校園的綠化面積--復(fù)雜的圖形面積計(jì)算 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級上冊)

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1、校園的綠化面積--復(fù)雜的圖形面積計(jì)算 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級上冊) 教學(xué)內(nèi)容：第26—27頁校園的綠化面積 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些少復(fù)雜的圖形面積。 2、在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測量和計(jì)量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、想想算算： 1、出示右圖，要求學(xué)生算出它的面積： （1）小組交流：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？ （2）學(xué)生匯報(bào)：15m ①可以看成一個長方形和一個梯形②從一個長方形中去掉一個梯形 （3）任選一種方法進(jìn)行計(jì)算： 二、鞏固練習(xí)： 求下面圖形的面積：

2、 6m 2m 63m6 m2mm 2m 5m10m 三、畫一畫：（第27頁畫畫算算） 學(xué)校準(zhǔn)備建一個新的花圃，在方格紙上劃出花圃的形狀并計(jì)算出面積。 四、實(shí)地測量：（第27頁量量算算） 在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫出的形狀進(jìn)行實(shí)地測量。 課后札記： 第三單元認(rèn)識小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬（億）的大數(shù)改寫成以萬（億）為單位的小數(shù)。 教材簡析： 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步體會了一位小數(shù)與十分之幾的分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系；還教學(xué)了分?jǐn)?shù)的知識，學(xué)生初步理解了十分之幾、百分

3、之幾等分?jǐn)?shù)的意義。這些都是繼續(xù)教學(xué)小數(shù)知識的必要基礎(chǔ)。本單元系統(tǒng)的教學(xué)小數(shù)知識，將使學(xué)生建立比較完善、比較深刻的小數(shù)概念。 1、充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)小數(shù)的知識。這些經(jīng)驗(yàn)包括以元為單位的小數(shù)所表示的金額，以米為單位的小數(shù)所表示的長度等，都是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認(rèn)識了的。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)行比較小數(shù)大小的活動，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。 2、數(shù)形結(jié)合，教學(xué)小數(shù)的知識。小數(shù)的意義是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，小數(shù)的性質(zhì)也是抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，小學(xué)生掌握這些知識是有一定困難的。如果把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的圖形聯(lián)系起來，挖掘和

4、利用概念中的直觀成分，能有效的降低教學(xué)的難度。教材編寫時充分注意了這一點(diǎn)，如用大正方形表示整數(shù)“1”，它的十分之幾，百分之幾分別表示成一位小數(shù)、兩位小數(shù)；依托直尺顯示幾厘米是百分之幾米，是零點(diǎn)零幾米；在數(shù)軸上建立點(diǎn)與相應(yīng)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的聯(lián)系……這些都有助于學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)的知識。 3、始終把小數(shù)的意義作為教學(xué)重點(diǎn)。本單元編排的四部分教學(xué)內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，小數(shù)的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、改寫大數(shù)的方法的基礎(chǔ)，后面三個內(nèi)容的教學(xué)又促進(jìn)了小數(shù)概念的逐步清晰、逐步深化。 4、選擇大量有意義的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)。如：普通食品、常用物品的價錢，我國部分大城市的人口數(shù)，反映我國經(jīng)濟(jì)發(fā)

5、展和科技進(jìn)步的數(shù)據(jù)，集知識性、應(yīng)用性、思想教育為一體。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小數(shù)。 2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。 3、使學(xué)生能夠利用小數(shù)將一個較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。 4、使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解小數(shù)的意義。 2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)策略： 1、以兩位

6、小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。 2、教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，突出對性質(zhì)的體驗(yàn)。首先體驗(yàn)性質(zhì)的合理，然后體驗(yàn)性質(zhì)的應(yīng)用。 3、比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵個性化思考。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排：8課時 一課時 教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的意義。 P28-29頁例1和例2及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的1—5題。 教材簡析： 教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以

7、及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。 2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。 3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課

8、件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。 1角=（）元1分米=（）米 2角=（）元1厘米=（）米 1分=（）元1毫米=（）米 二、教學(xué)例1： 1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。 指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整。 橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習(xí)簿的單價0.48元是4角8分或48分。 （聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。） 2、教學(xué)小數(shù)的讀法： 你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。 0.05讀作

9、：零點(diǎn)零五0.48讀作：零點(diǎn)四八 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法： 從左往右依次讀出各位上的數(shù)。 3、初步感受兩位小數(shù)的含義。 想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？ 小組討論交流。 匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三。 （學(xué)生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。） 0.05元是1元的百分之五。提問：為什么： （根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)。） 思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5個，也就是1元的。 根據(jù)上面的思路

10、，讓學(xué)生說明0.48元是1元的。 學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48個，也就是1元的。 觀察板書： 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。 4、“試一試” A、理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米。 指名理解1厘米為什么是米。 （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。） B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。 學(xué)生回答并說名理由。 C、觀察板書： 這三

11、個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)） 這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)） 我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾） 三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。 1、出示例2： 把什么看作“1”？（正方形） 看著圖形將和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。 提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？ 2、試一試： 在下面每個正方形中涂上顏色，分別表示、和，并把它們寫成小數(shù)，填在括號里。 學(xué)生自主練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。 3、思考： 觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。

12、 結(jié)論：分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。 一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾…… 4、想一想： 寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？ A、學(xué)生回答，教師板書： 你是怎樣思考的？ B、進(jìn)一步體會讀法：0.001讀作：零點(diǎn)零零一 0.029讀作：零點(diǎn)零二九 強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。 C、我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？ 學(xué)生回答。 5、練一練： 學(xué)生自主填空，交流時注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明。 四、鞏固練習(xí)： 練習(xí)五的1—5題。 練習(xí)時讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過的知識闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。 注意：練習(xí)的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應(yīng)該不會有困難，但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說明時，對于一部分學(xué)生可能會造成困難，雖然題目沒有要求學(xué)生進(jìn)行意義說明，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。 家庭作業(yè)： 1、自己寫幾個小數(shù)，讀出來，并說說它們各表示什么。 2、回顧學(xué)習(xí)過的十進(jìn)制記數(shù)法，預(yù)習(xí)P32頁例3。 板書設(shè)計(jì)：