一年級上冊數(shù)學試題－ 期中測試 18 19 蘇教版

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1、一年級數(shù)學上冊期中試卷 姓名 班級 得分 一、口算。20分 下面的題都是小朋友們學過的，只要你細心，一定能做得又對又快！ 2+3= 6+3= 0+4= 8-2= 4+3= 9-7= 8-6= 3-3= 9-8= 5+0= 6-0= 1+7= 7-1= 6-4= 1-1= 5-1= 8+1= 2+2= 5-3= 8-4= 二、填空。22分 想想學過的知識，把下面的空填起來，能做到嗎？試試看 1、按順序填數(shù) 9 6 2 4 2、比6小的數(shù)有：

2、 3、看圖填數(shù)。 ( ) ( ) ( ) 4、在〇里填上合適的數(shù)。 10〇9 3〇0 4-4〇0 7〇9-2 5、在（ ）里填上合適的數(shù)。 4+( )=7 ( )-4=4 6=( )-2 3+2<( ) 6、 (1)第1瓶有4條魚，第4瓶有( )條魚。 (2)有2條魚的是第( )瓶,它左面一瓶有( )條魚,右面一瓶有( )條魚。 三、看圖列式計算。24分 請小朋友們仔細觀察，看清圖意，正確

3、地列出算式，相信你一定能行！ 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句

4、等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。1、〇〇 ● 2、 〇〇 ● 3、☆☆☆ ☆☆☆ ☆ ☆ “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長

5、輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。☆☆ “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋?/p>

6、生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 ？ 4、 5、 ？

7、面 7個 四、實踐操作題。34分 動手實踐是小朋友們學習數(shù)學的一種好方法，請動手畫一畫，做一做。 1、比一比下面水果的輕重，在最重的下面畫√，最輕的下面畫O。 2、畫出花瓶里缺少的花。 6 4 3 3、從左邊起涂色：(1)涂3個 ○○○○○○ (2)涂第3個 ○○○○○○ 4、畫一畫（左面的 里可以畫幾個○，右面的呢？） < < ○○ ○○ 5、找一找： 從右邊起，第( )個是○，第( )個和第( )個是 。 6、看算式，畫△表示，再填得數(shù)。6分 6-2= 5+3= 7、按照下面排列的樣子，接著畫下去。 (1)○○ ○○ (2) ▲ ▲