《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《網(wǎng)絡(luò)連接你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教（中圖）版六年級(jí)下冊(cè) 第4課 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 執(zhí)教者：丹陽(yáng)市正則實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊玉蘭 一、學(xué)生實(shí)態(tài) 在課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系非常密切。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中發(fā)揮著日益重要的作用：玩游戲、查資料、QQ聊天、發(fā)送信息、聽(tīng)音樂(lè)、網(wǎng)上購(gòu)物……學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力甚至超過(guò)教師。 但是，現(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)與兒童之間的關(guān)系也有值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題：第一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用認(rèn)識(shí)不夠全面，比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育等運(yùn)用不夠，需要引導(dǎo)。 第二是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的種種“陷阱”（如網(wǎng)絡(luò)誘惑、沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò)犯罪等）缺少必要的警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。 二、教材分析 本課是《品德與

2、社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元“我們生活在一個(gè)地球村”中的第4課，包括“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”、“神通廣大的網(wǎng)絡(luò)”、“警惕網(wǎng)絡(luò)中的‘陷阱’”三個(gè)部分。教材中安排了很多典型具體的事例，如“我與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)了希望”、“沉湎網(wǎng)絡(luò)釀悲劇”等，還設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，如“討論會(huì)”、“試試看”等。本課是四年級(jí)下冊(cè)第三單元“我與外界的聯(lián)系”中的第9課《媒體連著我和你》內(nèi)容的延伸。學(xué)生在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的功能和不良的上網(wǎng)行為有了一定的了解，本冊(cè)教材在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)安全、有效地獲取信息的同時(shí)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做到科學(xué)上網(wǎng)。 三、設(shè)計(jì)理念

3、 1．源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活 品德與社會(huì)課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童的生活。以學(xué)生自己的生活為基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)——網(wǎng)絡(luò)的功能和用途、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展和提高——如何看待網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)上網(wǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷得到提升，從而更有效地指導(dǎo)自己的生活。 2．體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化 本課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教師有機(jī)地將活動(dòng)的過(guò)程、方法、技能與知識(shí)有融合起來(lái)，設(shè)計(jì)具有趣味性和可操作性的活動(dòng)

4、，如“討論”、“資料調(diào)查”、“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”、“情景模擬”等，學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中能有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，從而不斷深化已有的利用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，逐步內(nèi)化為自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，科學(xué)上網(wǎng)的行為。 3．全面認(rèn)知，自我審視 從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)中緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，讓學(xué)生從豐富的信息中感受網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)的便捷與神奇，同時(shí)也學(xué)會(huì)自我審視，審視自己原有的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

5、，審視自己原有的網(wǎng)絡(luò)行為，懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中自我保護(hù)并自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。 四、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 1．教材資源： （1）利用教材中的事例《網(wǎng)上尋醫(yī)》、《網(wǎng)上追捕》，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和傳遞信息的功能；利用教材中的事例《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)希望》，引導(dǎo)學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)帶給不發(fā)達(dá)地區(qū)孩子學(xué)習(xí)與生活方式的轉(zhuǎn)變；利用教材中的事例《網(wǎng)上受騙的少女》，引導(dǎo)學(xué)生審視網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)自控。 （2）利用教材中的“我喜愛(ài)的網(wǎng)站”，引導(dǎo)學(xué)生了解并體驗(yàn)遠(yuǎn)程教育。 （3）利用教材中的“討論會(huì)”中的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)。 2．學(xué)生資源： （1）利用學(xué)生已有的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)與了解，全

6、面感知網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。 （2）利用學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)社會(huì)生活。 3．家長(zhǎng)資源： 利用家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)電腦和上網(wǎng)的支持態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)審視網(wǎng)絡(luò)中的問(wèn)題。 4．社會(huì)資源： （1）利用網(wǎng)絡(luò)為貧困山區(qū)人們帶去的全新學(xué)習(xí)生活方式，引導(dǎo)學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)與人們生活的密切關(guān)系。 （2）利用社會(huì)成員在網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用中遇到的種種問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。 五、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解電腦網(wǎng)絡(luò)的功能，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。 2．學(xué)會(huì)客觀(guān)審視網(wǎng)絡(luò)，知道如何在網(wǎng)絡(luò)中自我保護(hù)并維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。 六、教學(xué)結(jié)構(gòu)

