人力資源管理專業(yè)建設項目制造業(yè)、中小企業(yè)的

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1、項目三 專業(yè)建設項目 子項目一 人力資源管理專業(yè)建設 子項目一：人力資源管理專業(yè)建設 （一）建設背景與基礎 （二）建設目標與思路 （三）建設內(nèi)容與措施 （四）預期效果 （五）資金預算與建設進度 （六）保障措施 項目建設單位：經(jīng)濟管理系經(jīng)濟法教研室 項目工作機構(gòu)： 牽頭院領導： 項 目 組 長: 成 員： 服務面向：制造業(yè)、中小企業(yè)的人力資源管理 一、人力資源管理專業(yè)建設背景與基礎 （一）建設背景 1、專業(yè)基本情況 人力資源管理專業(yè)是我院經(jīng)濟管理系在會計與審計專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)之后，為了更加的拓寬該系的專

2、業(yè)群口徑，滿足社會對人力資源管理專業(yè)的需求，于2012年10月經(jīng)省教育廳批準設立，2013年9月開始招生，計劃擬招生100人。該專業(yè)由經(jīng)濟管理系經(jīng)濟法教研室實施本專業(yè)的人才培養(yǎng)任務。 人力資源管理專業(yè)屬于高等職業(yè)教育公共管理類專業(yè)，是我院管理類專業(yè)群的新增專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)、中小企業(yè)的人力資源管理初、中級人才。 2、專業(yè)發(fā)展趨勢 隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，企業(yè)的競爭歸根到底是“人才”的競爭，勞動者的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮已成為企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢，推動社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素，然而，“人才”的競爭說到底又是人力資源開發(fā)和科學管理水平的競爭。從教育權(quán)威部門公布的就業(yè)前景展望中，人力資源管理

3、專業(yè)被評為文科最容易就業(yè)的六大專業(yè)之一，供需雙方呈現(xiàn)不均衡的狀況。如此巨大的就業(yè)機會，就要求我們盡快培養(yǎng)一大批掌握人力資源管理專業(yè)知識的實用型專業(yè)人才，因此，人力資源管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。 3、社會和行業(yè)背景 首先：未來的競爭將是人才的競爭，將是人力資源開發(fā)和人力資源管理水平的競爭。目前我國企業(yè)人力資源管理工作最薄弱的環(huán)節(jié)是缺乏職業(yè)化的人才，大多數(shù)企業(yè)對員工的管理理念相對滯后，這不僅制約著企業(yè)員工的潛力發(fā)揮，更制約了企業(yè)自身的發(fā)展，企業(yè)與勞動者都無法發(fā)揮最優(yōu)狀態(tài)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富，只有建立一支具有敏銳的市場觀察力、較強的現(xiàn)代人力資源管理理念和能力的人力資源管理隊伍，才能提升企業(yè)管

4、理水平，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。 其次：目前我國中小企業(yè)的現(xiàn)狀是量大、面廣、起點不高，多集中于勞動密集型產(chǎn)業(yè)。面對新世紀全球經(jīng)濟一體化和國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的兩大挑戰(zhàn)，大多數(shù)中小企業(yè)在面對日益復雜、快速變化的經(jīng)濟形勢時,往往更看重短期的經(jīng)濟效益,而忽視企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的設計。作為人力資源管理部門通常只能被動地去滿足企業(yè)提出的人力資源需求，而不能根據(jù)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展實際對未來一段時期內(nèi)的人力資源需求進行適當?shù)念A測,提前做好準備,難以為企業(yè)的發(fā)展提供及時、高效的服務,往往給企業(yè)帶來嚴重損失。我國中小企業(yè)在人力資源管理方面具存在的主要問題是（1） 缺乏人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃（2）人力資源投資不足,培訓機制不健全

5、（3）人員招聘選拔機制不科學（4）忽視建立和健全有效的激勵機制（5）缺乏對員工職業(yè)生涯規(guī)劃的管理（6）企業(yè)文化建設滯后。因此，為中小企業(yè)培養(yǎng)人力資源管理方面的實用型專業(yè)人才，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標的重要考量依據(jù)。 再次：從企業(yè)需求而言，由中國就業(yè)促進會和中國人力資源開發(fā)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的人力資源需求調(diào)查表明，在企業(yè)招聘總體需求方面，銷售、財務、人力資源、工程技術(shù)、市場、研發(fā)、行政、綜合管理、信息技術(shù)和生產(chǎn)排在需求職位前10位，而人才求職期望則以人力資源職位為多，其次是銷售和財務。另外，根據(jù)2011年全國最容易就業(yè)的十大專業(yè)調(diào)查顯示：源于企業(yè)的巨大需求，人力資源職位雖然競爭最為激烈，但它又是最好就業(yè)的專

6、業(yè)之一?？梢灶A測，未來的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。但從目前人力資源管理專業(yè)院校能夠培養(yǎng)的人才層次和數(shù)量及我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求情況來看，大量中小企業(yè)對于實踐能力和操作能力較強的人力資源管理人才的需求得不到滿足，人力資源管理專業(yè)的初中級人才需求缺口巨大，尤其是具有夯實的實踐操作技能的人才極度缺乏。 最后：企業(yè)人力資源管理者主要負責企業(yè)的人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利、培訓開發(fā)、勞動關(guān)系協(xié)調(diào)等工作。據(jù)調(diào)查，目前人力資源管理人才隊伍整體結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。第一，人才分配結(jié)構(gòu)上有待調(diào)整。在對該專業(yè)的畢業(yè)生追蹤與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)傾向于大中城市，而很少有

7、畢業(yè)生愿意在三線城市尤其是縣級城市從事人力資源管理工作。因此，有針對型地為三線城市的一些中小微企業(yè)培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)人才將是十分必要的。第二，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。抽樣調(diào)查表明，人力資源管理專業(yè)從業(yè)者通過考試取得資格的從業(yè)人員從業(yè)資格等普遍較低，其中，高級人力資源管理師4%，人力資源管理師19%，助理人力資源管理師28%,人力資源管理員49%?？梢?，高校人力資源管理專業(yè)應承擔起培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)從業(yè)者知識、能力、素質(zhì)的重任，加強培養(yǎng)適應社會所需的實踐應用性人力資源管理人才。 （二）建設基礎 1、制定了人力資源管理專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中明確了人才培養(yǎng)的目標，構(gòu)建了科學合理

8、的專業(yè)課程體系，確定了該專業(yè)的核心課程和教學內(nèi)容。 2、確定了專業(yè)帶頭人，組建了專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊，該教學團隊11人，其中8人為專職教師，3人為外聘的行家兼職教師，為該專業(yè)建設發(fā)展提供了組織、人員保障。 3、該專業(yè)課程的師資力量比較充足。本專業(yè)已擁有一支具有豐富教學經(jīng)驗與實際工作經(jīng)驗的經(jīng)濟、管理、市場營銷、會計、法律學科的教師隊伍，共計20余人，全部具有本科以上學歷，其中研究生比例達到50%以上，教授及副教授以上職稱比例達到44.4%，中級以上職稱達100%，雙師型教師占66.7%以上。在校企合作方面，我們擬聘請從事人力資源管理一線的企業(yè)方面十位權(quán)威人士擔任本專業(yè)的兼職教授，有效地保證

