高中生物 第三章 免疫系統(tǒng)與免疫功能 第三節(jié) 免疫系統(tǒng)的功能異常教案1 浙科版必修3
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1、 第三節(jié) 免疫系統(tǒng)的功能異常 一.教學(xué)目標(biāo): 1.知識方面:(1)過敏反應(yīng)的概念、類型及致敏原的概念、種類。 (2)免疫系統(tǒng)功能減退引起疾病的類型。 (3)艾滋病的全稱、英文縮寫及艾滋病病毒的名稱、英文縮寫。 (4)艾滋病的傳播途徑及致病原因。 (5)HIV病毒的生命周期。 2.能力方面: (1)通過組織學(xué)生問卷調(diào)查等過程,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物科學(xué)信息的能力、分析和綜合能力、以及理論聯(lián)系實際的能力。 (2)運用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、理解能力。 3、情感態(tài)度與價值觀方面: (1)通過問卷調(diào)查等形式,增強了學(xué)生協(xié)作精神、團隊精神。 (
2、2)通過對艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到自尊自愛的重要性,提高自我保護意識,并觸動學(xué)生善待生命、珍視生命的情感。 二、教材分析: 1、 教材的地位、作用: 本節(jié)教材著重體現(xiàn)了以人為本的思想,突出健康生活的主題,且安排了調(diào)查活動,這樣可引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情從前兩節(jié)的抽象知識中激發(fā)和調(diào)動起來,使學(xué)生體會生物科學(xué)與現(xiàn)代人類的生存及發(fā)展的密切關(guān)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好本章節(jié)的積極性和主動性。 本節(jié)內(nèi)容是前面知識的延伸和擴展,因此通過學(xué)習(xí),有助于學(xué)生對這一章節(jié)內(nèi)容的融會貫通,并更好地理解前面所學(xué)的知識。 2、教學(xué)重點: (1)過敏反應(yīng)。過敏反應(yīng)是人群中的一
3、種常見病,但過敏反應(yīng)涉及到一些微觀、抽象的知識,本案采用問卷調(diào)查和小組討論、總結(jié)的方法,客觀地、科學(xué)地介紹這一過程,這樣既面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,又可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生實踐、分析、綜合等能力,及協(xié)作精神和團隊精神,進(jìn)而落實本節(jié)課的能力、情感目標(biāo)。 (2)艾滋病是本節(jié)課的重點。本案采用《生命是如此脆弱》的圖片,使學(xué)生發(fā)生興趣、激起疑惑,產(chǎn)生探究的欲望。再精心設(shè)疑,指導(dǎo)學(xué)生正論、反辯,多向交流,教師適時適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),促使學(xué)生形成主動、體驗的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,真正成為學(xué)習(xí)的主體。 3.難點分析: 艾滋病病毒(HIV)的生命周期。此過程涉及到微觀知識,比較抽象,學(xué)生難以理解。
4、本案以邊播放動畫邊總結(jié)的形式,加強直觀性,降低難度,提高教學(xué)效率。 三.學(xué)情分析: 1、現(xiàn)實生活中經(jīng)常會遇到免疫功能異常引起的疾病,特別是艾滋病,各媒體經(jīng)常報導(dǎo)艾滋病的疫情情況、預(yù)防措施及最新科技動態(tài),因此學(xué)生或多或少能了解一些基本常識。 2、初中的自然科學(xué)已學(xué)過傳染病的傳染途徑,及預(yù)防措施。因此絕大多數(shù)學(xué)生都能容易地總結(jié)出艾滋病的預(yù)防措施。 3、學(xué)生在本節(jié)課之前,已在高中的生物中學(xué)到內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、營養(yǎng)與健康、免疫機制等方面。 四、教學(xué)設(shè)計: 1、設(shè)計思路: 人們在日常生活中遇到的與免疫有關(guān)的問題越來越多,有些是學(xué)生較熟悉的,如過敏反應(yīng)、艾滋病等,有些則感到陌生,如系統(tǒng)性紅
