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1、課題 黃土高原 主備人 劉霞
教學目 標
1 .讀圖說明黃土高原的位置、范圍和及形成原因。
2 .結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原 因。
3 .通過實驗分析黃土高原地區(qū)水土流失嚴重的原因和產生的后果 ^
教學 重難點
1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和形成原因.
2.結合實驗，分析黃土高原水土流失嚴重的原因和后果 .
（一）創(chuàng)設情境，明確任務
埃德加.斯諾在《西行漫記》中是有這樣一段描述，老師很感興趣, 想隨著斯諾的腳步去西行旅游，見識一下他所描寫的這個神奇的地方。 出行之前，需要請大家?guī)屠蠋熥鰝€攻略。
一、在哪里？（黃土高原的位置和范圍）
提問：
2、你們知道斯諾描寫的地方是哪里嗎？
學生：黃土高原
承轉：好，首先我們先來明確一下黃土高原的位置和范圍
（1）看一看，完成黃土高原的位置描述。
（2 ）填一填：在圖中填出表示黃土高原范圍的地理事物名稱
（2）找一找：黃土高原地區(qū)所跨省份。
（設計意圖：培養(yǎng)學生的讀圖能力，學會用地理事物表述一個區(qū)域的位置和
范圍，明確黃土高原是跨省份的區(qū)域）
承轉：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，那這么多黃土從哪里來的
呢？
二、從哪來？（黃土高原的成因）
（1）選一選：給出不同的黃土成因說以及科學考察的證據，選一選你支
持的學說
（2）說一說：解釋風成說的內容。
（設計意圖：通過圖
3、文讓學生認識黃土的成因有不同的學說，贊同風成 說的原因，并學會根據圖文簡述某一學說的基本內容）
三：是哪樣？（黃土高原地表形態(tài)）
1 .地表形態(tài)
(1)認一認：看圖對照斯諾的描述認識黃土高原不同的地貌，了解黃 土地貌的發(fā)育過程。
(設計意圖：通過黃土地貌的解釋讓學生認識地理環(huán)境各要素之間的相互作
用，認識外力作用對地球表面形態(tài)的塑造作用)
(3)想一想：粗暴撕裂黃土高原的巨手是什么？
承轉：流水的侵蝕和搬運不僅塑造了黃土高原的地表形態(tài)，也帶來了嚴重的 環(huán)境問題一一水土流失。
2 .水土流失
(1)實驗：根據圖示實驗分析水土流失產生的條件。
(2)對照實驗，分析黃土高原水土流
4、失嚴重的原因
A.自然原因：
(設計意圖：用實驗法讓學生分析黃土高原水土流失嚴重的原因，更加 直觀，具有明顯的參照意義，更加明確地理環(huán)境各個要素之間的相互作 用，明確地理生態(tài)問題形成的綜合因素)
承轉：黃土高原成為中國乃至世界上水土流失最嚴重的地區(qū)肯定不只有自然 原因，人類的哪些活動也會加劇水土流失？
B.人為原因：
(設計意圖：進一步明確人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立學生正確的人地 關系，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念)
承轉：流水對黃土高原的形態(tài)塑造和水土流失都起到了很大的影響，那流水 帶走了什么？帶走的物質又流向了哪里？有什么影響
C.水土流失的危害
(1)帶走地表肥沃的，破壞
5、了和，使得自然災害加劇，惡化。
(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、 水庫，給及河道整治造成 了巨大困難。
承轉：“一方水土養(yǎng)一方人”千百年來，黃土高原獨特的自然環(huán)境深刻影響 到當地居民的生產和生活方式，也造就了特有的傳統(tǒng)地域文化。
賞一賞：請大家欣賞一組黃土高原的地域文明和風土人情。
小結：看完這些，大家是不是和我一樣更加想去這個地方了呢？請大家課后 結合今天所學，查閱資料，幫老師對其中的一些現象做解釋，豐富我的出行
攻略。最后我們來盤點一下這節(jié)課的收獲。
（設計意圖：幫助學生明確人與環(huán)境之間的相互作用，培養(yǎng)學生正確認識人 地關系，學習生活中有用的地理學知識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，讓學生學習終 身有用的地理）
展小父流，自主構建 。
作業(yè)設計
填充圖冊
板書設計
一、黃土高原的自然地理概況：
1.位置和范圍： 2.黃土高原的形成說：
二、黃土高原的地貌形態(tài)
黃土堀、黃土梁、黃土嵬、黃土川等等 三、嚴重的水土流失
1.原因：自然原因、人為原因；2.后果
四、黃土高原的地域文化：
教學后記
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人教版地理八上第六章第3節(jié)《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》表格教案(3頁)2
