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1、一、小數的乘法 教案教學設計(五年級上冊)
第一單元
１、小數乘以整數
教學內容：教科書第1頁例１和做一做，練習一第1～4題
教學目的：理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算方法；培養(yǎng)學生的遷移類推能力，滲透轉化的數學思想。
教學重點：理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算方法。
教學難點：小數點位置的處理。
教學過程：
一、復習導入
１、655表示什么？（兩種意義）
２、填表并觀察比較
(1)P1復習，填在書上
(2)指名口答
(3)觀察比較：
第2、3、4欄分別與第1欄比較，因數有什么變化
2、？積有什么變化？
第3、2、1欄分別與第4欄比較，因數有什么變化，積又有什么變化？
(4)引導學生說出一個因數不變，另一個因數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……
３、小結導入
剛才復習的整數乘法的意義以及整數乘法中因數變化引起積變化的規(guī)律，對我們今天學習的知識很有幫助的。
板書：小數乘以整數
二、進行新課
１、教學例１
(1)出示例１，并讀題
(2)列出算式
想一想，這道題怎樣解答？有幾種方法？
板書：用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5
用乘法算：
3、6.55為什么？
(3)理解意義
聯系加法算式想6.55表示什么意思？
還表示什么？
小數乘以整數的意義同整數乘法的意義相同嗎？（結合復習題1想想）
出示：小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數和的簡便運算。
說明：以前說的求幾個相同加數和的簡便運算叫乘法只限于整數，現在也包括了小數乘以整數。
(4)探究解法
用加法算6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5＝32.5(元)
討論乘法計算方法：
能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？
匯報交流說說怎樣想的？
擴大10倍
６.５
4、─────→６５
５５
────縮小10倍────（依據是什么）
３２.５←─────３２５
重點思考：為什么要把325縮小10倍才是原來的積？
指出：在具體計算中，把6.5看作65即可，不必另寫算式
２、Ｐ１做一做
(1)列出算式
(2)你能根據例題的方法計算出這道題的得數嗎？
(3)指名板演，其余自練
(4)集體訂正，請板演學生說說怎樣想的？
三、鞏固練習
１、針對性練習
出示下列各題，說出括號里的數（鞏固小數乘以整數計算方法的思維過程）
(1)２.８─→（）(2)３.１６─→（）
９９３３
─
5、─────────────────
（）←─（）（）←─（）
(3)（）←─９７
５５
─────────
（）←─４８５
（此題為發(fā)散思維訓練）
２、很快說出下面各題的積
4957＝34652055＝1025
4.957＝()20.55＝()
３、Ｐ４第１題，指名口答
４、Ｐ４第２題，獨立練后校對
四、全課小結
今天學習了什么？
小數乘以整數的計算方法是怎樣的？
五、布置作業(yè)：Ｐ４第３、４題
六、板書
小數乘以整數
例１、花布每米6.5元，買5米要用
6、多少元？
用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5＝
用乘法算：6.55
意義：求幾個相同加數的和的簡便運算
２、一個數乘以小數
教學內容：教科書第２頁的例２，第３頁的小數乘法法則和做一做，練習一的第5～9題