9、了教學的需要。 4、具備基本的校內(nèi)、校外實訓條件。人力資源管理專業(yè)已擁有與我院各專業(yè)共用的多間計算機機房和多間現(xiàn)代化多媒體教室；還可依托我院經(jīng)濟管理系其他專業(yè)已建立的24個穩(wěn)定校企合作基地，為學生的認知實習、課程實習、頂崗實習提供便利條件。在該專業(yè)建成后，擬建立具有仿真的職業(yè)氛圍、設備先進、軟件配套的ERP實訓中心、人力資源實驗室各一間。我們還擬與省內(nèi)外多家企業(yè)洽談合作，建立一批校企合作基地。 5、在行業(yè)、社會上有良好的聲譽。學院對在校學生實行警務化管理，在校學生一律著人民警察式服裝，嚴格執(zhí)行統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一作息、統(tǒng)一內(nèi)務的警務化管理制度。學院對學生還實行入學警訓教育、每周升國旗儀式、值勤站

10、崗制度、警容風紀糾察、強化警體訓練等，從而在我院形成了特色鮮明的警務化管理育人模式，促進了學生良好的思想道德素質(zhì)、文明的生活習慣、健康的人格心理、強健的體格素質(zhì)的全面形成，在行業(yè)、社會上有良好的聲譽。 （三）存在的問題 1、該專業(yè)教學團隊人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。我院是一所以法學類專業(yè)為主的文科性院校，因此，該專業(yè)教學團隊中大多數(shù)的成員缺乏該專業(yè)方面的知識，需要自身進行各種形式的專業(yè)知識培訓，才能更好的勝任該專業(yè)的人才培養(yǎng)任務。 2、該專業(yè)教學團隊教師的學位、職稱比例不太合理。教學團隊中碩士以上學位的只有4人，副教授以上人員也只有4人，按照現(xiàn)實教學和科研要求，應該整體素質(zhì)得到進一步提高。

11、 3、該專業(yè)缺乏雙師型教師?，F(xiàn)有的雙師型教師中，符合人力資源管理人才培養(yǎng)的、既懂得人力資源基本理論，又有人力資源管理實踐的教師較少，不利于人力資源管理實踐教學。 4、該專業(yè)的課程設置有待繼續(xù)完善。由于該專業(yè)是新設專業(yè)，該專業(yè)的教學團隊人員也缺乏該專業(yè)的專業(yè)知識，所以現(xiàn)定的課程體系可能還不夠?qū)I(yè)，有待進一步完善。 5、實訓教學缺人力資源管理軟件，校外實訓缺少穩(wěn)定的實習基地。 6、該專業(yè)為新設專業(yè)，沒有畢業(yè)生，無法預見該專業(yè)的就業(yè)前景，這就為我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。 人力資源管理專業(yè)在我院我系中還是一個新建專業(yè)，辦學理念、課程體系設置、教學質(zhì)量都需要進一步提高，特別是實踐教學正在探

12、索階段，有待進一步加強。 二、建設目標與思路 （一）總體目標 結(jié)合學院的整體發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)專業(yè)的建設情況，本專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握人力資源管理的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉國家有關(guān)人事管理政策、法律和法規(guī)，具備較強的公關(guān)策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務操作能力，畢業(yè)后能夠立刻在政府機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體、職業(yè)中介機構(gòu)等從事人力資源管理工作、人事代理服務工作的高素質(zhì)、高技能的應用型管理人才為培養(yǎng)目標。力爭通過3年的努力，本著“素質(zhì)+理論+技能”為核心，“計算機+外語”為兩翼的辦專業(yè)思路，將本專業(yè)建設成為專業(yè)基礎雄厚、專業(yè)特色鮮明、師資隊伍精良、學生來源穩(wěn)定，為同類型

13、院校相關(guān)專業(yè)的建設和改革起到示范和帶動作用。專業(yè)建設具體目標如下： （二）具體目標與思路 1.創(chuàng)新辦學體制機制 我院是高職類院校，側(cè)重于學生應用能力的培養(yǎng)，全面打造適應社會需求的應用型人才。這樣，僅僅依靠學校的課堂教學是不夠的，應當充分發(fā)揮社會力量，建立校企合作辦學的機制。鼓勵企業(yè)在教育中為學生提供實訓條件和實訓場地，學校向企業(yè)提供一定的實訓經(jīng)費和教師等。另外，還可以采用 “訂單式”人才培養(yǎng)模式，即企業(yè)提供需求計劃，提供部分培養(yǎng)經(jīng)費，提出人才培養(yǎng)規(guī)格，提供相應的就業(yè)崗位。學校則可根據(jù)企業(yè)對“人才”需求的“定單”要求，提出、確定培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)不僅提供培養(yǎng)學生所需的崗位、條

14、件、還可以派實訓、實習指導人員，參與人才培養(yǎng)的過程。這樣，校企聯(lián)合共同打造企業(yè)需求的人才，學校省去了學生畢業(yè)就業(yè)工作，企業(yè)也免去了招聘人才的精力和資源。 2.專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革 （1）優(yōu)化專業(yè)設置 專業(yè)設置做到市場化。在對市場進行充分調(diào)研的基礎上，按市場需求設置專業(yè)。為做到專業(yè)設置市場化，我們還建立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主組成的專業(yè)建設指導委員會，對專業(yè)設置與調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、職業(yè)能力培訓、課程標準制定與考核等專業(yè)辦學過程全程參與。 （2）人才培養(yǎng)模式 ①、以培養(yǎng)學生應用性技能為重點 為突出技能應用性教學的特色，我們一方面增加課內(nèi)實踐課比重，大量采用情境教學

15、法實施教學，將課內(nèi)分散實訓與綜合實訓有機結(jié)合。另一方面利用寒暑假讓學生在校外頂崗實習、進行體驗式培訓，模擬人力資源管理的六大模塊等課外專題活動，鍛煉學生的實踐技能。 我們還擬通過在校內(nèi)建設人力資源實驗室、ERP模擬沙盤實驗室完成專業(yè)課的實訓，學生在實驗室里全流程實戰(zhàn)操作人力資源管理的六大模塊全部業(yè)務以及模擬企業(yè)資源規(guī)劃的基本流程和具體操作；通過課內(nèi)的人力資源管理、組織行為學等專業(yè)實驗課，以及校外實踐基地的實習、實踐活動，大大提高了學生分析和解決企業(yè)人力資源管理問題的能力以及環(huán)境適應能力。 ②、推行“雙證”并舉制 針對人力資源管理崗位需求，我們將推行雙證并舉，要求學生畢業(yè)時除拿到畢業(yè)證書外

