《誰把這兒弄臟了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《誰把這兒弄臟了》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《誰把這兒弄臟了》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《誰把這兒弄臟了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察，討論和活動(dòng)，感知我們身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化，以及是誰破壞了它們的美好； 2、想出好的做法能夠減少我們對身邊環(huán)境的破壞； 3、感受身邊的環(huán)境對自己的影響，并能產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的美好愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感知身邊的環(huán)境發(fā)生的變化，找出是誰破壞了美好的環(huán)境； 難點(diǎn)：想出好的做法能夠減少我們對身邊環(huán)境的破壞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，裝滿清水的水杯1個(gè)，果皮，泥沙，顏料污水，紙巾等 課時(shí)安排：一節(jié)課 教學(xué)過程： 一， 課前感知 課前安排學(xué)生觀察生活

2、周圍的環(huán)境，生活區(qū)的垃圾處理，馬路上的車輛行駛，工廠附近的污水排放以及河流附近的自然環(huán)境； 搜集資料： 身邊的環(huán)境污染有哪些？（污水排放，廢氣排放，噪聲污染，生活固體廢棄物等） 造成這些污染的原因是什么？ 這些污染帶來了怎樣的危害？ 有什么好的方法能防止污染發(fā)生？ 要求：搜集資料可以抄下來，下載打印，照片，圖片（彩色的） 二， 課中體驗(yàn) （一），引入話題，喚醒生活： 師：同學(xué)們，喜歡過假期嗎？ 生：喜歡 師：假期里，你們都喜歡做些什么事情呢？ 生1：外出旅游； 生2：在家看電視； 生3：走親訪友……； 師：看來，同學(xué)們在假期里可是閑不住呢！那你

3、們想知道老師在假期里喜歡干什么嗎？ 生：想 師：老師呀，在假期里最喜歡做的事情就是旅游啦！ （敘述：每當(dāng)假期來臨，老師就喜歡背起背包，走出城市，走進(jìn)大自然，伴著茂密森林的點(diǎn)點(diǎn)綠色，呼吸著清新自然的空氣，傾聽鳥兒自由歡快的歌聲，看著河里的魚兒自由自在的游來游去，自己就會(huì)忍不住的奔跑歌唱起來。） 老師還拍了許多旅途中的好多照片呢，想看嗎？ （點(diǎn)擊課件，出示美景圖） 師：同學(xué)們，看到剛才這些美麗的風(fēng)景圖，你們有什么感受？ 生：老師去得地方都很美（你也感受到了呀） 生：水都很清（觀察的真仔細(xì)） 生：海很藍(lán)，水很清（是呀） 師：那如果讓你在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，生活，你會(huì)有什么樣的感覺呢

4、？ 生：很開心，很幸福 師：是啊，如果能每天生活在這么美妙的環(huán)境里那該多好??！可是，孩子們，我們的身邊更經(jīng)常見到的卻是下面這些場景： （課件播放環(huán)境污染圖片） 師：看了這些圖片，你又有怎樣的感受呢？ 生：很惡心（你的表情已經(jīng)告訴了我你的感受） 生：心情很糟糕；（看的出來） 生：討厭，是誰到處亂丟垃圾？ 師：是啊，看到這么糟糕的環(huán)境，我們?nèi)滩蛔∫獑柫耍钦l破壞了我們生活中的美景？是誰把它們弄臟了呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)：誰把這兒弄臟了 （板書課題，齊讀課題） （二）活動(dòng)體驗(yàn)，走進(jìn)生活 實(shí)驗(yàn)感受 環(huán)境污染 師：同學(xué)們見過小河嗎？ 生：見過 師：那你希望中小河是什么樣

5、子的？ 生：清清的河水，有小魚來回的游來游去，清澈見底 師：老師給同學(xué)們找到了一些小河的圖片，請看大屏幕。（課件出示河水污染圖片） 1、看到這樣的畫面，你想說點(diǎn)什么？ 生：河水太臟了 生：河面上漂著太多的垃圾了 生：河水都變色了 師：孩子們，是誰把原本清澈的小河變得這么臟了呢？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！（師出示課前準(zhǔn)備好的一杯清水。） 師：這是怎樣的一杯水？聞一聞?dòng)袥]有特殊的氣味？ 生：清水，沒有怪味 師：這樣的清水我們可以用來干什么？ 生：喝，洗衣服，灌溉農(nóng)田 師：可是你們知道嗎？在生活中，有的人把一些生活的垃圾，果皮，紙袋，污水……倒進(jìn)小河里，（邊說邊演示）現(xiàn)在，