教學目的：使學生理解一個數乘以小數的意義就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……；理解和掌握小數乘法的計算法則，能運用法則正確計算小數乘法；培養(yǎng)學生歸納概括能力；滲透轉化的數學思想。
教學重點：一個數乘以小數的意義和小數乘法的計算法則
教學難點：確定積的小數點的位置
教具：口算卡片，小黑板若干
教學過程：
7、
一、復習鋪墊，引入新課
(一)復習
１、口算：＊0.451.32＊2.83
說說帶＊的算式的意義及算法
２、說說下面的小數各表示什么？
0.50.280.375
３、口頭列式并說說數量關系式？
花布每米6.5元，買5米布用多少元？
(二)引入
上節(jié)課，同學們學會了小數乘以整數的意義和計算方法，那么，如果乘數是小數的乘法意義又是怎樣的呢？它的計算方法能不能按照小數乘以整數的計算方法呢？今天我們就來學習（板書：一個數乘以小數）
二、講授新課，明理知法
１、教學例２
(1)理解意義
①出示例２，花布每米6.5元，買0
8、.5米和0.82米各用多少元？
②分析題意：這題已知什么？要求什么？
③畫圖表示：根據題意怎樣用線段圖表示？（圖略）
④列出算式
這題應根據什么數量關系列式呢？
板書：總價＝單價數量
根據回答板書：6.50.5
6.50.82
⑤觀察思考：
a這兩題中，乘數0.5、0.82都是什么數？
b6.50.5是表示0.5個6.5相加嗎？為什么？
6.50.82是表示0.82個6.5相加嗎？為什么？
c那么這兩個算式表示的意義是什么？
⑥鞏固練習，加深理解
210.34.50.570.005
⑦觀察比較引導概括
9、
指出把6.5、21、4.5、7看作一個數，那么這些算式就是一個數乘以小數，誰能試著說說一個數乘以小數的意義？
(2)探究算法
①引導轉化
在計算6.55時，我們把被乘數的小數轉化成整數，按整數乘法計算，那么6.50.5是否也可以把小數都轉化成整數乘法呢？怎樣轉化呢？小組討論
匯報提問：
被乘數轉化成整數擴大多少倍？小數點怎樣移動？
乘數轉化成整數擴大多少倍？小數點怎樣移動？
積有什么變化？要求原來的積該怎么辦？
小結：被乘數、乘數都擴大10倍，乘出的積擴大100倍，要求原來的積，還要把乘出來的積再縮小100倍。
嘗試練習計算6.50.8
10、2填在書上
集體訂正，指名說出轉化過程
②規(guī)范格式
小數乘法列豎式計算時，不同于小數加減法，不需要小數點對齊，但要注意把被乘數、乘數、積的末尾數字對齊，然后確定好積的小數點的位置。
注意：光點小數點，再把小數末尾的0劃掉。
③觀察思考
從這兩個豎式看，被乘數和乘數的小數位數與積的小數位數有什么聯系？
２、歸納法則
(1)乘數是整數和乘數是小數的小數乘法，它們的計算方法一樣嗎？
(2)小數乘法，先轉化成什么乘法？怎樣轉化？
(3)小數乘法轉化成整數乘法計算出來的積有什么變化？怎樣才能使積不變？
(4)根據什么來確定積的小數點的位置
11、？
出示法則，齊讀
三、鞏固練習，加強認知
１、Ｐ３做一做
指名板演，集體訂正，指名說說算理。
２、Ｐ４第５題
組長讀題，組員競答，互糾，匯報易錯題
３、Ｐ４第６題
教師讀題，學生用手指表示
四、全課總結
１、這節(jié)課我們學習了什么？
２、一個數乘以小數的意義是什么？
３、小數乘法的計算法則是什么？
４、這個法則的根據是什么？
五、課堂作業(yè)
Ｐ４第７題，Ｐ５第９題
六、板書
一個數乘以小數
例２意義
法則
計算過程線段圖
３、較復雜的小數乘法
教學內容：教科書第３頁
12、的例３、例４，第３頁做一做，練習一第10～13題
教學目的：使學生掌握確定積的小數位時，位數不夠會用0補足；
使學生初步掌握“當乘數比1小時，積比被乘數小，當乘數比1大時，積比被乘數大”；培養(yǎng)學生的觀察比較的能力。
教學重點、難點：在積中點小數點時，位數不夠如何用“０”補充
教學過程：
一、復習引入
１、70.84.20.31.30.5
口算并說說怎樣想的？
２、指名說說小數乘法的計算法則
３、把下面各數縮小1000倍
12.5256103
二、進行新課
１、教學例３0.0560.15