16、，在考取英語、計算機等級證的基礎上，還應取得相應的專業(yè)技能崗位證，如初、中級人力資源管理師；還可以獲得職業(yè)經(jīng)理人、營銷員、商務秘書等職業(yè)資格證書之一等，以拓寬學生就業(yè)崗位。 ③、堅持走校企合作、工學結(jié)合培養(yǎng)之路 一是依托校外實習基地頂崗實習，讓企業(yè)為學生提供實習的機會，讓學生為企業(yè)服務；二是聘請企業(yè)人力資源管理專員任課、指導實習、舉辦講座等。 ④、還可以采用 “訂單式”人才培養(yǎng)模式。即企業(yè)提供需求計劃，提供部分培養(yǎng)經(jīng)費，提出人才培養(yǎng)規(guī)格，提供相應的就業(yè)崗位。學校則可根據(jù)企業(yè)對“人才”需求的“定單”要求，提出、確定培養(yǎng)方案。 （3）課程體系建設 ①、深化課程體系改革，構(gòu)建以技能培養(yǎng)標準

17、為主線，構(gòu)建相對獨立的、與理論教學體系相輔相承的實踐教學體系。 實訓以課內(nèi)實訓、課外實訓和畢業(yè)實習相結(jié)合。課外實訓如頂崗實習等；課內(nèi)實訓如在課堂內(nèi)組織相關(guān)技能的演練等；結(jié)合畢業(yè)實習到校外實習，在實習中完成強化鍛煉。實訓、實習循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，從而形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應用能力與操作技能、綜合實踐能力與綜合操作技能的有機結(jié)合的、形成與理論課程緊密配合的實踐教學體系。在實習、實踐教學過程中要求學生樹立主人翁意識，加深責任心教育、職業(yè)道德教育。 ②、根據(jù)培養(yǎng)應用型人才的總目標，為了建立和激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣和盡早介入本專業(yè)的實踐工作，整個教學計劃中三個平臺教育的后二個平臺，即學

18、科教育、專業(yè)教育、能力教育中的有些課程可適當提前錯位安排。 ③、通過校企深度合作，改革課程體系和教學內(nèi)容，從課程標準、教學理論大綱、教學實踐大綱、課程設計、課程單元設計、配套教材、教學課件等方面進行課程建設，修訂出版《人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《人力資源管理專業(yè)課程標準》、《人力資源管理專業(yè)實訓大綱》，重點開發(fā)建設《人力資源管理實務》、《人力資源管理實訓指導手冊》、《人力資源管理工具手冊》。 ④、把人力資源管理師職業(yè)資格證書考證相關(guān)內(nèi)容納入專業(yè)教學計劃中,有效實施“雙證書”教育。 （4）優(yōu)質(zhì)核心課程建設 ①、創(chuàng)立專業(yè)特色精品課程是專業(yè)建設的重要內(nèi)容，它是專業(yè)特定水平的代表和典型，

19、是專業(yè)的龍頭和品牌，對于專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)的水準、專業(yè)的評估起著舉足輕重的作用，對專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。人力資源管理專業(yè)精品課程建設要以《人力資源管理》課程為龍頭，以《勞動法與勞動關(guān)系》、《員工招聘與開發(fā)》《薪酬與管理》等課程為重點，全面打造人力資源管理專業(yè)系列精品課程。 ②、精品課程的教學要運用現(xiàn)代化教學手段。教師課堂教學要運用課件教學的形式，提高教學效率；要通過多媒體教學，使課堂教學快捷、生動、形象；要通過錄像教學，給學生一個感性的、職業(yè)的氛圍和處理綜合性事務的效果；精品課程的授課教師講課要規(guī)范，課堂語言必須使用普通話，板書要工整，要寫規(guī)范字，儀表要整潔、端莊、大方，代表教師形象。 （

20、5）創(chuàng)建專業(yè)資源庫，實現(xiàn)資源共享 ①、改革教學手段與方法，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，建設并實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。 ②、加強案例庫的建設，與協(xié)議企業(yè)共同開發(fā)案例，并在教研室、課堂進行討論，每學期完成至少1—3個錄制片，并上傳至校園網(wǎng)共享。 ③、建立學生參加技能（設計、作品）競賽（展示）活動制度，人力資源管理員職業(yè)資格證比例達98%，大一、大二學生必須完成一項社會調(diào)研并為企業(yè)提出建設性建議，要求以方案設計形式完成。 ④、以職業(yè)資格證考試為導向，完善習題、試題庫的建設與網(wǎng)絡培訓等多媒體課程的開發(fā)與建設。 ⑤、完善實驗和實踐教學指導書。 ⑥、每位教師的授課內(nèi)容必須制作PPT方便多媒

21、體教學。 ⑦、利用我校的網(wǎng)絡教學平臺（BLACKBOARD），對人力資源管理專業(yè)的核心專業(yè)課程的課程標準、課件、參考資料、案例集、習題與作業(yè)、外部鏈接等相關(guān)資料進行管理，并用于和學生的教學互動。 （6）人才培養(yǎng)與評價體系。 學校、行業(yè)及學生共同實施教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，逐步完善教育教學質(zhì)量保障體系，使教學質(zhì)量保障工作制度化、標準化、規(guī)范化、程序化，使畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到90 %以上，企業(yè)滿意度達90 %。 （7）實習實訓基地建設。 ①、校內(nèi)實訓室建設 首先，完善人力資源管理專業(yè)模擬實訓室的建設。建成一個功能齊全、軟件配備水平較高的可同時容納60人的高仿真模擬實訓室，建筑面積100

22、平方米。該實訓室不僅能夠滿足該校人力資源管理專業(yè)主干課程的校內(nèi)實踐，而且能夠輻射該校勞動與社會保障、項目管理等多個專業(yè)基礎課和主干課程的教學任務。通過采用專業(yè)化的系統(tǒng)培訓模擬軟件，給學生提供一個比較逼真的模擬實訓環(huán)境，提高學生的職業(yè)認知與職業(yè)能力。同時，還可承擔校外中高職學生實訓工作與社會培訓，達100 —200人次/年。 其次，多媒體機房的建設。建設兩個多媒體機房，建筑面積200平方米，配有微機 120 臺。一方面，為學生們提供人力資源管理專業(yè)所需基本技能的訓練；另一方面，學生們可以通過網(wǎng)絡查閱大量的資料信息完成方案設計。 最后，建立一個可容納60人的案例教學室。該專業(yè)計劃在三年內(nèi)通過“

23、校企對接”模式引進多名實踐能力強的人力資源管理總監(jiān)，通過采用模擬情景教學、案例教學等多種教學手段來全面提升學生的職業(yè)技能水平。 ②、校外實習實訓基地建設 人力資源管理專業(yè)還可依托我院經(jīng)濟管理系其他專業(yè)已建立的24個穩(wěn)定校企合作基地，為學生的認知實習、課程實習、頂崗實習提供便利條件。在此基礎上，加大校外實訓基地擴展的步伐，豐富實訓基地行業(yè)（企業(yè)）種類，在不同層次的企業(yè)內(nèi)開展實踐活動。擬3年內(nèi)再建立4—6個與行業(yè)（企業(yè)）共建的實訓基地，以滿足學生實習實踐的需要。 ③、完善專業(yè)信息化建設，構(gòu)建專業(yè)數(shù)字化學習辦公環(huán)境。 ④、每學年承擔1項社會服務項目，由教師引導學生共同參與實地調(diào)研、方案設計

