2018年新人教版部編本九年級上冊語文沁園春雪說課稿

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1、2018新人教版部編本九年級上冊語文《沁園春 雪》說課稿 一、說教材 1、教材所處的位置 《沁園春?雪》編排在人教版初中語文九年級上冊第一單元，是教讀課文，居單元之首，是一首詞，這首詞分為上下兩闕。上闕寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闕由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷史英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。 2、教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立 據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我的目標(biāo)定為： ①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力； ②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生

2、形象思維能力；③領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。 前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重德育目標(biāo)。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今，這是作者立意所在，對學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點。 二、說教法和說學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，本課主要使用誦讀法，提問法和講授法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采用 1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法 讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。 2、情境激學(xué)法

3、播放音樂，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、討論探究法 針對學(xué)情及重點、難點，采用談話法、問題教學(xué)法、討論法和講解法相結(jié)合。開設(shè)一堂探究課，在突破難點，掌握重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 ★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué) 本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。 三、說教學(xué)過程

4、 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，在投影儀上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。由"北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維（板書課題）。 環(huán)節(jié)2簡介背景 展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。 環(huán)節(jié)3自讀自悟 初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。聽讀全詞 要

5、求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。 環(huán)節(jié)4研讀賞析 讓學(xué)生以小組為單位，討論以下四大問題 一、 詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫? 二、下闋作者是怎樣評論古代帝王的? 三、請找出主旨句，你怎樣理解運(yùn)用這句話? 四、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有聯(lián)系，你看呢? 學(xué)生經(jīng)過小組討論后，教師將四個大問題之下的18個形成頂針特色的"連環(huán)問"按序拋出，帶著學(xué)生品讀課文。這18個小問題是： 1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫? (北國雪景圖) 2．作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方? (千米高的塬上) 3．登高就能--(遠(yuǎn)眺)，上闋

6、有一個字能表達(dá)這個意思，這個字是－－(望)。 4．作者在高處望見了哪些景物? (長城、大河、山脈、高原) 5．如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原奔放的氣勢? (使用比喻、擬人、化靜為動) 6．上述感受全是作者看到的嗎? (不全是) 其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象) 7．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色) 8．詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖? (江山如此多嬌) 9．顯然這是一個承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋? (引無數(shù)英雄競折腰) 10．這說明

7、下闋由景到人，寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) 11．說說你對他們的認(rèn)識。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… ) 12．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜) 13.(概括"惜"字用詞講究分寸的表達(dá)作用后) 詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只) 14.作者這樣評論古人，目的是什么？(評古為頌今) 15．歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄) 16．那么主旨句是-（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝） 17．你怎樣理解這句話? (真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾) 18．詞上闋寫景下闋評古頌今，二者有什

8、么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然) 這18個小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的起引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生"跳起來能摘到果子"。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對詞的理解和認(rèn)識大大加深了，本課教學(xué)重點、教學(xué)難點也基本突破了。 環(huán)節(jié)5課后作業(yè) 要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)出的北方雪景畫面。目的在于發(fā)揮學(xué)生想象力，提高寫作水平。 四、說板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 上闋： 北國 冰封 雪飄（總寫） 長城內(nèi)外 惟余莽莽（靜） 望： 大河上下 頓失滔滔（靜） 山舞銀蛇 原馳蠟象（動） 想象 ： 紅妝素裹（虛寫） 5 / 5文檔可自由編輯打印