7、 鎮(zhèn)江簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課題 解讀網(wǎng)絡(luò)定義 創(chuàng)設(shè)情境走近網(wǎng)絡(luò) 調(diào)查比較：感受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛 交流：網(wǎng)絡(luò)在生活中的運(yùn)用 體驗(yàn)感受利用網(wǎng)絡(luò) 活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)助我北京行 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 第三只眼看網(wǎng)絡(luò)，尋找網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題 學(xué)會(huì)自護(hù)科學(xué)上網(wǎng)

8、 活動(dòng)：尋找藍(lán)盾三大行動(dòng) 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系你我互留聯(lián)系方式 課后鏈接引導(dǎo)生活 總結(jié)全課，引導(dǎo)生活 七、實(shí)施過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，走近網(wǎng)絡(luò)。 1．激趣導(dǎo)入，引出網(wǎng)絡(luò)。 簡(jiǎn)要介紹鎮(zhèn)江，學(xué)生猜老師獲取信息的方式，引入新課。 2．網(wǎng)絡(luò)的概述和發(fā)展。 （1）什么叫“網(wǎng)絡(luò)”？學(xué)生自由發(fā)言，出示《網(wǎng)絡(luò)的概述》。 （2）學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)確描述。 3．了解網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展。

9、把現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校的聯(lián)網(wǎng)電腦數(shù)、81年全世界聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)和現(xiàn)在全世界聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度之快。 （二）體驗(yàn)感受，網(wǎng)絡(luò)的神奇。 1．借助原有經(jīng)驗(yàn)，了解網(wǎng)絡(luò)的用途。 （1）我們利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？學(xué)生交流，師相應(yīng)板書(shū)：信息交流、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)上購(gòu)物、遠(yuǎn)程教育…… （2）了解遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)101遠(yuǎn)程教育，感受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷 （3）感受網(wǎng)絡(luò)給山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活帶去的轉(zhuǎn)變。 2．“網(wǎng)絡(luò)助我行”活動(dòng)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)為生活服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)助我北京行智囊團(tuán)活動(dòng)：寒假，北京的表姐邀請(qǐng)我去游玩，面臨四大問(wèn)題，我能利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？四人小組組成智囊團(tuán)為北京行出謀劃策?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)搜索“北京”。

10、 3.觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)短片，暢談心中感想。 （三）學(xué)會(huì)自護(hù)，科學(xué)上網(wǎng)。 1．第三只眼看網(wǎng)絡(luò)，審視網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。 （1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，家長(zhǎng)是否支持上網(wǎng)。 （2）出示課前調(diào)查結(jié)果，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的支持率。 （3）第三只眼看網(wǎng)絡(luò)，小組討論并填寫(xiě)、交流表格。 2．尋找藍(lán)盾三大行動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)上網(wǎng)。 （1）聆聽(tīng)電腦專(zhuān)家的建議：在電腦上安裝卡巴斯基、江民殺毒軟件、瑞星防火墻等軟件，能阻止病毒的侵入；在我們的腦中也能構(gòu)筑一道藍(lán)盾防火墻，就能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的種種傷害。 （2）明確尋找藍(lán)盾行動(dòng)規(guī)則 （3）藍(lán)盾三大行動(dòng) A．藍(lán)盾行動(dòng)一——不輕信。 ①出示真實(shí)案例：一女孩因赴網(wǎng)友“小白兔”之約再未歸來(lái)。

11、②學(xué)生討論對(duì)策。 B．藍(lán)盾行動(dòng)二——不沉迷。 ①出示案例：a、沉迷游戲 殺母奪錢(qián)b、沉迷游戲 墜樓身亡 ②交流并補(bǔ)充青少年沉迷游戲的事例。 ③尋求辦法 C．藍(lán)盾行動(dòng)三——不被誘惑。 ①出示問(wèn)題：面對(duì)不請(qǐng)自來(lái)的不良信息和網(wǎng)頁(yè)怎么辦？ ②討論交流，尋求對(duì)策。 3．網(wǎng)絡(luò)文明公約承諾書(shū)。 ①播放動(dòng)畫(huà)《網(wǎng)絡(luò)文明公約》 ②師生承諾：善于網(wǎng)上學(xué)習(xí) 增強(qiáng)自護(hù)意識(shí) 維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。 （四）課后鏈接，引導(dǎo)生活。 1．互留QQ，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)加深了解。 2．全課總結(jié)，提出課后希望。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)連接你我他