6、在我們面前的是怎樣的一杯水呢？（請生上前聞一聞） 師：這樣的一杯水還能用來干什么呢？ 生：沒用了 師：那我們現(xiàn)在知道了，是誰把原本清澈的小河弄臟了？ （我們自己） 板書：我們 你還知道哪些原因讓小河的環(huán)境遭到破壞？ 生嘗試說 （師課件出示：工業(yè)污水，農(nóng)藥，河邊洗衣服） 師：正是因?yàn)槿藗儾蛔杂X的往河里排放這么多破壞水源的垃圾，才會(huì)出現(xiàn)這樣的后果。 （課件出示 魚兒死亡，禾苗枯萎圖片） 師：面對這樣的結(jié)果，你們想說點(diǎn)什么？ 生：魚兒都是被我們給害死的 生：我們不能在河邊洗衣服 師：假如此時(shí)你遇到了這些亂扔垃圾的人們，你會(huì)怎么做？ 調(diào)查表展示 環(huán)境污染 師：其實(shí)呀，我

7、們的生活中不只小河的水被弄臟了，還有好多其他的地方也被人們不知不覺間弄臟了，課前同學(xué)們已經(jīng)做了調(diào)查，生活中還有哪些地方被人們給弄臟了呢？把你已經(jīng)搜集到的關(guān)于環(huán)境污染的資料拿出來跟小組的同學(xué)一起交流一下吧！ 生：討論自己的調(diào)查結(jié)果 師：哪位同學(xué)愿意將你搜集的資料展示給大家看看？ 指生上臺展示自己的調(diào)查資料 師：正如你們搜集到的資料顯示，我們生活的環(huán)境正在被我們無知的破壞活動(dòng)悄悄污染著（播放環(huán)境污染課件：廢氣排放，汽車噪音，尾氣排放，污水排放，生活垃圾亂扔） 1，你看到了什么？ 2，聽到了什么？ 3，想說些什么？ 師：美好的環(huán)境被弄臟了，被污染了，而被污染了的環(huán)境也

8、給我們帶來了很多的傷害。（視頻播放倫敦毒霧事件，噪音污染，污水排放造成的危害） 師：生活中，你還知道哪些因?yàn)榄h(huán)境污染造成的傷害？ 生結(jié)合課前搜集資料談，適時(shí)評價(jià) （三）辯析導(dǎo)行，回歸生活 （點(diǎn)擊課件：你知道嗎？） 師：同學(xué)們，一縷油煙，一粒沙塵，一節(jié)廢電池，，在不知不覺中改變著我們的生活環(huán)境，傷害著我們，那我們應(yīng)該怎么做，才能防止污染發(fā)生，才能減輕環(huán)境污染對我們的傷害呢？ 生：（愛護(hù)身邊的環(huán)境） 板書：愛護(hù) 師：在爭創(chuàng)衛(wèi)生文明城市的過程中，縣長給同學(xué)們下達(dá)了一個(gè)“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的任務(wù)，希望同學(xué)們能為保護(hù)我們身邊的環(huán)境設(shè)計(jì)一些“環(huán)保警示語”，提醒人們

9、注意保護(hù)身邊的環(huán)境，同學(xué)們敢接受這個(gè)任務(wù)嗎？ 課件出示要求： 1， 先在小組內(nèi)討論，你打算設(shè)計(jì)哪方面的警示語？想把它放在哪兒？怎么放上去呢？ 生回答交流討論的結(jié)果 生1：保護(hù)小草，愛護(hù)樹木的牌子，放在草坪上，做的小牌子豎在草坪邊緣； 生2：禁止往小河里排放廢水，寫個(gè)牌子插在河沿上； 生3：居民小區(qū)里禁止大聲喧嘩，鳴喇叭，貼在小區(qū)門口；…… 2，拿起手中的筆，把你想到的警示牌畫出來吧！ 生上臺展示自己設(shè)計(jì)的“環(huán)保警示語”，教師隨機(jī)提問，看學(xué)生想把卡放在哪里，怎么放上去？ 三， 課后踐行 環(huán)保行動(dòng) 師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間過的真快啊，這節(jié)課里你知道了些什么？

10、 生談學(xué)后感受 點(diǎn)擊課件“讓天空更藍(lán)” 師：聽著同學(xué)們的收獲，老師真為你們感到驕傲。我們的課馬上就要結(jié)束了，相信我們的環(huán)保行動(dòng)不會(huì)就此結(jié)束，課下，請同學(xué)們設(shè)計(jì)更多的環(huán)保警示語，把它們放在需要的位置，提醒更多的人：保護(hù)環(huán)境從自身做起。讓我們一起努力，把蔚藍(lán)還給天空，把碧綠還給小河，把清新美好的環(huán)境還給我們的生活。 下課！ 板書設(shè)計(jì) 誰把這兒弄臟了 我們 愛護(hù)環(huán)境 生活 美 4