5、斑狼瘡、風(fēng)濕性心臟病、免疫治療、器官移植等,教材中只是對相關(guān)內(nèi)容作了些簡要介紹,如果教師只在課上局限于課本內(nèi)容講授,并不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。所以本案讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行問卷調(diào)查,并分成若干小組,收集更多的他們感興趣的資料,在課堂上教師為他們創(chuàng)設(shè)互相交流學(xué)習(xí)的機會。這樣既激發(fā)了學(xué)生的主體智力參與,使他們學(xué)習(xí)到更加豐富的生物學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、收集和處理相關(guān)信息的能力、用生物學(xué)知識解釋和解決實際問題的能力。 艾滋病是學(xué)生比較熟悉的,又是本節(jié)課的重點,本案在設(shè)計過程中突出以人為本的思想,充分利用學(xué)生已有的知識和生活常識,經(jīng)過教師精心設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生了解艾滋病的危害、致病
6、原因、生命周期、傳播途徑、懂得預(yù)防等問題,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀逐步地去探究它的本質(zhì)和規(guī)律。 本節(jié)課又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的很好課題,因此整個教學(xué)設(shè)計中把學(xué)知識與重修養(yǎng)、學(xué)做人有機結(jié)合,滲透“STS”的教育思想,以增強學(xué)生良好的道德風(fēng)范,使學(xué)生意識到自尊自愛的重要性,并提高自我保護意識。 2、教學(xué)過程: 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 引入新課 免疫系統(tǒng)的功能異常 【創(chuàng)設(shè)情境】播放2003年春,面對“非典”病魔的肆虐,全國人民風(fēng)雨同舟,眾志成城的錄象。 【提出問題】:非典為何有如此大的威力,能直接
7、威脅到人的生命? 【播放】資料:據(jù)專家介紹,非典病毒侵入人體后,開始破壞器官正常的組織細(xì)胞。人體免疫體系發(fā)現(xiàn)外來的病毒,就開始緊急運作,產(chǎn)生大量的抗體。在通常情況下,如果人體自身的抗體能夠有效地與病毒抗原結(jié)合,就可以引導(dǎo)白細(xì)胞將病毒殺死,患者癥狀就會逐漸減輕,直到痊愈。然而對于人體從未見過的非典病毒,抗體無法與病毒抗原有效結(jié)合,反而轉(zhuǎn)向攻擊其他的正常體細(xì)胞。按照科學(xué)家的說法,非典患者免疫系統(tǒng)過度反應(yīng),破壞肺葉末端的微小肺泡,使組成肺泡結(jié)構(gòu)的細(xì)胞壞死,就如同把一顆大樹上的葉子都剝光,因此導(dǎo)致患者極度呼吸困難。 【問題】:從資料中可得到那些結(jié)論? 師生在自主學(xué)習(xí)的氣氛中共同探究。 教師
8、在整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)、點撥、幫助、和啟發(fā)學(xué)生。 【過渡】 象非典就是由于免疫系統(tǒng)功能發(fā)生異常而引起的疾病。 觀察 帶有疑惑,積極思考,渴望解答。 圍繞主題積極思考、小組討論、得出結(jié)論: 1、通常情況下,白細(xì)胞能識別自身的MHC,不會攻擊帶有自身MHC的細(xì)胞。 2、當(dāng)病原體侵入人體發(fā)生感染,巨噬細(xì)胞就會吞噬病原體形成抗原-MHC復(fù)合體,再啟動免疫應(yīng)答,實現(xiàn)康復(fù)的目的。 3、當(dāng)外來抗原異常時,就可能免疫系統(tǒng)過度反應(yīng),造成對自身的正常細(xì)胞發(fā)生免疫應(yīng)答,導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生。 聯(lián)系生活, 啟迪思考 誘發(fā)興趣 培養(yǎng)學(xué)生