12、 信息交流 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題（粘貼） 不輕信 休閑娛樂(lè) 不沉迷 網(wǎng)上購(gòu)物 不被誘惑 遠(yuǎn)程教育 九、教后反思 一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但是從鉆研教材時(shí)的懵懵懂懂到與德育組老師集體備課時(shí)的思維碰撞；從試教課上的摸不著頭腦到比賽課堂上的從容自在，這一

13、個(gè)過(guò)程讓我感受到了老師們對(duì)德育課程的一種莫名的情結(jié)，她們的那種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、睿智、創(chuàng)造都令人欽佩。在她們的引領(lǐng)下，我站到了課堂上，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)展。 一、問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?！钚哉蔑@品德課堂的活力。 課標(biāo)指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童的生活?！币?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。的確，對(duì)于品德課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)一旦脫離學(xué)生的實(shí)際生活，不能指導(dǎo)學(xué)生的生活，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只能是鏡中看花，海市蜃樓，可看而不可用，沒(méi)有存在的價(jià)值。 本課教學(xué)中談到的都是網(wǎng)

14、絡(luò)話(huà)題，而網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教學(xué)時(shí)，我以一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)诰W(wǎng)上做些什么？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生紛紛交流在網(wǎng)上可以打游戲，可以查資料，可以購(gòu)物等，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們明白了網(wǎng)絡(luò)的主要功能，如休閑娛樂(lè)、信息交流、網(wǎng)上購(gòu)物等，在學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)程教育”這一功能不了解時(shí)，我順勢(shì)引出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助比較大的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的功能，并現(xiàn)場(chǎng)帶著學(xué)生感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)的神通廣大。接著在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)知基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度用第三只眼審視網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，尋求解決辦法，科學(xué)上網(wǎng)，較好地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，從而利用網(wǎng)絡(luò)更好地學(xué)習(xí)生活。從生活中來(lái)

15、，到生活中去，這節(jié)課因?yàn)樯钚远蔑@出品社課堂的活力。 然而盡管課堂交流的話(huà)題都來(lái)自于學(xué)生的已有的體驗(yàn)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，但是本節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容較多，所以存在著課堂教學(xué)不是很舒展，學(xué)生交流不夠充分的問(wèn)題。比如讓學(xué)生智囊團(tuán)為“網(wǎng)絡(luò)助我行”出點(diǎn)子時(shí)，學(xué)生討論熱烈，好點(diǎn)子也很多，但由于時(shí)間緊促，未能讓學(xué)生充分表達(dá)他們的想法，實(shí)為遺憾。 二、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！顒?dòng)性煥發(fā)品德課堂的魅力 “老師，如果你到北京想家了，你可以上網(wǎng)利用QQ和家人聊天!”“老師，我有一個(gè)更好的點(diǎn)子，用QQ聊天又不能看到對(duì)方，你可以采用視頻對(duì)話(huà)，既能交流，又能看到家人，不是更好!”……這是智囊團(tuán)成員在 “網(wǎng)絡(luò)助我北京

16、行”的活動(dòng)中出謀劃策，我為學(xué)生一個(gè)個(gè)精妙而考慮周全的點(diǎn)子而驚嘆! “我們發(fā)現(xiàn)了這些網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題：1、上網(wǎng)打游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)；2、上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)了視力會(huì)下降；3、網(wǎng)上會(huì)有行騙的人。”“我們也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)使人沉迷，影響人的心理健康?！薄敖?jīng)常上網(wǎng)，還會(huì)給電腦帶來(lái)病毒?！薄@是學(xué)生在“第三只眼看網(wǎng)絡(luò)”小組討論后交流發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，我為學(xué)生對(duì)生活全面的觀(guān)察與發(fā)敏銳的發(fā)現(xiàn)而震撼! “我們要注意控制自己，不能長(zhǎng)時(shí)間打游戲!”“我們?cè)谂c網(wǎng)絡(luò)陌生人聊天時(shí)要注意保護(hù)自己，不能輕易地相信別人，更不能隨意地約會(huì)網(wǎng)友!”“我們?cè)诿鎸?duì)一些不良信息的誘惑時(shí)要不被誘惑!” ……這是學(xué)生在“藍(lán)盾三大行動(dòng)”中聯(lián)系自己看

