九年級物理全冊 第十八章 第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案 新版滬科版

《九年級物理全冊 第十八章 第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案 新版滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理全冊 第十八章 第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案 新版滬科版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1課時 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道磁生電過程中能量的轉(zhuǎn)化. 2.知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，能對導(dǎo)體有無感應(yīng)電流做出判斷 3.知道感應(yīng)電流方向跟什么因素有關(guān). 二、過程與方法 1.經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維. 2.通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系， 提高學(xué)生觀察能力，分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物 理規(guī)律的能力. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法. 2.認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步 具有創(chuàng)造發(fā)明的意識. 【教學(xué)重點】電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感

2、應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運動方向和磁場方向有關(guān). 【教學(xué)難點】產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件. 【教具準(zhǔn)備】小電動機、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、線 圈框、U型磁體、多媒體課件等. 【教學(xué)課時】1課時 【鞏固復(fù)習(xí)】 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對 知識的鞏固. 【新課引入】 師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何而來？ 生：熱能→電能、化學(xué)能→電能、核能→電能、光能→電能、機械能→電能. 師：同學(xué)們回答的非常好，下面，我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)科學(xué)探究:怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本P164 -166文字內(nèi)容和

3、插圖，把基本概念、規(guī)律、實驗現(xiàn)象及結(jié)論用雙色筆做記號，并完成“學(xué)案”中“課前預(yù)習(xí)”部分.然后各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問，學(xué)科組長做好記錄，準(zhǔn)備展示. 【課堂導(dǎo)學(xué)】 知識點1 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 一、 學(xué)生小組合作探究，教師巡視指導(dǎo) 師：1.實驗探究的一般過程有哪些？ 生：1.猜想與假設(shè)→設(shè)計實驗與制訂計劃→進(jìn)行實驗與收集證據(jù)→ 交流與合作 師：2.在“猜想與假設(shè)→設(shè)計實驗與制訂計劃”的活動中請設(shè)計出實驗記錄表格. 生：2. 師：3.根據(jù)桌面上老師提供的器材按圖18-11和圖18-12進(jìn)行實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象和收集信息，要邊實驗邊把信息記錄在自己所制表中. 生：3.

4、有 有 無 無 B→A A→B 無 無 A→B B→A 無 無 師：4.開展“交流與合作”：①分析實驗數(shù)據(jù)記錄表格能獲得哪些探究結(jié)論？②如果上述實驗中導(dǎo)體AB不動，而讓蹄形磁體發(fā)生相對運動，導(dǎo)體AB中能產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎? 請用學(xué)過的知識論證其原因；③上述實驗中發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？ 生：4.①閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的方向與磁場的方向和導(dǎo)體運動的方向都有關(guān)系. ②能運動和靜止是相對的，AB不動，磁鐵運動也能切割磁感線.③機械能轉(zhuǎn)化為電能. [要點歸納]①由于導(dǎo)體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電

5、流叫做感應(yīng)電流. ②產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：a.電路必須是閉合電路;b.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動. ③影響感應(yīng)電流方向的因素:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動的方向和磁場的方向有關(guān).只改變磁場的方向或?qū)w切割磁感線的方向，感應(yīng)電流的方向改變；若同時改變磁場的方向和導(dǎo)體切 割磁感線的方向，則感應(yīng)電流的方向不變. [特別提醒]正確理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的內(nèi)容：“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時”這句話包含兩層意義：①電路應(yīng)該是閉合的而不是斷開的，即組成電路的各個器件連接成一個電流的通路；②要有一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運動.這里要注意的是“

6、一部分導(dǎo)體”(不是整個電路）去做切割磁感線的運動.也就是說：切割磁感線的導(dǎo)體一定是閉合電路中的一部分.還要注意的是“做切割磁 感線的運動”.所謂切割磁感線，類似于切菜，垂直地切割或斜著切割都可以.這就是說，導(dǎo)體的運動方向一定與磁感線成一定的角度，而不是與磁感線平行，否則無法切割磁感線.“切割磁感線運動”指的是導(dǎo)體與磁場的相對運動.磁場不運動，導(dǎo)體運動時，導(dǎo)體能切割磁感線，能產(chǎn)生感應(yīng)電流；導(dǎo)體不運動，磁場運動，導(dǎo)體也能切割磁感線，同樣能產(chǎn)生感應(yīng)電流. 思維拓展 教師引導(dǎo)學(xué)生完成對應(yīng)課時中思維拓展題目，并進(jìn)行講解． [課堂小結(jié)]指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)到了什么 1.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：

7、a.電路必須是閉合電路；b.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動. 判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中運動是否能產(chǎn)生感應(yīng)電流，關(guān)鍵是看導(dǎo)體是否做切割磁感線運動.其中切割既包括導(dǎo)體的運動方向和磁感線方向垂直的正切割，也包括導(dǎo)體的運動方向與磁感線方向成一定角度的斜切割. 2.影響感應(yīng)電流方向的因素：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體切割磁感線運動的方向和磁感線的方向有關(guān).只改變磁場的方向或?qū)w切割磁感線的方向，感應(yīng)電流的方向改變;若同時改變磁場的方向和導(dǎo)體切割磁感線的方向，則感應(yīng)電流的方向不變. 知識拓展： 影響感應(yīng)電流大小的因素：①導(dǎo)體切割磁感線運動的速度越大，感應(yīng)電流越大；②

8、磁場越強，感應(yīng)電流越大；③線圈匣數(shù)越多，感應(yīng)電流越大. 【課后作業(yè)】 完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。 本節(jié)課在探究“磁生電”的過程中，采用了“逆向思維”、“科學(xué)探究”等方法，使學(xué)生始終處于積極的思考之中，把“教學(xué)過程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄窟^程”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力. 這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗，要在學(xué)生觀察、實驗的基礎(chǔ)上提出明確的問題，學(xué)生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力. 我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。