9、發(fā)現(xiàn)問題、收集資料,分析、處理并尋找問題的認(rèn)知環(huán)節(jié)。 承上啟下 引出主題 一.免疫系統(tǒng)的過度反應(yīng) 1.過敏反應(yīng)或變態(tài)反應(yīng)概念 2.致敏原 3.類型 【交流、討論】 請學(xué)生對問卷調(diào)查結(jié)果分析進(jìn)行交流。(見附一、附二) 【小結(jié)】在調(diào)查的各病例中有兩種原因引起的:免疫系統(tǒng)的過度反應(yīng)及免疫系統(tǒng)功能減退。其中過度反應(yīng)常見的是過敏反應(yīng)。 1、過敏反應(yīng)(變態(tài)反應(yīng))概念:過敏反應(yīng)又稱變態(tài)反應(yīng),是一些人對一種或多種物質(zhì)產(chǎn)生強烈的免疫應(yīng)答。而這些物質(zhì)對大多數(shù)人是無害的。 【問題】調(diào)查結(jié)果中有哪些是過敏反應(yīng)?這些反
10、應(yīng)分別是什么引起的? 2.致敏原 【小結(jié)】能引發(fā)過敏反應(yīng)的物質(zhì)叫致敏原。 幫助學(xué)生總結(jié)出致敏原的種類。 教師對學(xué)生調(diào)查的過敏反應(yīng)進(jìn)行分類: 3.類型:過敏反應(yīng)分為速發(fā)型和遲發(fā)型。 速發(fā)型過敏反應(yīng)是指當(dāng)機體遇到過敏原刺激后的數(shù)秒鐘或數(shù)分鐘即刻發(fā)生的反應(yīng),在數(shù)小時后可能趨向緩解。但有些過敏反應(yīng)強烈,如不及時治療可以導(dǎo)致死亡。 遲發(fā)型過敏反應(yīng):此型的過敏反應(yīng)并非在接觸抗原后立刻發(fā)生,而是要延遲至24-72小時。 以小組為單位,展示結(jié)果并分析。其他同學(xué)積極補充、各抒己見。 歸納、整理、交流。 總結(jié)出常見的致敏原大致可分為: 吸入性
11、致敏原:花粉、動物的毛發(fā)皮屑、室內(nèi)塵土、塵螨、霉菌、羽毛等。 食入性致敏原:某些藥物、食物、特別是魚、蛋、奶及堅果類等。 接觸性致敏原:羊毛、染料、化妝品、乳膠手套、鎳 制品。 注入性致敏原:昆蟲叮咬毒液及某些藥物。 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等能力,及協(xié)作精神和團隊精神。 面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。 使學(xué)生認(rèn)識到生命現(xiàn)象的復(fù)雜性 過渡 【過渡】免疫系統(tǒng)過度反應(yīng)使機體產(chǎn)生各種疾病,而免疫系統(tǒng)功能減退將直接使人缺乏免疫應(yīng)答能力,很容易因感染病原體而致病,甚至死亡。 承上啟下 二.免疫系統(tǒng)功能減退
12、 (一)先天性免疫缺乏病 (二)后天獲得的免疫缺乏病:如艾滋病 1.名稱 2.病原體 3.傳播途徑 4.艾滋病患者的3個發(fā)展時期 5.艾滋病病毒(HIV)的生命周期 6.致病原因 7.預(yù)防措施與正確態(tài)度 【創(chuàng)設(shè)情境】展示兩幅圖片 圖1 圖2 總結(jié)免疫缺乏病分兩類: (一)先天性免疫缺乏?。喝鐖D1,此類是
13、與生俱來的,由于缺乏B淋巴細(xì)胞或T淋巴細(xì)胞,很容易致病甚至死亡。 (二)后天獲得的免疫缺乏?。撼R姷氖前滩。鐖D2,他是由于后天獲得的免疫缺陷病。 1.名稱:艾滋病是AIDS的音譯,AIDS是人類獲得性免疫缺陷綜合征的英文縮寫。艾滋病的醫(yī)學(xué)全稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”。 2.病原體:HIV是艾滋病病毒的縮寫。是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。見書P59的圖,并總結(jié)。 【提問】艾滋病是如何傳播的? 3.傳播途徑 教師幫助總結(jié)愛滋病的傳播途徑并解釋: ①性傳播;②吸毒傳播;③血液傳播;④母嬰傳播。 【置疑】與艾滋病人同在一個公共場所里,會感染艾滋病嗎?為