17、到的，聽(tīng)到的，把想到的一些解決網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的種種問(wèn)題的方法對(duì)策互相交流，指導(dǎo)生活。學(xué)生雖然年齡不大，但他們的想法令人欣慰! 因?yàn)檎n堂中的三大活動(dòng)，或創(chuàng)設(shè)情境，或提出話(huà)題，讓學(xué)生成為了課堂的主人，與老師互動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)，在活動(dòng)中感受體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)如何為人們的生活服務(wù)，探究網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的種種問(wèn)題，領(lǐng)悟正確利用網(wǎng)絡(luò)，如何科學(xué)上網(wǎng)。這節(jié)課我指導(dǎo)參與學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，學(xué)生在活動(dòng)中不僅受到了文明上網(wǎng)的教育，更增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了探究能力，活動(dòng)在無(wú)痕之中煥發(fā)出品德課堂的育人魅力。 三、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！_(kāi)放性展現(xiàn)品德

18、課堂的個(gè)性 品德課堂是開(kāi)放的，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式，從教學(xué)評(píng)價(jià)到教學(xué)資源，無(wú)不在努力引導(dǎo)兒童感受生活、親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。品德課程資源極為豐富，這節(jié)課因充分利用課程資源而展現(xiàn)出了品德課堂獨(dú)特的開(kāi)放性，達(dá)到了“柳暗花明又一村”的效果。 1．用好教材資源 教材中的內(nèi)容多來(lái)自學(xué)生生活，事例典型而具體。雖然這次上的是六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有教材，但在教學(xué)過(guò)程中，他們閱讀了從課本中精選的“網(wǎng)上尋醫(yī)”、“網(wǎng)上搜捕逃犯”、“網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來(lái)希望”等事例后都深深地感受到網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓了人們的視野，讓人們的生活更加便捷；聽(tīng)了“網(wǎng)上詐騙”、“網(wǎng)絡(luò)游戲傷害大”等事例，他們也

19、聯(lián)系自己在生活中看到或聽(tīng)到的主動(dòng)交流，學(xué)會(huì)客觀(guān)審視網(wǎng)絡(luò)。立足于教材內(nèi)容，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用教材，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)生活。 2．用好網(wǎng)絡(luò)資源 在學(xué)生提出去北京之前，可以搜索“北京”的有關(guān)資料，這時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)搜索功能，在搜索過(guò)程中，學(xué)生看到了網(wǎng)絡(luò)搜索的信息量，搜索的時(shí)間時(shí)驚嘆之余饒有興趣地跟著老師大聲地?cái)?shù)著數(shù)字，進(jìn)行著數(shù)字的對(duì)比，感受到了網(wǎng)絡(luò)的便捷。 在學(xué)生說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)的信息交流、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)上購(gòu)物等功能后，由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)即“遠(yuǎn)程教育”的功能并不了解，所以我在課堂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，進(jìn)入101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，

20、在進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)后進(jìn)行適當(dāng)講解，學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上提出問(wèn)題獲得解答后感慨頗深，一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)，“原來(lái)，我們不用去學(xué)校，在家上網(wǎng)就可以解決一些學(xué)習(xí)上的難題!” 3．用好社會(huì)資源 課前，我搜集了學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)、81年全世界聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)及現(xiàn)在全球聯(lián)網(wǎng)的電腦數(shù)進(jìn)行比較，課堂上那形象的柱形圖讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，從而探究網(wǎng)絡(luò)之所以發(fā)展的這么快的原因即是網(wǎng)絡(luò)帶給人們更多的便捷。而搜集到的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)電腦與上網(wǎng)的支持率，更引發(fā)了學(xué)生的思考，激起學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的興趣，積極地投入到尋求解決辦法的行列中去。 課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很精致，可是由于自身的教學(xué)能力還有所欠缺，不能對(duì)課堂的生成作出即時(shí)而有效的調(diào)控因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性雖有所調(diào)動(dòng)卻不夠強(qiáng)烈。這將是我以后在課堂教學(xué)上努力奮斗的目標(biāo)!