24、。 ⑤、同時企業(yè)的人力資源管理者也走進校園舉辦專業(yè)講座，把實踐中的最新發(fā)展動態(tài)帶進校園。在本項目建設中主要進行課程講座和專業(yè)基礎講座。此外，本專業(yè)還很注重調(diào)研戰(zhàn)略人力資源管理軟件或人力資源管理實際操作軟件，希望能夠依托學院的實驗中心，利用實驗軟件進行實驗教學，讓學生學會人力資源管理的實際操作技能，體會人力資源管理系統(tǒng)的具體實現(xiàn)方式，并能將理論和實踐相結(jié)合。 3.專兼結(jié)合的教學團隊建設 通過校企合作實現(xiàn)教師在學校和企業(yè)的雙重任職，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責任，進一步提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。建設期內(nèi)，聘任3名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名，雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達到100

25、%；聘請企業(yè)兼職教師數(shù)名，兼職教師承擔專業(yè)課教學時數(shù)比例達到30%，建成一支學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊。 ①、師資知識結(jié)構(gòu)建設。鼓勵青年教師提高學歷水平，鼓勵有條件的青年教師通過攻讀在職研究生提高學歷水平，教學團隊的碩士以上學位達到70%。全面更新教師的專業(yè)知識，不斷提高教師的學歷水平。 ②、師資職稱結(jié)構(gòu)建設。重點培養(yǎng)人力資源專業(yè)學科帶頭人和青年骨干教師，提高師資隊伍質(zhì)量和社會聲譽，使師資隊伍中高級職業(yè)比例達40%。 ③、雙師素質(zhì)隊伍建設。加強對現(xiàn)有教師實踐能力的培養(yǎng)，教學團隊中的每位教師考取人力資源法務咨詢師或相與專業(yè)接近的各種職業(yè)資格證書，實現(xiàn)100

26、%的雙師型教學團隊。 ④、教師頂崗工作制度化。嚴格執(zhí)行《人力資源管理專業(yè)教師頂崗工作制度》，合理安排教師參加社會實踐頂崗工作的時間，并記入教師業(yè)務檔案。 ⑤、兼職教師建設。選聘有一定知名度的管理學教授擔任與實踐第一線有豐富工作經(jīng)驗又有一定教學能力的專家擔任兼職教師，使兼職教師比例保持30% 左右。 ⑥、加強教師培訓，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。制定計劃并嚴格按照計劃選派中青年教師到國內(nèi)著名學府進行職業(yè)技術(shù)與教學水平培訓。 ⑦、針對青年教師普遍缺乏實際工作實踐經(jīng)驗的特點，一方面，選擇具有豐富實踐經(jīng)驗和較高專業(yè)水平的企業(yè)中高層人力資源管理人員作為青年教師的“校外指導教師”，建立起青年教師和

27、企業(yè)的“固定聯(lián)系通道”，切身提高其理論聯(lián)系實際的水平；另一方面，可以通過帶學生進企業(yè)或人才服務機構(gòu)實習的方式，深入第一線，了解人力資源管理實際情況，培養(yǎng)和提高人才管理實踐技能。 ⑧、提高教師科研能力水平。完善科研獎勵制度，鼓勵教師進行科研活動，撰寫著作、編寫教材、發(fā)表論文、進行課題研究；積極鼓勵教師參加學術(shù)會議或活動，每年參加外出專業(yè)交流的教師不少于3人。 4.社會服務能力建設 ①、制定并實施《學院社會服務管理辦法》。 ②、組織開展法制宣傳、法律診所服務、法律援助等活動。 ③、通過邀請企業(yè)（行業(yè)）參與專業(yè)建設，推動實踐教學改革，在實踐教學方案設計與實施方面充分結(jié)合企業(yè)（行業(yè)）需求，從

28、而更好地實現(xiàn)社會服務 ④、根據(jù)行業(yè)崗位技能要求，合作開發(fā)崗位技能訓練資源。 ⑤、專業(yè)教學團隊開展行業(yè)需要的業(yè)務培訓。 ⑥、學生到行業(yè)中進行頂崗實習，教師也到行業(yè)中頂崗鍛煉，實現(xiàn)學院與行業(yè)的互動。 ⑦、在現(xiàn)有基礎上至2015年建成至少2—5家不同行業(yè)（企業(yè)）的頂崗實習基地，頂崗人次達60人次/年，為企業(yè)直接服務。 三、建設內(nèi)容與措施 （一）組建人力資源管理專業(yè)教學團隊，創(chuàng)新校企合作體制機制 1、完善運行機制 在2013年6月前完成人力資源管理專業(yè)教學團隊的組建工作，建成一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的教學團隊，完成人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)任務。在現(xiàn)有的基礎上至2015年建立人力資源管理專

29、業(yè)3—5家穩(wěn)定的校外實訓基地，建立校企合作的教學機制，強化學生的實踐能力的培養(yǎng)。 2、相關(guān)文件和制度建設 （1）校企合作實施辦法； （2）校外實習實訓基地建設管理辦法； （3）學生頂崗實習管理辦法； （4）學生校外實習實訓違紀處理辦法； （5）專業(yè)教學團隊建設實施辦法； （6）專業(yè)帶頭人管理辦法； （7）外聘專業(yè)教師管理辦法； （8）兼職教授聘任管理辦法； （9）人才培養(yǎng)方案管理辦法； （10）關(guān)于加強“雙師型”教師隊伍建設的有關(guān)規(guī)定； （11）專業(yè)教師進修培訓管理辦法； （12）青年教師培養(yǎng)暫行辦法； （13）教師專業(yè)工作實踐鍛煉管理暫行辦法； (14)實驗實訓

30、教學考核管理辦法； （15）職業(yè)技能鑒定考核標準； （16）各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準； （二）人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設 1、人才培養(yǎng)模式改革 （1）優(yōu)化專業(yè)設置 專業(yè)設置做到市場化。在對市場進行充分調(diào)研的基礎上，按市場需求設置專業(yè)。為做到專業(yè)設置市場化，我們還建立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主組成的專業(yè)建設指導委員會，對專業(yè)設置與調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、職業(yè)能力培訓、課程標準制定與考核等專業(yè)辦學過程全程參與。 （2）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 按照頂崗實習的課程標準進行頂崗實習，進行崗位核心能力的反復訓練，形成職業(yè)能力。發(fā)揮學校和企業(yè)二個育人主體的作用，實現(xiàn)人才共育。 “校企互動

31、、產(chǎn)學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式如下圖所示。 校內(nèi)教學 校外基地 校外教學 “教學做”一體化教學 生產(chǎn)性實訓 學校 企業(yè) 校內(nèi)基地 項目綜合實訓 頂崗實習 畢業(yè)實習 圖 人才培養(yǎng)模式示意圖 專業(yè)認知和基本技能培養(yǎng)。 專業(yè)單項技能訓練。專任教師與實習指導教師合作，以崗位群典型工作任務為驅(qū)動，設計工作過程系統(tǒng)化的學習情境，把需要掌握的知識與技能融為一體，將專業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)資格標準和崗位技能融為一體，在校內(nèi)實訓基地實施邊做邊學的教學模式。 專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。與行業(yè)、企業(yè)合作， 編寫崗位職業(yè)標準和實訓指導