14、什么? 【解釋】HIV傳播必須同時具備的三個條件: ①有大量的病毒從感染者體內(nèi)排出。 ② 排出的病毒要經(jīng)過一定方式傳遞給他人。 ③ 有足量的病毒進(jìn)入體內(nèi)。 所以,下列日常生活接觸不會感染艾滋病: (1) 食物、飲水、空氣; (2) 公共場所的一般日常生活接觸。 (3) 禮節(jié)性親吻和擁抱; (4)雙方手部皮膚完好時的握手; (5)公用馬桶、浴缸; (6)蚊蟲叮咬; 【置疑】一個艾滋病患者經(jīng)感染后是否馬上到死亡? 4.艾滋病患者的3個發(fā)展時期 (1)急性感染期:一般在感染后2-6周出現(xiàn),癥狀似感冒,能很快自愈。 (2)無癥狀感染期(潛伏期):潛伏期長短個體
15、差異很大,短至不到一年,長至可達(dá)15年以上,平均5-7年。 (3)艾滋病發(fā)病期:當(dāng)艾滋病病毒感染者體內(nèi)免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞、不能維持最低的抗病能力時,便出現(xiàn)很難治愈的多種癥狀,成為艾滋病人。成為艾滋病人后,一般會在半年至兩年內(nèi)死亡。 【置疑】艾滋病的致病原因是什么? 5.艾滋病病毒(HIV)的生命周期 觀看艾滋病病毒(HIV)的生命周期[動畫] HIV病毒 識別并結(jié)合輔助性 T淋巴細(xì)胞表面的受體 進(jìn)入細(xì)胞 逆轉(zhuǎn)錄酶作用 互補DNA(前病毒) 長期潛伏 輔助性T淋巴細(xì)胞激活 復(fù)制新的HIV病毒 循環(huán)往復(fù),破壞輔助性T淋巴細(xì)胞 教師邊播放邊解釋:
16、 【置疑】 根據(jù)艾滋病致病原因,分析為何被稱為“超級癌癥”和“世紀(jì)殺手”? 6.致病原因 教師點撥、引導(dǎo)、鼓勵、并概括 7.預(yù)防措施與正確態(tài)度 預(yù)防措施: 根據(jù)防止傳染病的方法,要求學(xué)生總結(jié)出防止艾滋病感染的預(yù)防措施。 正確態(tài)度: 艾滋病是一種傳播性強、危害嚴(yán)重的疾病,但在不少中國人看來,它同時又是一種“很不光彩”的疾病,由此導(dǎo)致了人們對艾滋病的極端恐慌,以及對艾滋病患者的極度歧視,給患者的心理造成極大的壓力。 【展示圖片】截止2005年8月,衛(wèi)生部公布的最新艾滋病疫情的圖解。 圖中可看出:從2004年底到今年2005年
17、8月共增加25555例,估計現(xiàn)存感染者84萬,其中吸毒感染者占41.6%,經(jīng)血液感染者23.5%,經(jīng)性傳播僅占9.1%。也就是說,許多人患上艾滋病都是無辜的,即便患者自身有過錯,但他們已經(jīng)如此不幸,社會豈可坐視病魔瘋狂肆虐?因此要大力普及有關(guān)艾滋病的科學(xué)知識,幫助公眾建立起對艾滋病的科學(xué)觀念。 社會各界也非常重視,如濮存昕是中國大陸第一個艾滋病義務(wù)宣傳員。還有每年的12月1日為“世界艾滋病日”;2005年10月14日,衛(wèi)生部公布了2005年12月1日第18個世界艾滋病日的主題:遏制艾滋、履行承諾。 發(fā)生興趣、激起疑惑,產(chǎn)生探究的欲望。 帶疑看圖、識圖、表達(dá)見解
18、: HIV病毒 蛋白質(zhì):如核心蛋白質(zhì)、逆轉(zhuǎn)錄酶 兩條病毒RNA 酶 踴躍討論 分析、討論、交流 學(xué)生正論、反辯。 多向交流,實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢互補 觀看動畫過程。 (動畫過程可參考 著重觀察病毒內(nèi)的RNA進(jìn)入宿主細(xì)胞后的變化。 分析討論,得出結(jié)論 1.艾滋病是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞,使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,最后導(dǎo)致死亡的
