七年級歷史上冊第5課《青銅器與甲骨文》教案新人教版

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1、《青銅器與甲骨文》 教材分析 本課課程標準表述為“了解青銅器工藝的成就，知道甲骨文是已知的最早的漢字。 ” 夏、商、西周三代是中國早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的重要時期，對中國社會歷史和文化的發(fā)展 有直接影響。本課承接第四課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》 ，在學生了解了夏、商、西周的更 迭和政治制度之后，從經(jīng)濟和文化角度讓學生全面了解當時的社會面貌。青銅鑄造業(yè)是當 時文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應用普遍、造型精美等特點，集中體現(xiàn)了 當時強盛的經(jīng)濟實力和等級森嚴的社會特征。甲骨文是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國古文字中年代最 早、體系較為完整的文字，不僅對研究商朝文明有重要參考作用，也是漢字形成和發(fā)展的 重

2、要階段，對中華文明的形成和發(fā)展有深遠影響。青銅器和甲骨文反映了當時高度發(fā)達、 燦爛輝煌的文明，同時也是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。 教學目標 【知識與能力目標】 (1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝 的成就； (2)通過了解漢字的演變，培養(yǎng)學生從點到線尋找歷史規(guī)律的能力； (3)通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想象，培養(yǎng)學生歷史想象力。 【過程與方法目標】 (1)通過“甲骨文一一漢字，漢字一一甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動，增強對今天的 漢字與甲骨文的淵源關系的認識； (2)積極開展收集青銅器相關圖片及有關資料的

3、活動，通過展覽、講解、想像，加強對青銅 藝術這一中華文化瑰寶的認識； (3)通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，能分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智 和協(xié)同合作的精神。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)學生健康的審美情趣。通過對本課的學習，能真實地感受到“中華民族的古代文化 是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的， 中華民族是高度智慧的”，從而增強民族自豪感, 加強振興中華的社會責任感。 教學重難點 【教學重點】 青銅器與甲骨文 教教學難點】 從青銅器與甲骨文認識夏商西周的燦爛文明 課前準備 1 .多媒體課件； 2 .學生完成相應預習內(nèi)容。 教學過程： 一、激趣導

4、學 “興趣是最好的老師”。學習興趣是學習動機中的重要成分，是學習動機中最現(xiàn)實，最活 躍的因素。是推動學生產(chǎn)生尋求知識，從事學習活動的強大心理動因。 打開ppt ,展示“模范”兩個字 ? 提出問題：模范的概念是什么？ ? 學生回答：優(yōu)秀的、值得效仿的人或事。 ? 教師：其實同學們有所不知，模范最早是與青銅器有關，它的含義最初到底是什 么？老師在這兒先賣一個關子，同學們請看視頻。 二、講授新課 (一)青銅器 1 .青銅器鑄造過程：通過播放視頻，引導學生了解青銅器鑄造的六大部分： 制模、雕刻紋飾、 翻制泥范、高溫焙燒、澆筑液態(tài)金屬、加工修整。 【設計意圖】通過視頻，結(jié)合教材了

5、解青銅器鑄造過程，幫助學生近距離的了解青銅器。 2 .基礎概念：青銅是以銅為基本成分的合金。 3 .青銅器的類型： (1)創(chuàng)設歷史情境：你們是商朝的后期武將，你一天之內(nèi)會接觸哪些青銅器？ (2)學生分享想法后，老師按照一天從早到晚的時序，講解老師的見解，并總結(jié)共有食器、 兵器、工具、樂器、生活工具、禮器、車馬器、禮器等類型，按類型展示青銅器圖片，通過 《左傳》中的“國之大事，在祀與戎。 ”引出青銅器中禮器最為重要。 【設計意圖】創(chuàng)設情境，通過扮演商朝的官員來介紹一天中要用到的青銅器， 認識青銅器的 實用性。 4 .青銅器中的精品賞析: （1）四羊方尊：是商朝晚期偏早的青銅

6、器，現(xiàn)收藏于中國國家博物館。尊屬于禮器，用 于祭祀，也就是酒器，用來盛酒。 1938年在湖南出土，高 58.3厘米，重約34.5公斤。四 羊、四龍相對的造型展示了酒禮器中的至尊氣象， 是商代方尊中現(xiàn)存最大的一件。 還有帶有 地方特色的青銅器：三星堆青銅立人像和青銅神樹。 （2）青銅器中的扛鼎之作一一司母戊方鼎，介紹其基本情況 5 .我國青銅器的特征：種類豐富、數(shù)量眾多、制作工藝高超、規(guī)模宏大，組織嚴密，分工細 致。 【設計意圖】充分運用課本內(nèi)容設計問題， 學生能夠增強問題意識， 養(yǎng)成看書提問題的學習 習慣。 然后通過司母戊方鼎上的文字引出金文的學習以及情景故事二。 （二）甲

7、骨文 1 .情景故事二：假如你是商朝的一位官員，你要記錄下商王的活動，你是把文字記錄在什 么材料上？這種文字被我們后人稱為什么？ 【設計意圖】以史料創(chuàng)設情境，以問題探究引發(fā)思考， 學生能夠增強史料實證意識， 鍛煉歷 史思維能力；由學生總結(jié)甲骨文的概念、造字方法等，鍛煉總結(jié)概括的能力。 2 .概念含義： 甲骨文：中國商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。 3 .造字方法： “六書” 就是六種造字法，有象形、象事（指事）、象意（會意）、象聲（形聲）、 轉(zhuǎn)注、假借，其中象形、指事、會意、形聲。分別介紹用不同造字方法造出來的字，然后組 織猜字環(huán)節(jié)。 4 .文字內(nèi)容： 甲骨文

8、記載的內(nèi)容涉及祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、官制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。 5 .地位價值： 甲骨文是我國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形 成和發(fā)展有深遠的影響。 【設計意圖】充分運用課本內(nèi)容設計問題， 學生能夠增強問題意識， 養(yǎng)成看書提問題的學習 習慣。 青銅器 鑄造過程 基礎概念 類型 精品 特征 青銅器和甲骨文一 概念含義 造字方法 .甲骨文 文字內(nèi)容 ■地位價值 教學反思 青銅器和甲骨文反映了當時高度發(fā)達、燦爛輝煌的文明，同時也是我國古代勞動人民 勤勞和智慧的結(jié)晶，課堂應該學生情感態(tài)度價值觀的傳遞。 感謝您的閱讀，祝您生活愉快 4