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1、詩詞五首(次北固山下等)
詩詞五首
一、教學目標
(一)了解詩歌朗讀的技巧。
(二)通過咀嚼詩歌的語言,體會作品所表達的思想感情。
(三)反復誦讀,品味詩歌的意境美。韻律美。
二、課時安排: 2 課時
第一課時
教學過程 :
一、指導朗讀五首詩詞
二.學生運用工具書,結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩詞。
( 1)以《次北固山下》為例,簡介古詩朗讀停頓的兩種劃
分方法。
1)技音節(jié)劃分:
客路——青山——外,行舟——綠水——前。
青山
夕卜,行舟
綠水
、乙 刖
潮平——兩岸——闊,風正——一帆——懸。
一兩岸-
闊,風正
——帆-
目.
海口——生——殘夜
2、,江春——入——舊年。
一生一-
殘夜,江春
一入一-
-舊年
鄉(xiāng)書——何處——達,歸雁——洛陽——邊。
何處
達,歸雁
—洛陽-
邊
2)按意義單位分:
客路——青山外,行舟——綠水前。
潮平——兩岸闊,風正——一帆懸。
海口——生殘夜,江春——入舊年。
鄉(xiāng)書——何處達,歸雁——洛陽邊。
3)小結(jié):同一首詩,可以有不同的讀法,我們現(xiàn)在讀古詩
一般采用按意義單位停頓的讀法。
4) .教師范讀五首詩詞,或放錄音。學生在書上畫出停頓,
注意讀準字音。
車馬喧(XUdn)見(沖卜南山潤如酥(Sn
塞( sdi )土燕脂( ydnzhi )凝夜紫( ZT)
3、
提攜( x 治)
5)指名朗讀五首詩詞,教師注意給學生正音,并在正確停
頓方面作具體指導。
6)學生自由朗讀五首詩詞,要求字音、停頓正確。
二、研讀《飲酒》
在詩歌的發(fā)展過程中,出現(xiàn)過不少流派,“田園詩派”就是
其中之-。舊時代的一些詩人,對現(xiàn)實不滿,退避山野,隱
居鄉(xiāng)村,通過對自然景物及田園風光的歌詠,抒發(fā)情懷。這
類詩稱為田園詩,這類詩人稱為田園詩人。陶淵明就是晉代
最有代表性的田園詩人。他的詩自然樸素而韻味雋永。下面
我們就來品一品他的《飲酒》詩。
解題: 《飲酒》詩都是陶淵明在酒后寫的,共 20 首。課文所
選的是其中的第 5 首。 這首詩大約寫于作者歸田后
4、12 年( 417
年) ,詩人通過眼前景物的敘寫,說明“心遠地自偏”的道
理,表達了作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的
精神生活。
3.咀嚼詩句:
學生結(jié)合注釋了解詩意,學生質(zhì)疑,師生合作討論解決疑難
問題。如:
( 1) 既然生活在人來人往的環(huán)境中, 為什么“而無車馬喧”
呢?
——“車馬喧”是指世俗往來的紛擾,并不是人們通常所說
的車馬喧鬧的聲音。所以,當詩人“心遠”時,也就是說詩
人精神超脫凡俗時,自然也就不熱衷于世俗的往來,因而即
使身居鬧市, 也就像居住在偏遠安靜的地方。 開頭的四句詩,
表達了詩人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。
( 2) “此中有
5、真意, 欲辨已忘言”, 陶淵明領(lǐng)會到“真意”,
卻忘了該怎樣表達,詩中的“真意”是指什么? ——這里
的“真意”是指詩人遠離世俗,過著從容閑適的歸隱生活的
樂趣。
( 3 )這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
——通過眼前景物的敘寫,說明“心遠地自偏”的道理,表
達了詩人遠離世俗,過著從容閑適生活的樂趣。
4.品味玩賞:
( 1)這首詩為什么讀來瑯瑯上口,富有音樂美?(誦讀,
討論解決)
——這首詩的朗讀停頓大體相同而略有變化,偶句押韻,因
而讀來有緩有急,和諧悅耳。
“采菊東籬下,悠然見南山”中的“見”能不能改為
“望”?為什么?
——不能改?!耙姟睂懗隽嗽娙嗽跂|籬
6、旁采摘菊花,無意中
看到郁郁蔥蔥的南山時,心中的那種欣喜之情,符合作者
“悠然”的情趣。 而“望”是眼睛盯著看的意見, 用這個字,
詩句就變得平淡無味了。
(三)歸結(jié)閱讀古詩的過程、方法(板書)
把握停頓,反復誦讀。
了解作者,知曉風格。
咀嚼詩句,體會情感。
品味玩賞,張揚個性。
(四)布置作業(yè)
1.背誦《飲酒》詩。
2.誦讀余下的 4 首詩詞。查閱有關(guān)作者的資料。
第二課時
一、導入 新課,回憶閱讀古詩的過程方法,引導學生有步
驟地學習本課其余四首古詩詞。
二、朗讀四首古詩詞。
1.首先讓學生自由誦讀四首古詩詞,然后指名讓四位學生
分別誦讀,并說明如此誦讀
7、的理由。 (兩種朗讀停頓皆可) 。
2.請四位學生介紹四首詩詞的作者,引導學生相互補充,
教師適時點撥。注意比較四首古詩詞在體裁上的區(qū)別。 (《次
北固山下》是一首五言律詩; 《早春呈水部張十八員外》是
一首七言絕句。 《雁門太守行》是一首樂府舊題詩。 《天凈沙
· 秋思》是一首散曲。
3.引導學生理解詩句,體會詩歌的思想感情。
( l )學生對照注釋理解詩句的含義,通過小組討論和質(zhì)疑,
解決疑難問題。
( 2)讓學生通過自學自行說出詩句的大意,用師生合作補
充的形式,完成對四首詩詞內(nèi)容的理解。
( 3)讓學生歸結(jié)四首詩詞所表達的思想感情,教師適時點
撥。
8、
——《次北固山下》描寫了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表現(xiàn)
了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟,說成表達了詩人的思鄉(xiāng)
之情和博大的胸襟; 《早春呈水部張十八員外》突出表現(xiàn)了
詩人對早春的喜愛之情; 《雁門太守行》贊頌了戍邊將土的
戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心; 《天凈沙 · 秋思》抒發(fā)
了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。
4.引領(lǐng)學生品味四首古詩詞。這四首詩詞,堪稱古詩詞中
的精品。請學生自由發(fā)言,說說喜歡其中的哪些詩或哪些詩
句,并說說為什么喜歡。 (這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了培
養(yǎng)學生欣賞、審美詩歌的能力,鼓勵學生張揚個性。因此,
只要學生說得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表揚,說得不盡合
理之處,教師要以鼓勵的口吻,適時指出。
(三)布置作業(yè)
1.完成“思考與練習 Th”。
2.背誦四首古詩詞。
※ 怎樣閱讀古詩
1.把握停頓,反復誦讀。
2.了解作者,知曉風格
3.咀嚼詩句,體會情感。
4.品味玩賞,張揚個性。
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