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1、第2課時 加減混合
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第28頁例3、例4。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確地計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生類推的能力。
【重點難點】
正確計算加減混合式題。
【教學(xué)準備】
情景圖，投影片。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.比一比，算一算。
（1）32-30-2= 15+5+2= 70-30-20=
（2）15+5-3= 16-9+7= 35-30+20=
2.想一想：連加、連減的運算順序是怎樣的？加減混合的運算順序是怎樣的？
3.導(dǎo)入：加減混合的運算順序和連加、連減的運算順序相同，也是從左到右計算的。這節(jié)課我
2、們就來學(xué)習(xí)加減混合的筆算方法。（揭示課題）
【進行新課】
加減混合運算
1.學(xué)習(xí)例3。
（1）出示例3情景圖。
（2）學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意。
公共汽車上原有67人，到站有25人下車，28人上車?，F(xiàn)在車上有多少人？
（3）學(xué)生獨立嘗試根據(jù)圖意，列出算式：67-25+28
（4）討論：應(yīng)該怎樣計算67-25+28？
（5）匯報交流。
方法一：67-25+28=70（人）
（6）討論：你喜歡哪種寫法？哪種寫法簡便？為什么？
（7）小結(jié)：加減混合筆算時，可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。寫成一個豎式簡便些。
2.學(xué)習(xí)例4。
先由學(xué)生獨立計算，指名板演。
3、
教師提問：有沒有更簡便的算法？
72減去47和16的和也就是72減去47，再減去16，可以合并成一個連減的豎式。
比較：兩種算法有什么相同點和不同點？哪種算法更簡便呢？簡便在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生用連減的豎式寫法。
【課堂作業(yè)】
用豎式計算。
25+46-59= 64+27-45=
答案：25+46-59=12 64+27-45=46
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？
小結(jié)：加減混合的運算順序和連加連減的運算順序相同，也是從左到右計算的。
【課后作業(yè)】
1.課本練習(xí)五的5~7
4、題練習(xí)六的1~4題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時的練習(xí)。
3.連加、連減和加減混合
第2課時加減混合
按從左往右的順序計算
67-25+28=70（人）
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。
課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方
5、法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。簡便算法：
要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由于運算順序與連加、連減相同，所以教材要求學(xué)生通過類推來掌握。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進行類推，先填好分步計算的第一個豎式，并算出得數(shù)。再填寫第二步計算的豎式，并計算出結(jié)果。然后問學(xué)生：把它們寫成連寫的豎式該怎么寫？讓學(xué)生自己想出寫法。練習(xí)時，要強調(diào)豎式的格式。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案第2課時 加減混合
