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1、讓學(xué)生的心聲，在老師的心中蕩漾
“老師這件事的原因是這樣的，您聽(tīng)我說(shuō)……”別解釋，不是這樣是什么樣……“老師，您讓我說(shuō)一下遲到的原因嗎?”“說(shuō)什么說(shuō)，你遲到了還有理由……”反思一下，這樣的現(xiàn)象是不是就在我們身上發(fā)生過(guò)?我們給孩子多少訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，我們又認(rèn)真地傾聽(tīng)過(guò)多少孩子的理由呢?在教育工作中，我們往往喜歡讓孩子聽(tīng)老師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)他們的表達(dá)，從而在師生間就有了代溝。其實(shí)我們應(yīng)該去傾聽(tīng)學(xué)生，讓他們?cè)V說(shuō)。傾聽(tīng)我們可以從學(xué)生那里獲得更多的信息，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，并由此使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感。
在上星期四，我去參加教研活動(dòng)了，一回教室，同學(xué)們都向我反映： “老師，今
2、天潘某把教室門反鎖了，我們?nèi)喽急魂P(guān)在了門外，還好門衛(wèi)的叔叔把門撬開(kāi)來(lái)，不然我們都進(jìn)不去了……”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，他坐在座位上一聲不吭，好像認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，準(zhǔn)備我去找他呢!可是同學(xué)們卻你一言我一語(yǔ)地指責(zé)他，潘某見(jiàn)大家群起而攻之，也來(lái)氣了，一拍桌子離開(kāi)了教室。我跟了出去叫住了他。我了解潘某如果做錯(cuò)了事，辯解是有的，但是沒(méi)有今天這種不同尋常的表現(xiàn)，這到底是怎么回事呢?猜測(cè)不如問(wèn)個(gè)明白。即使他錯(cuò)了，我相信真誠(chéng)地幫助遠(yuǎn)比教訓(xùn)來(lái)得強(qiáng)。
聽(tīng)了潘某的解釋后，我有些難以置信，但是孩子單純的思維在激動(dòng)中的語(yǔ)無(wú)倫次，使我更愿意相信他的話是真的。走回教室，看著同學(xué)們期待的目光，我忽然感覺(jué)“寬容”對(duì)今天的孩子來(lái)講好像越離越遠(yuǎn)了，應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)幫孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，重新把它找回來(lái)。慢慢地講給大家聽(tīng)：人無(wú)完人，一個(gè)人總有犯錯(cuò)的時(shí)候，你們犯過(guò)錯(cuò)嗎?那么多的同學(xué)指責(zé)你又會(huì)如何?……學(xué)生們靜靜地聽(tīng)著，激動(dòng)的情緒也緩緩地平靜下來(lái)，他的同桌還主動(dòng)請(qǐng)他回到了教室，氣氛漸漸地和諧了，同學(xué)們的目光友善了。此時(shí)我為自己的成功教育驕傲，更為善良的學(xué)生們而心存感激。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還靈魂一片潔凈的天空，讓陽(yáng)光、花朵和蝴蝶成為心靈的伙伴。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有自己的心感知到那一顆顆心的跳動(dòng)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng) (2)