32、書，學生在校內(nèi)外實訓基地學習，由專任教師和實習指導教師指導完成實訓項目，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)技能。 校外頂崗實習。 2、以職業(yè)崗位能力為主線的課程改革與建設 （1）職業(yè)崗位群對知識、能力和素質(zhì)要求如表所示。 人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力分析及知識素質(zhì)要求 工作 崗位 職業(yè)能力 重要知識點及素質(zhì)要求 支撐課程 招聘專員/主管 1.制定聘用管理制度； 2.招聘需求調(diào)查、制定員工招聘計劃； 3.組織協(xié)調(diào)、溝通能力、應用公文寫作能力； 4.人才甄選、面談技巧； 5.熟悉相關(guān)法規(guī)、具備招聘宣傳推廣的能力； 6.人才測評技術(shù)； 7.人崗匹配能力；

33、 1.制定招聘與錄用的相關(guān)制度； 2.招聘的需求調(diào)查、分析、匯總及制訂招聘計劃； 3.招聘的組織實施； 4.人員的甄選錄用； 5.招聘渠道的拓展與管理； 6.人員測評； 7.人員調(diào)配管理； 應用文寫作； 人力資源管理； 管理心理學； 管理原理與實務； 員工招聘與開發(fā)； 培訓主管/專員 1. 計劃制定能力、應用文寫作能力； 2. 培訓需求的調(diào)研能力; 3. 課件制作能力、具備一定的授課技巧和培訓技巧; 4. 培訓項目管理能力; 5.培訓評估的能力; 6.開發(fā)員工潛能; 1. 建立人力資源開發(fā)與員工培訓相關(guān)制度、規(guī)劃; 2. 人力資源開發(fā)與培訓需求調(diào)查與分析

34、; 3. 培訓課程體系的設計與課程管理; 4. 培訓組織、實施、管理; 5.培訓效果的評估; 6.培訓師隊伍建設; 人力資源管理; 員工招聘與開發(fā); 績效主管/專員 1. 能夠制定績效考核方案、具備市場調(diào)研能力; 2. 熟練使用各種績效評價方法、具備必要的面談技巧; 3. 宏觀成本控制及激勵策略應用能力; 4. 掌握相關(guān)法律、法規(guī)、方案制定和執(zhí)行能力; 1. 員工績效考核體系和制度搭建; 2. 對員工績效考核的組織實施; 3. 對績效考核結(jié)果的運用; 4. 制定并執(zhí)行員工獎懲制度; 績效與薪酬管理 勞動關(guān)系主管/專員 1. 法律法規(guī)的應用; 2. 勞動爭議

35、的處理; 3. 勞動合同事務的處理; 4.社會保障的管理; 5.突發(fā)事件處理; 6.公共關(guān)系管理; 1. 建立勞動合同/勞動協(xié)議及相關(guān)制度; 2. 處理勞動合同與勞動協(xié)議爭議; 3. 辦理員工入職、離職及內(nèi)部調(diào)動手續(xù); 勞動關(guān)系與勞動法; 公關(guān)原理與實務; 薪酬、福利主管/專員 1.薪酬方案制定、 統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析; 2. excel表格等應用、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析; 3.法律、法規(guī)的應用、相關(guān)法律、法規(guī)的宣傳、薪酬設計能力; 4.對相關(guān)政策的解讀、財務知識基本應用; 1.薪酬信息的調(diào)查與管理; 2.員工福利與保險信息的調(diào)查與管理; 3.制

36、定、執(zhí)行薪酬制度; 4.執(zhí)行福利與保險制度; 績效與薪酬管理; 管理原理與實務; 經(jīng)濟學基礎; 人力資源經(jīng)理/行政經(jīng)理 1.人力資源的整體規(guī)劃; 2.嫻熟的處理人力資源管理的事務性工作; 3.公文寫作; 4.掌握部下的能力和性格; 5.有效地配置人員; 6.部下完成目標的領導能力; 7.溝通協(xié)調(diào)能力、應用公文寫作; 1.制定人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃; 2.組織制定、執(zhí)行、監(jiān)督公司人事管理制度; 3.制定職位說明書; 4.提出內(nèi)部人員調(diào)配方案（包括人員內(nèi)部調(diào)入和調(diào)出）， 并組織實施; 5.企業(yè)組織架構(gòu)設計及人員配置; 6.建立暢通的溝通渠道和有效的激勵機制

37、、企業(yè)文化建設; 7.日常接待、報告撰寫; 公關(guān)原理與實務; 中小企業(yè)管理; 商務禮儀; 管理原理與實務; 工作分析與組織設計; 財經(jīng)基礎知識; 經(jīng)濟學基礎; （2）根據(jù)人力資源管理專業(yè)的崗位職業(yè)能力分析，確定人才培養(yǎng)目標。 人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位 主要就業(yè)崗位 基層政府、事業(yè)單位、社會團體、中小型企業(yè)人事助理、人力資源專員、薪酬專員、招聘專員、績效考核專員、員工關(guān)系處理專員、人事信息管理員、人事檔案管理員和客戶服務助理、人事行政文員、秘書等 培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握管理學、經(jīng)濟學及人力資源方面基本

38、知識和技能，熟悉人力資源開發(fā)與管理操作技能，能在基層政府、事業(yè)單位、社會團體、中小型企業(yè)中從事人力資源管理和服務的具有良好的人際溝通能力和協(xié)調(diào)能力的高素質(zhì)技能性專門人才。 雙證書 1）通過高等學校英語應用能力考試，獲得高等學校英語應用能力考試合格證書（B級及以上）； 2）通過國家或陜西省計算機等級考試，獲得合格證書（一級及以上）； 3）通過統(tǒng)一考試，獲得初、中級人力資源管理師(四級/三級)；還可以獲得職業(yè)經(jīng)理人、營銷員、商務秘書等職業(yè)資格證書之一。 （3）根據(jù)人才培養(yǎng)目標，按照職業(yè)崗位能力和職業(yè)生涯發(fā)展對知識、能力和素質(zhì)的要求，構(gòu)建以職業(yè)能力分析及知識素質(zhì)要求為主線的專業(yè)課程體系

39、。 人力資源管理專業(yè)課程體系由4 部分組成，分別是: 課程 人力資源管理專業(yè)課程體系構(gòu)成 職業(yè)核心能力課程 (公共課程) 專業(yè)基本技能課程 課程 課程 專業(yè)核心技能課程 職業(yè)拓展課程 課程 圖 校企合作人力資源管理專業(yè)課程體系 3、優(yōu)質(zhì)核心課程（視頻公開課）建設 根據(jù)職業(yè)崗位要求，對專業(yè)課程進行項目化設計，重構(gòu)教學內(nèi)容，全面推進任務驅(qū)動、教學做一體化的課程開發(fā)。 課程開發(fā)充分依靠校企合作，專業(yè)帶頭人、兼職教師和行業(yè)的實務一線專家共同合作，在專業(yè)建設委員會的組織和協(xié)調(diào)下，組建各課程團隊，進行專業(yè)核心課程（視頻公開課）的開發(fā)和