19、一種嚴(yán)重傳染病。 2.國際醫(yī)學(xué)界至今尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。 預(yù)防措施: 1、注意潔身自愛,避免不正當(dāng)?shù)男躁P(guān)系,使用避孕套。 2、遠(yuǎn)離毒品,切勿共用針筒注射毒品。 3、減少血液接觸,輸血嚴(yán)格, 4、防止母嬰感染 看圖,產(chǎn)生驚嘆、懷疑、感慨、惋惜、深思等 創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情景,寓教學(xué)于生活中,吸引學(xué)生的注意力。 培養(yǎng)閱讀能力、自學(xué)能力。 抓住學(xué)生的興奮點,生物學(xué)知識、社會熱點問題與生活有機結(jié)合,學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度去對待生活。 變灌為導(dǎo),引發(fā)學(xué)生主動參與。
20、 加強直觀性,降低難度,提高教學(xué)效率。 學(xué)會利用所學(xué)知識解釋周圍的生理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識。 進(jìn)行道德觀教育,把學(xué)知識與重修身、學(xué)做人有機結(jié)合。提高自我保護意識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 適時地進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)范,對社會有一份的熱心、愛心、寬容心。 【作業(yè)】 見本案練習(xí) 【小結(jié)】 現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一,它又是與人類休戚相關(guān),它的應(yīng)用為治療和預(yù)防人類的疾病作出卓越的貢獻(xiàn),因此,被世界各國所重視。但由于各種原因,還有許多由于免疫系統(tǒng)功能異常引起
21、的疾病還不能被人們所了解,有待于在座每個同學(xué)的努力,希望同學(xué)們現(xiàn)在打好扎實的基礎(chǔ),將來為全人類作出貢獻(xiàn)。 六.練習(xí): 1.下列與免疫失調(diào)無關(guān)的疾病是: ( B ) A.過敏性鼻炎 B.血友病 C.艾滋病 D.系統(tǒng)性紅斑狼瘡 2.下列物質(zhì)不屬于過敏原的是: ( B ) A.牛奶 B.結(jié)核桿菌 C.花粉 D.某些海鮮產(chǎn)品 3.下列疾
22、病不是由于免疫反應(yīng)過高過強引起的是…………( D ) A、支氣管哮喘 B、蕁麻疹 C、風(fēng)濕性心臟病 D、癌癥 4.艾滋病病毒(HIV)是一種球形的RNA病毒,HIV侵染T淋巴細(xì)胞并繁殖新一代病毒的過程示意圖如下。請回答: (1)圖中①表示病毒正侵染淋巴細(xì)胞。進(jìn)入寄細(xì)胞的是病毒的 RNA 。 (2)遺傳學(xué)上將過程②稱為 逆轉(zhuǎn)錄 。 (3)③和④的信息傳遞過程分別稱為 轉(zhuǎn)錄和翻譯 。 (4)HIV有Ⅰ和Ⅱ兩種類型,其中Ⅰ型又有7個亞型。Ⅰ型的基因組中4個主 要基因的變異率最高可達(dá)22%,多達(dá)100種左右的HIV變異株是目前研制疫苗的主要困難,因此
23、切斷傳播途徑是唯一行之有效的預(yù)防措施。HIV眾多變異類型是 基因突變 的結(jié)果,這種變異特點與一般生物的不同之處是突變頻率高和突變多方向 ,其原因是 單鏈RNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定 。 (5)2008年12月1日是國際第18個 世界艾滋病 日。 (6)據(jù)最近研究認(rèn)為,引起“嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”(SARS)的病原體可能是 SARS冠狀病毒 。它和HIV一樣,遺傳信息是按照 略 的規(guī)律進(jìn)行的(可以用簡圖表達(dá))。
24、 六.附一:(要求每個學(xué)生在課外參與社會調(diào)查 5-10份,并完成附三的統(tǒng)計和分析) 青少年中常見的免疫異常疾病問卷調(diào)查 性別 年齡 1.您是否曾患過免疫異常疾??? A.是 B.否 2.免疫異常疾病名稱 。 3.最初患病年齡? 。 4.