(1)啟發(fā)提問：①怎樣列豎式？
13、要不要小數點對齊？為什么？
②怎樣把0.0560.15轉化成整數乘法？
③按整數乘法乘出來的積，比原題的結果擴大了多少倍？
④要得到原來的積，該怎么辦？
⑤積的小數位數不夠時，怎么辦？
(2)小結強調：計算小數乘法在點小數點時，乘得的積的小數位數不夠就要在小數的前面補零。
注意：先點小數點，再去掉小數末尾的零
(3)驗算：交換因數位置后讓學生說說0.0560.15、
0.150.056各求的是什么？然后進行檢驗。
(4)練一練
1.30.050.0251.8
２、教學例４
(1)指名讀題
(2)列出算式：這題該用什么
14、方法計算？
(3)說說18.52.4表示什么意義？
(4)指出：以前表示兩個數的位數關系的都是整數，現在倍數關系也可以是比1大的小數，就象這里，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少？
求18.5的2倍用乘法，求18.5的十分之四用乘法，因而求
18.5的2.4倍也用乘法。
(5)算出得數（學生自練后填在書上）
集體訂正
３、觀察例３，例４，比較積和被乘數的大小
(1)小組討論并填表：當積小于被乘數時，乘數有了什么特點？（與1比較是怎樣的關系）
當積大于被乘數時，乘數有了什么特點？
為什么有這種規(guī)律？
15、
(2)做一做
先判斷一下，積比被乘數大還是小，再計算
指名板演，其余自練
集體訂正，說說怎樣算的
三、鞏固練習
１、Ｐ５第10題小組形式，小組長報題，組員搶答
匯報情況，共同糾正易錯題，擇題說說口算步驟
２、判斷下列各題是否正確，為什么？
０.２８１２.２
０.５０.５
───────────
０.０１４０６１.０
３、Ｐ５第12題做在書上后集體訂正，指名說出每道題對錯的理由
４、Ｐ５第13題自練后評講
四、全課小結
今天學習的小數乘法，在點小數點時碰到了什么問題？怎么解決的？乘數比1小時，積比被乘
16、數大還是??？反過來呢？
五、布置作業(yè)
Ｐ５第11題
六、板書
一個數乘以小數
例３注意點
計算過程表格
例４
計算過程
４、小數乘法的鞏固練習
教學內容：練習一的第14～19題
教學目的：進一步鞏固小數乘法的計算法則，比較熟練地進行小數乘法計算；讓學生區(qū)分小數乘法和小數加減法的計算；使學生形成一定的計算技能，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
教學重點：區(qū)分小數乘法和小數加減法的計算
教學難點：區(qū)分小數乘法和小數加減法的計算
教學過程：
一、復習
１、說說下面各式的意義并計算
1.250.31.2551
17、.255.3
前兩題讓中、下生說一說，第三題讓學習比較好的學生說
２、復習小數乘法的計算法則
先讓中等生說說，再請其他學生補充
問：點小數點時，如果積的小數位數不夠怎么辦？
二、練習
１、做Ｐ５第14題
讓學生獨立計算，教師巡視，集體訂正
２、做Ｐ６第15題
教師說明要求，學生獨立判斷，集體訂正，指名說說怎樣判斷的
３、做Ｐ６第17題
先說說不經過計算如何判斷積比被乘數大或小
獨立填寫，教師巡視
集體訂正時指名說說怎樣想的
４、比較小數乘法和小數加減法
①指名板演
2.071.22.07＋1.2
18、
②集體訂正并比較
乘法：先按整數乘法算出積，再處理小數點。列豎式時，不需要把小數點對齊，只要把被乘數、乘數、積的末尾數字對齊就行了。
加法：先把小數點對齊，再按照整數加法進行計算，最后積的小數點與加數的小數點對齊。
小結：做題前先觀察，屬于何種運算，再想一想計算法則，最后動筆做
③練一練
6.520.366.52－0.36
５、做Ｐ６第19題
讀題后讓學生獨立解答
教師巡視了解學生是怎樣計算的？
集體訂正時引導學生聯系整數乘法中被乘數末尾有0的計算方法，說一說怎樣計算比較簡便。
６、對學有余力的學生，可讓他們做練習一的第20、21題
三、小結
四、布置作業(yè)
Ｐ６第16題
一、小數的乘法 教案教學設計(五年級上冊)