40、教學資源的建設。 （1）課程標準開發(fā)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和崗位定位，通過調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋、行業(yè)專家及技術(shù)人員座談等多種渠道，按照崗位技術(shù)標準對知識、能力和素質(zhì)的要求，確定專業(yè)核心課程（視頻公開課）的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等，制定課程標準，將頂崗實習作為一門課程進行開發(fā)和應用。 （2）課程的整體設計和單元設計。進行課程的整體設計和單元設計，經(jīng)審批通過后進行實施。 （3）“教學做一體”的教學模式實施。教學過程按照任務引入、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓的過程實施，“教學做一體”融入教學活動中，實現(xiàn)做中教、做中學，使教學做真正成為一體。 專業(yè)基本 技能課程

41、 教 學 做 一 體 實現(xiàn)培養(yǎng)目標 專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成 專業(yè)核心 技能課程 學習核心 專業(yè)知識 學習基本 專業(yè)知識 學 邊學 邊做 邊練習 做 精練結(jié)合 講練結(jié)合 討論疑難 教 邊講 邊展 邊指導 圖1-1-5-3 教學做一體的教學組織過程 4、 工學結(jié)合的教材建設 根據(jù)專業(yè)核心課程（視頻公開課）實施任務驅(qū)動、項目導向、教學做一體化教學改革要求，凸顯教學內(nèi)容的針對性和適用性，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)工學結(jié)合的校本教材 2 部。 工學結(jié)合的教材建設規(guī)劃 教材名稱 負責人 合作企業(yè) 完

42、成時間 資金來源 2013年 2014年 合計 績效與薪酬管理 趙炬 西安曲江國際會展投資控股有限公司 2014 員工招聘與開發(fā) 趙炬 西安易居 2014 合 計 5、專業(yè)資源庫建設 (1)、完成人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定； （2）完成人力資源管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化設置工作； （3）、完成主要核心課程的課程標準的制定工作； (4)、改革教學手段與方法，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，建設并實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學

43、資源共享。 (5)、加強案例庫的建設，與協(xié)議企業(yè)共同開發(fā)案例，并在教研室、課堂進行討論，每學期完成至少1—3個錄制片，并上傳至校園網(wǎng)共享。 (6)、建立學生參加技能（設計、作品）競賽（展示）活動制度，人力資源管理員職業(yè)資格證比例達98%，大一、大二學生必須完成一項社會調(diào)研并為企業(yè)提出建設性建議，要求以方案設計形式完成。 (7)、以職業(yè)資格證考試為導向，完善習題、試題庫的建設與網(wǎng)絡培訓等多媒體課程的開發(fā)與建設。 (8)、完善實驗和實踐教學指導書。 (9)、每位教師的授課內(nèi)容必須制作PPT方便多媒體教學。 (10)、利用我校的網(wǎng)絡教學平臺（BLACKBOARD），對人力資源管理專業(yè)的核

44、心專業(yè)課程的教學大綱、課件、參考資料、案例集、習題與作業(yè)、外部鏈接等相關(guān)資料進行管理，并用于和學生的教學互動。 （11）遠程學習指導和交流平臺建設。加強對畢業(yè)生的跟蹤服務，使學生在工作崗位上仍能夠與教師保持經(jīng)常性的聯(lián)系和交流，及時獲取教師的指導，滿足學生終身學習的需要。 （12）開放式專業(yè)知識平臺建設。由專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師提供面向整個行業(yè)的技術(shù)咨詢和服務，實現(xiàn)在線交流和答疑，提高專業(yè)的輻射作用與社會服務能力。 表1-1-5-5 專業(yè)資源建設規(guī)劃表 建設內(nèi)容 主要課程 完成時間 負責人 2013年 2014年 小計 1.人才培養(yǎng)方案 2.課程體系 3.課程標準

45、 4.技能考核標準 5.實訓指導書 6.網(wǎng)絡課程庫 7.試題庫 8.多媒體課件 9.行業(yè)資源庫 10.電子教案 11.設備技術(shù)資料 人力資源管理 2014年 段俊杰 管理原理與實務 2013年 黨竹琴 員工招聘與開發(fā) 2014年 趙炬 績效與薪酬管理 2014年 陳軼 勞動關(guān)系與勞動法 2014年 嚴苗 公共關(guān)系原理與實務 2013年 孫延坪 管理心理學 2013年 暢密霞 中小企業(yè)管理 2013年 林宇 合 計

46、 6、質(zhì)量保障體系建設 （1）構(gòu)建校企合作的管理與運行機制 ①由專業(yè)帶頭人負責教學質(zhì)量監(jiān)控與考核，與行業(yè)、企業(yè)合作制定各個教學環(huán)節(jié)尤其是實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量監(jiān)控制度，在教務處的指導下，實施對本專業(yè)各教學環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。 ②由專業(yè)帶頭人負責校企共同評價教學質(zhì)量，每年對本專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)情況、起薪值和崗位穩(wěn)定情況進行調(diào)查，針對調(diào)查情況采取相應措施，使對口就業(yè)率達80%以上，起薪值每年遞20 %；根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定專任教師企業(yè)研修制度，制定兼職教師聘用管理制度，人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控、分析、反饋管理制度，形成有序的制度保障體系。 ③加大信息反饋力度，進行教學質(zhì)量糾偏。根據(jù)學院、

47、督導、同行、學生、企業(yè)、社會反饋的信息，及時有效的調(diào)整人才培養(yǎng)方向和教學內(nèi)容，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標；及時采集和調(diào)整教師數(shù)據(jù)和信息，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)信息平臺的作用，為教學質(zhì)量提供可靠保障；對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，及時了解用人單位對畢業(yè)生的反饋意見，掌握畢業(yè)生在工作崗位的適應情況，并結(jié)合用人單位和畢業(yè)生對專業(yè)教學的意見和建議，對教學進行改革創(chuàng)新。 （2）加強頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控 制定頂崗實習管理辦法、頂崗實習課程標準及成績考核評價辦法、崗位職責標準和操作標準、頂崗實習環(huán)節(jié)的薪酬標準等規(guī)章制度。實習質(zhì)量的評價由行業(yè)、企業(yè)根據(jù)崗位工作標準進行，學校參與。 在實習期間，以實習單位管理為主，學院管理為輔。學院和

48、實習單位的主管部門要加強安全教育、加強實習過程的監(jiān)控，做好檢查、指導、考勤、服務等工作，根據(jù)崗位能力需要，制定考取職業(yè)資格證書的規(guī)格、數(shù)量等。對學生頂崗實習的監(jiān)控和評價按頂崗實習課程標準進行考核。 教師教學評價 學生學習評價 學生評價 教師互評 教學督導評價 社會評價 學生成績分析 學風評價 社會評價 教學質(zhì)量保障領導小組 教務處 專業(yè)帶頭人 理論教學 實踐教學 校領導聽課評教 督導組聽課評教 觀摩教學 頂崗實習 企業(yè)評價 教學質(zhì)量保障體系示意圖 7、實習實訓基地建設 （1）校內(nèi)

