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1、行善尚美 博雅篤學
第13課 六王畢 四海一
黔西縣第四中學政史地教研組 袁興貴
教學目標
1.秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統一的主要措施
2.能夠通過基礎知識的學習把握歷史發(fā)展的基本面貌
3.教師應采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣
教學重點
秦始皇鞏固統一的措施
教學難點
對“封建專制主義中央集權制度”概念的理解
教法設計
綜合啟發(fā)式教學
教學設計
【引入】
百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么？
【學新】
提問導讀：
1.荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺
2、害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看？
2.為什么由秦國完成了統一？
3.秦王是怎樣完成統一的？
4.秦統一是好事還是壞事？你對荊軻刺秦王有沒有新的認識？
口訣記憶：公元前221年，秦滅六國有大功。都城設在咸陽城，中華民族得安寧。
問題討論：秦朝如何鞏固它的統一的？（學生自由討論，各抒己見）
情感教育：通過孟姜女哭長城的故事，對學生進行情感教育，學生可以 進行小組討論。
教學探究：如何評價秦始皇？（從正反兩方面進行討論，注意學生的知識面，不要過深）
自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后
3、世有深遠影響？
【小結】
一、秦始皇鞏固統一的措施
（一）政治上——建立封建專制主義中央集權制度
1.嬴政規(guī)定最高統治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權。
2.中央政府設置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，
御史大夫是副丞相，同時負責監(jiān)察百官，太尉管理軍事
3.在地方，推行郡縣制，把全國劃分為36郡（后來增加到40郡），郡下設縣?？たh制度為后來的封建王朝長期沿用。
（二）經濟上：
1.統一貨幣——在全國統一使用圓形方孔銅錢；
2.統一度量衡。
（三）思想文化上：
1.統一文字：把小篆作為全國統一的文字，后來使用更為簡單的隸書。
2.焚書坑儒：為加強
4、思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關醫(yī)學、占卜、種植的書，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是“焚書坑儒”。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。
（四）軍事上——修筑長城和開發(fā)邊疆：
1.北擊匈奴筑長城：秦朝統一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。
2.南征越族鑿靈渠：為了解決南征越族的物資運輸，秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來。
【板書】
一、秦的統一
公元前221年，秦王嬴政建立秦朝，定都咸陽
二、秦朝鞏固統一加強統治的措施
1.政治上——建立中央集權制度
2.經濟上：統一貨幣；統一度量衡
3.思想文化上：統一文字；焚書坑儒
4.軍事上：北擊匈奴筑長城；南征越族鑿靈渠
三、秦的疆域
東到東海，西到隴西，南到南海，北到長城一帶
第13課六王畢四海一教學設計
