《初中化學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)課堂5分鐘測(cè)試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《初中化學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)課堂5分鐘測(cè)試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
初中化學(xué)教學(xué)課堂5分鐘測(cè)試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究
摘要
結(jié)合課題對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情景,引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。進(jìn)行聯(lián)想、探究和測(cè)試等方面的探討與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞
5分鐘測(cè)試 有效學(xué)習(xí) 有效策略 自主學(xué)習(xí) 化學(xué)素養(yǎng)
一、問題的提出
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出:改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)這一精神,就要求我們要
2、提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐的方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸的一門新課程,他們對(duì)這一科目充滿好奇,卻不了解怎么樣學(xué)好這一門科目。在教學(xué)過程中我們也經(jīng)常遇到這樣的情況:學(xué)生一開始時(shí)學(xué)化學(xué)是熱情洋溢,學(xué)生也沒有太大的差別,老師授課也很精彩,可一年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是越來越低落,成績和能力相差甚遠(yuǎn),出現(xiàn)了大量的學(xué)困生。究其原因,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不同,差生往往沒有主動(dòng)去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。上課時(shí)聽課目標(biāo)性不明確。時(shí)間長了,問題積累得越來越多,成了學(xué)困生。如何破解這種困境,減少差生是每位老師的義務(wù)。而學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法之一就是在做中學(xué),練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)
3、生學(xué)習(xí)成果的手 段,也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法。初中化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,努力使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,都能在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)困生的教學(xué),對(duì)學(xué)困生以低起點(diǎn)、多歸納、快反饋 為主。在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的前提下,科學(xué)地設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)試,讓學(xué)生多做,多體驗(yàn)成功感覺。 基于以上的原因,提出了“初中化學(xué)教學(xué)課前 5 分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)的有效性的研究” 這一課題,從課前小測(cè)這一層面,探討出有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑,確立效率意識(shí),提倡有效學(xué)習(xí),通過研究活動(dòng),探索出一條切實(shí)可行的“有效的初中化學(xué)教學(xué)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)”的思路。
二、課題研究的目的
本課題研究的目的是要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中一
4、些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,提化學(xué)課堂教學(xué)效率;在解放教師教學(xué)思想、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)測(cè)試和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度, 學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自主探索創(chuàng)新,動(dòng)手實(shí)踐。讓學(xué)生在化學(xué)測(cè)試活動(dòng)中,找到不足, 夯實(shí)基礎(chǔ),形成獲取化學(xué)知識(shí)的技能,促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的提高,為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
三、課題研究的目標(biāo)
1、通過本課題的研究,讓教師研究改進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué)模式,提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。 2、通過本課題的研究,鞏固基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。 3、通過實(shí)踐研究,總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行課
5、前 5 分鐘測(cè)試的內(nèi)容與形式。 4、通過實(shí)踐研究,逐步形成初中化學(xué)教學(xué)的有效策略。
四、研究方法
1、測(cè)試對(duì)象
被測(cè)試的學(xué)生為初三(1)、(2)、(3)、(4)四個(gè)教學(xué)班要,根據(jù)本校第一學(xué)期未化學(xué)考試選出的成績最相近的班級(jí),其中(1)、(3)班為實(shí)驗(yàn)組(2)、(4)班為對(duì)照組,(1)、(2)班/和(3)、(4)班各為一位老師上課。共169人,其中1班41人2班43人3班42人4班43人,根據(jù)測(cè)成績高低情況將實(shí)驗(yàn)組劃分為不同層次的學(xué)生:優(yōu)等生24名(占28.9),中等生34名(占41.0%),差等生25名(占30.1%)。也將對(duì)比組劃分為三種層次:優(yōu)等生25名(占29.1%),中等生36名
6、(占41.9%),差等生25名(占29.0%)。(優(yōu)、中、差生按全縣30%、50%、20%區(qū)間劃分) 如表1
2、所用資料:
《九年級(jí)人教版化學(xué)》、《課堂5分鐘測(cè)試》《初中化學(xué)倍速學(xué)習(xí)法》
3、方法
實(shí)驗(yàn)組每課時(shí)進(jìn)行課前5分鐘測(cè)試,由科任老師根據(jù)上節(jié)課的主要內(nèi)容和本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)編寫出5分鐘測(cè)試題,以選擇題和填空題為主。測(cè)試完立即學(xué)生互相交換批改。課后把測(cè)試成績填在成績公布欄上。對(duì)照組不進(jìn)行5分鐘測(cè)試,其它條件和實(shí)驗(yàn)組相同。實(shí)驗(yàn)安排在初三第二學(xué)期第一周到第十六周縣中考二模試完成。每課時(shí)45分鐘.是。鑒于區(qū)分度的考慮,實(shí)驗(yàn)的兩次評(píng)估采用試卷測(cè)試的形式,試卷題目為全縣的中考一模和二模試題,
7、改試卷是?;瘜W(xué)科組的老師閉卷流水作業(yè)。學(xué)生交叉座位應(yīng)試。統(tǒng)計(jì)如表2、表3。
4、結(jié)果分析
表1
人數(shù)
平均
優(yōu)等生
中等生
差等生
實(shí)驗(yàn)組
1、3班83
57.2
24(28.9)%
34(41.0)%
25(30.1)%
對(duì)照組
2、4班86
56.8
25(29.1)%
36(41.9%
25(29.0)%
表2—(一模)
人數(shù)
平均
優(yōu)等生
中等生
差等生
實(shí)驗(yàn)組
1、3班83
59.4
26(31.3)%
29(34.9)%
18(26.7)%
對(duì)照組
2、4班86
53.2
25(29.1)%
34(39
8、.6)%
27(31.4)%
表3—(二模)
人數(shù)
平均
優(yōu)等生
中等生
差等生
實(shí)驗(yàn)組
1班83
63.3
27(32.5)%
40(48.2)%
16(19.3)%
對(duì)照組
2班86
52.6
23(26.7)%
33(38.4)%
30(34.9)%
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,課前5分鐘測(cè)試對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,減少差生是有效的和可行的。課前5分鐘測(cè)試對(duì)優(yōu)秀生的影響不是特別明顯,但對(duì)中等生和差生的效果顯著。優(yōu)等生不顯著的原因是課前5分鐘測(cè)試是以基礎(chǔ)性知識(shí)為主,他們的基礎(chǔ)較好,并且在學(xué)習(xí)自主性方面比中等生和差生要好得多。他們?cè)诿看蔚幕A(chǔ)測(cè)試中幾
9、乎都是滿分,測(cè)試的成績不會(huì)觸動(dòng)他們的自尊心,對(duì)學(xué)習(xí)的自主性也影響不大。中等生效果顯著是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不是很扎實(shí),在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)漏掉一些知識(shí)點(diǎn),思想上有要學(xué)好的傾向,他們不甘落后卻又缺乏學(xué)習(xí)方法,自尊心很強(qiáng)。課前5分鐘測(cè)試內(nèi)容恰好能補(bǔ)充上知識(shí)面的缺板,題目大多數(shù)能做出,有成功感,又因測(cè)試的都是重點(diǎn)知識(shí),能引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。從而達(dá)到進(jìn)步。差生的效果好的原因是學(xué)生本身就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí),但他們的自尊心又非常強(qiáng),不甘落后又苦于沒有學(xué)習(xí)方法,而課前5分鐘測(cè)試正好是以基礎(chǔ)知識(shí)為主,題目不需要太多的思維過程就能做好。分?jǐn)?shù)出來,把它公布到學(xué)習(xí)欄上,低了,有失自
10、尊,努力一下成績能上去,分?jǐn)?shù)高時(shí),又有一種成功感,體會(huì) 到自己的進(jìn)步。總之,他們的成績雖然不是很理想,但往往測(cè)試的結(jié)果比他預(yù)期的要好得多。他們會(huì)更愿意學(xué)習(xí)這一科目,從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望,5分鐘測(cè)試不僅是對(duì)他們的鞭策,更是一種激勵(lì)。
五、實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾點(diǎn)
1、注重測(cè)試題目的質(zhì)量:因測(cè)試的時(shí)間只有5分鐘,要達(dá)到測(cè)試的目的,每一次的試題的質(zhì)量就高,要突出課時(shí)的重點(diǎn),以基礎(chǔ)知識(shí)為主,做到絕大多數(shù)的同學(xué)能做對(duì)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、測(cè)試題量要適當(dāng):測(cè)試的時(shí)間只有5分鐘,題目量太多學(xué)生就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,會(huì)影響到整節(jié)課的時(shí)間安排,造成拖堂甚至不能完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)
11、。為了擴(kuò)大知識(shí)容量,最好采用選擇題為主,適當(dāng)加些填空題。
3、注重每次的測(cè)試批改和成績的公布:測(cè)試的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在每一次測(cè)試后都要有感受,公布成績能讓學(xué)生形成對(duì)比,體會(huì)進(jìn)步,感受成功,從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望。
4、測(cè)試要注意延續(xù)性:一兩次的小測(cè)試只能在學(xué)生中形成短暫的剌激。只有把測(cè)試持之以恒,當(dāng)作一種常規(guī)化的教學(xué)模式,使學(xué)生由被動(dòng)到習(xí)慣,從內(nèi)心的自尊出發(fā),自主學(xué)習(xí)。
六、小結(jié)
在本實(shí)驗(yàn)條件下,可以得出以下結(jié)論。
(1)結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課堂5分鐘測(cè)試是有效的和可行的。
(2)本實(shí)驗(yàn)所采用的教學(xué)模式對(duì)不同層次學(xué)生的訓(xùn)練均有效果,對(duì)中、差等生的訓(xùn)練效果特別顯著。
另外,本實(shí)驗(yàn)亦有不足之處,由于條件所限,時(shí)間較短,未能測(cè)定實(shí)驗(yàn)的長期效應(yīng),還有待于在今后的實(shí)驗(yàn)中加以改進(jìn)。
參考資料
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、王劍蘭、曾智昌主編《教育學(xué)》 廣東高等教育出版社、沈鴻博主編《化學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》東北師范大學(xué)出版社
小課題
初中化學(xué)教學(xué)課堂5分鐘測(cè)試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究
5