49、實習實訓基地建設 充分利用國家財政資金和相關(guān)政策，按照多元融資的方式，建設生產(chǎn)性實訓基地。該基地包括 。 表1-1-6-1 生產(chǎn)性實訓基地與課程、服務功能對接表 生產(chǎn)性實訓基地 對接課程 服務功能 西安曲江國際會展投資控股有限公司 績效與薪酬管理 校企合作教材的編寫；課程標準的修改；實訓教學； 西安易居 員工招聘與開發(fā) 校企合作教材的編寫；課程標準的修改；實訓教學； 沃爾瑪金花路店 人力資源管理 校企合作教材的編寫；課程標準的修改；實訓教學； 43

50、 （2）校外實習實訓基地建設 立足服務地方經(jīng)濟的發(fā)展，主要依托行業(yè)，選擇校外實習實訓基地建設點。根據(jù)近幾年來的我院其他專業(yè)校企合作的情況，在繼續(xù)完善現(xiàn)有實訓基地建設基礎上，另外開辟2-3 處新的實訓基地，以滿足學生頂崗實習要求、專任教師研修鍛煉的需要。人力資源管理專業(yè)已擁有與我院各專業(yè)共用的多間計算機機房和多間現(xiàn)代化多媒體教室；還可依托我院經(jīng)濟管理系其他專業(yè)已建立的24個穩(wěn)定校企合作基地，為學生的認知實習、課程實習、頂崗實習提供便利條件。 在該專業(yè)建成后，擬建立具

51、有仿真的職業(yè)氛圍、設備先進、軟件配套的ERP實訓中心、人力資源實驗室各一間。我們還擬與省內(nèi)外多家企業(yè)洽談合作，建立一批校企合作基地。 現(xiàn)有校外實訓基地見表： 陜西警官職業(yè)學院經(jīng)濟管理系已設人力資源管理專業(yè)校外實習基地 1 西安高新區(qū)貿(mào)易發(fā)展局 2009年9月3日 掛牌 2 西安高新區(qū)管委會辦公室，法律工作辦公室 2009年9月10日 掛牌 3 陜西出入境檢驗檢疫局 2009年9月3日 掛牌 4 西安高新奧索企業(yè)管理顧問中心 2009年9月10日 掛牌 5 西安環(huán)冶電爐技術(shù)設備有限責任公司 2009年9月8日 掛牌 6 西安市審計局 2009年9

52、月10日 掛牌 7 陜西省審計廳 2009年9月9日 掛牌 8 陜西天成投資咨詢有限責任公司 2009年9月23日 掛牌 9 陜西與時財稅策劃有限責任公司 2009年9月17日 掛牌 10 西安市物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會 2009年9月20日 掛牌 11 陜西大洋立恒物業(yè)管理有限公司 2009年9月18日 掛牌 12 陜西滕捷置業(yè)有限責任公司 2009年9月19日 掛牌 13 西安錦園物業(yè)管理有限責任公司 2009年9月25日 掛牌 14 中國銀行陜西省分行 2009年9月26日 掛牌 15 上海名揚國際有限公司 2009年9月5

53、日 掛牌 16 立豐集團 2009年9月5日 掛牌 17 北京康景物業(yè)管理有限責任公司 2010年3月 掛牌 18 陜西交通建設集團 2011年4月 掛牌 19 西安智達商業(yè)運營管理有限責任公司 2011年4月 掛牌 20 陜西佳泰汽車貿(mào)易有限責任公司 2011年5月 掛牌 21 陜西聚安實業(yè)有限公司 2011年5月 掛牌 22 西安碧水灣商業(yè)運營管理有限 司 2011年6月 掛牌 23 陜西省禮泉縣利民造地有限責任公司 2011年6月 掛牌 24 西安沃爾瑪深國投百貨有限公司

54、2011年9月 掛牌 陜西警官職業(yè)學院經(jīng)濟管理系擬設人力資源管理專業(yè)校外實習基地 1 中江之旅酒店管理集團 2 沃爾瑪西門店 3 沃爾瑪金花南路店 4 沃爾瑪未央路店 5 海信科龍電器股份有限公司陜西分公司 6 中國（人壽）保險股份有限公司西安分公司 7 中交二公局電務工程公司 8 蘇州天辰人力資源有限公司 9 深圳東華假日酒店酒店有限公司 10 中國財產(chǎn)(保險)股份有限公司陜西分公司 三、專兼結(jié)合的教學團隊建設 1、專業(yè)帶頭人建設

55、 培養(yǎng)專業(yè)帶頭3名，聘用3名。專業(yè)帶頭人應把握本區(qū)域行業(yè)的發(fā)展趨勢，有相關(guān)管理經(jīng)驗和管理能力，有戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有資源整合能力，在行業(yè)有一定的影響力。專業(yè)帶頭人建設規(guī)劃如下表所示。 表 專業(yè)帶頭人建設規(guī)劃表 建設進度 建設目標 經(jīng)費投入（萬元） 培養(yǎng)方式 主要職責 合計 中央財政投入 地方財政投入 2013.12 聘用 人 歸大力 培訓、頂崗實踐；合作開發(fā)校企教材;進行企業(yè)調(diào)研撰寫論文; 負責校企合作，主持教研項目 個，主持或承擔橫向課題研究項目 1個，參與、指導課程建設，參加教材建設。 2013.12 聘用人 曹虎

56、 2013.12 聘用人 余曉軍 2014.12 培養(yǎng) 人 陳軼 2014.12 培養(yǎng)人 段俊杰 2014.12 培養(yǎng)人 嚴苗 合 計 2、雙師素質(zhì)教師隊伍建設 培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 6名。雙師素質(zhì)教師應具有企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷，具有較強的職業(yè)教育教學能力和科研能力。 所有教師都要完成至少1門工學結(jié)合課程設計，選準項目載體，扎實推進課程項目化改革。3年內(nèi)專任教師雙師素質(zhì)比例達到100%。 表 雙師素質(zhì)教師隊伍建設計劃表 建設 進度 數(shù)量（人） 經(jīng)費投入（萬元） 培養(yǎng)方式 主要職責 合計 中央

57、財 政投入 地方財 政投入 培訓、考級、參與實踐頂崗； 承擔 門專業(yè)課的教學任務，參與教學研究 項，參加橫向課題研究 項，每年開展社會服務3 次，參編校本教材 本，負責 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程建設，撰寫論文 2 篇。 2013.12 4 2014.12 2 合 計 3、兼職教師隊伍建設 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，安排每學期兼職教師實踐教學課程和課時數(shù)，由系部負責聘用兼職教師，兼職教師由5名實踐部門的人員組成，使其承擔的專業(yè)課課時比例達到30%，建立不少于30人的兼職教師庫。 兼職教師建設計劃

