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1、
唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日
2、教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久
3、而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。
平谷區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第三單元（認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)）練習(xí)卷
學(xué)校： 班級： 姓名： 分?jǐn)?shù)：
一、請你認(rèn)真讀題，按要求填一填。
1.數(shù)一數(shù)，寫一寫。
2. 上圖中， 比 多（ ）只， 比
少（ ）只。
3. 請你認(rèn)真觀察圖形，再按要求填空。
（1）一共有（ ）個(gè)水果。
（2）圈出
4、左邊的3個(gè)水果。
（3）從左邊數(shù) 排在第（ ）個(gè)，從右邊數(shù)， 排在第（ ）個(gè)。
4. 在9、5、0、10、3中，大于6的數(shù)是（ ），小于4的數(shù)是（ ）。
5. 猜猜 后面擋住的數(shù)是幾，填在尺子下面的（ ）里。
6.先找規(guī)律，再填空。
二、判斷，對的畫“√”，錯的畫“”。
1.跳遠(yuǎn)時(shí)，小明跳了3米，小紅跳了1米，小力跳了2米。
（1）小明第一名（ ）
（2）小紅第一名（ ）
（3）小力第一名（ ）
2.賽跑時(shí)小明用了6分鐘，小紅用了5分鐘，小力用了7分鐘。
（1）小明第一名（ ）
5、
（2）小紅第一名（ ）
（3）小力第一名（ ）
三、畫一畫。
1.在橫線上畫△，使△的個(gè)數(shù)比 少。
2. 看數(shù)，接著畫 。
3.毎串有9粒葡萄，哪串不夠，請你畫上。
4.畫 ，使 的個(gè)數(shù)和小棒同樣多。
四、在 里可以填幾？
＞7 ＜ 6 =10 8＞
五、哪兩個(gè)數(shù)合起來是10？
六、我能行。
七、看看自己有多棒！
小月和同學(xué)們排隊(duì)做操，小月前面有4個(gè)人，后面有5個(gè)人，這一隊(duì)共（ ）人。
畫圖來幫忙：
一年級上冊數(shù)學(xué)試題第三單元測試北京版
