(dòng)，耐人尋味。
附：板書設(shè)計(jì)
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探 究 細(xì) 節(jié) 描
寫
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