58、表 建設進度 聘任人數(shù) 經(jīng)費投入（萬元） 培養(yǎng)方式 主要職責 合計 中央財政投入 地方財政投入 2013.12 3人 授課;合作開發(fā)校企教材;課程建設的指導; 完成相關(guān)專業(yè)的授課任務；指導課程體系的修改完善； 2014.12 2 人 合 計 4、社會服務能力建設 （1）技術(shù)研發(fā)和橫向課題研究 制定激勵政策，加大資金投入力度和考核力度，提高教師參與教科研服務能力，促進成果轉(zhuǎn)化。建設期內(nèi)，申報應用縱向科研課題1-2項、同企業(yè)共同合作橫向科研課題1項。 （2）社會培訓服務 （3）對口交流和支援，增強學校的輻射能力 選擇

59、1所中職學校開展對口支援，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)與課程建設、實踐教學條件建設、師資培訓等方面，為對口支援學校提供指導和幫助。充分發(fā)揮學校優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，實現(xiàn)資源共享，將重點建設的實驗實訓基地向周邊地區(qū)中職學校開放。 選擇1所西部職業(yè)院校作為對口支援單位，以此為平臺，輻射其他西部院校。開展中西部交流與合作，與1-2 個地區(qū)/ 個院校/ 個專業(yè)對口交流；跨省招生比例達到 20%，西部招生比例達到 70%，師資培養(yǎng)培訓達到 4人，學生培養(yǎng)達到 100人；開展國際交流與合作，與1-2 個院校/ 個專業(yè)合作；為對口支援院校提供指導和幫助。 四、預期效果 （一）校企深度融合的機制運行通暢、高

60、效 以技能型、實用型人才培養(yǎng)為特征的校企合作辦學管理機制不斷完善，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展成為校企雙方共同的理念并不斷深化。校企雙方優(yōu)勢得以發(fā)揮、行業(yè)企業(yè)積極性明顯提高；政府在校企合作政策優(yōu)惠、教師準入與聘任、多樣化招生等方面的支持力度加大；學院的辦學活力顯著增強，為促進校企合作體制機制創(chuàng)新提供成功案例與實踐模型，在同類高職院校中起到引領帶動作用。 學院在場地、設備、人力等資源、企業(yè)員工培訓及技術(shù)研發(fā)與服務等方面竭力支持企業(yè)發(fā)展。合作企業(yè)發(fā)揮在企業(yè)人才規(guī)劃、經(jīng)費與設備支持、先進技術(shù)應用、實習實訓基地建設、吸納學生就業(yè)、教師互聘互派等方面的優(yōu)勢，強力支持學院辦學；校企雙方成

61、為人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的利益共同體。為全國高職院校深化校企合作提供實證和指導。 （二）動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)成效顯著，特色更加鮮明 建立了科學的專業(yè)建設質(zhì)量診斷和預警指標體系框架，形成定期與靈活相結(jié)合的專業(yè)調(diào)整方式，建成以市場需求為導向的動態(tài)調(diào)整新機制。 （三）形成人才培養(yǎng)新模式，內(nèi)涵建設成果更加豐碩 1、以人才培養(yǎng)模式為主線的教育教學改革全面推進，專業(yè)教師下企業(yè)、兼職教師進課堂的激勵機制與考核機制形成，生產(chǎn)性實訓基地建設規(guī)范化，并建立起制度化的引入、準入、考核機制。 2、建立起以學生學習能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為主要維度的學生學業(yè)考核與評價體系。 3、健全以企業(yè)滿意

62、、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為核心指標的教學質(zhì)量保障體系，有效引導教師教學觀、學生學習質(zhì)量觀、教學質(zhì)量觀的改變，教育教學改革深入、覆蓋到人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)。 （四）整合資源拓展社會服務領域，服務能力全方位提升 依托我院逐步形成的法律研究服務、司法鑒定服務、法律咨詢服務、院校合作等全方位的社會服務體系，提升學院社會服務能力。 開發(fā)與行業(yè)實際工作高度銜接的崗位技能訓練資源及培訓教學資源，組織學生參加行業(yè)服務，實行頂崗實習。 五、資金預算與建設進度 表 人力資源管理專業(yè)資金投入預算表 （一）、2013年設備購置費76萬元分項預算明細表 2013年設備購置費分項預算明細

63、表 單位：萬元 實訓室名稱 設備名稱 型號規(guī)格 單 價 數(shù)量 合 計 備注 仿真模擬 實訓室 計算機 Lenovo A6800 0.5 60 30 　 桌椅 定做 0.05 60 3 　 掃描儀 漢王 0.15 2 0.3 　 多媒體教學設備 投影機 索尼5*125 2 1 2 　 幕布 幕布三洋271C/3000流明（1024*768） 0.2 1 0.2 　 計算機 Lenovo

64、 A6800 0.5 1 0.5 　 中控主機 SD-3000 0.4 1 0.4 　 控制軟件 立訊 2 1 2 　 操作臺 　 0.2 1 0.2 　 音箱 DIV（美國）100W*2 0.2 2 0.4 　 功效 DIV（美國） 0.2 1 0.2 　 麥克風 佳樂carl 0.1 1 0.1 　 合計 　 　 6 　 室內(nèi)聲像監(jiān)控設備 　 　10 1 10 　 HRM教學軟件 南京奧派人力資源管理軟件 12 1 12 　 人員素質(zhì)測評軟件 北森人才測評軟件 10 1

65、 10 　 專業(yè)信息化 系統(tǒng)建設 專業(yè)數(shù)字化校園管理系統(tǒng) 2 1 2 專業(yè)教務管理系統(tǒng) 2.5 1 2.5 專業(yè)備課系統(tǒng) 0.2 1 0.2 合 計 76 （二）、2014年設備購置費64萬元分項預算明細表 2014年設備購置費分項預算明細表 單位：萬元 實訓室名稱 設備名稱 型號規(guī)格 單 價 數(shù)量 合 計 備注 多功能案例教學室 多媒體教學設備 同仿真模擬室的多媒體教學設備 6 1 6 　 LED電屏幕 P7.62/1

66、7200點/m2 4 1 4 會議圓桌 0.4 6 2.4 　 椅子 0.02 60 1.2 　 計算機 Lenovo A6800 0.5 12 6 　 打印機 canonLBP 0.2 6 1.2 　 多媒體實物展示臺 0.5 1 0.5 ERP實訓室 多媒體教學設備 同仿真模擬室的多媒體教學設備 　6 1 6 黑板或白板 0.2 1 0.2 計算機 Lenovo A6800 0.5 10 5 模擬沙盤 沙盤盤面尺寸為1.20.8M 1 10 10 沙盤桌 沙盤盤面尺寸為1.42.0M 0.2 12 2.4 椅子 0.02 50 1 專業(yè)信息化系統(tǒng)建設 專業(yè)學習管理系統(tǒng) 1 1 1 專業(yè)考試管理系統(tǒng) 1.5 1 1.5 專業(yè)多媒體網(wǎng)絡教室管理系統(tǒng) 0.6 1 0.6 專業(yè)信息交互系統(tǒng) 1 1 1 輔助設備　 攝像機 CanonHFM60