25、是否再次患有同種疾病? A.是 B. 否 5.該疾病的抗原或致敏原是什么? 6.從接觸到抗原或致敏原到開始患病的時間大致多少? A.1-2小時 B.一天內(nèi) C.一天后 7.是否治愈? A.已治愈,無后遺癥; B.已治愈,但有后遺癥; C.還不能徹底治愈。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC319
26、1F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375 附二: 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析 1.你調(diào)查到有哪些免疫異常疾??? 2.這些疾病分別是由于免疫功能發(fā)生怎樣變化而引起的? 3.這些疾病分別有什么特點? 4.這些疾病和一般常見病相比,有什么特點? 七.相關(guān)鏈接: 紅絲帶—世界艾滋病防治的國際性標(biāo)志 紅絲帶是關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志,誕生于20世紀(jì)80年代末。 在一次世界艾滋病大會
27、上,艾滋病病毒感染者和病人齊聲呼吁人們的理解,一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空,支持者們將紅絲帶剪成小段,并用別針將折疊好的紅絲帶別在胸前。 后來,許多關(guān)注艾滋病的愛心組織、醫(yī)療機構(gòu)、咨詢電話紛紛以“紅絲帶”命名。紅絲帶逐漸成為呼喚全社會關(guān)注艾滋病的防治問題,理解、關(guān)愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的國際性標(biāo)志。 紅絲帶像一條紐帶將世界人民緊緊聯(lián)系在一起,共同抗擊艾滋病,象征著人們對艾滋病病毒感染者和病人的關(guān)心與支持;象征著人們對生命的熱愛和對和平等的渴望;象征著人們用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作。 世界艾滋病日歷年主題 1988年:全球共討,征服有期
28、 1989年:我們的生活,我們的世界—讓我們相互關(guān)照 1990年:婦女與艾滋病 1991年:共同迎接艾滋病的挑戰(zhàn) 1992年:預(yù)防艾滋病,全社會的責(zé)任 1993年:時不我待,行動起來 1994年:艾滋病與家庭 1995年:共享權(quán)益,共擔(dān)責(zé)任 1996年:同一世界,同一希望 1997年:生活在有艾滋病世界中的兒童 1998年:青少年:迎戰(zhàn)艾滋病的生力軍 1999年:關(guān)注青少年,預(yù)防艾滋病—傾聽、學(xué)習(xí)、尊重 2000年:預(yù)
29、防艾滋病,男士責(zé)無旁貸 2001年:預(yù)防艾滋病,你我同參與 2002年:相互關(guān)愛,共享生命 2003年:相互關(guān)愛,共享生命 2004年:關(guān)注婦女,抗擊艾滋 2005年:遏制艾滋、履行承諾。 對艾滋病有天生免疫力的人 加拿大科研人員最近發(fā)現(xiàn)艾滋病與天花在傳染性方面有某些共同點,從而在解釋為什么一些人對艾滋病具有免疫性方面取得了重大進(jìn)展,也為人類最終找到阻止艾滋病蔓延有有效途徑提供了新思路。 研究人員發(fā)現(xiàn),艾滋病病毒和天花病毒都是通過一個名叫“化學(xué)活性受體”的“生物鎖”攻入人體免疫細(xì)胞的。這把保護
30、人體防御機能的“生物鎖”由附在免疫系統(tǒng)細(xì)胞表層的蛋白質(zhì)構(gòu)成。一旦有“外敵”入侵,這些蛋白質(zhì)就會發(fā)出信號,調(diào)集白血球進(jìn)行防御。但艾滋病病毒和天花病毒卻都有破壞這把生物“鎖”的非凡能力,它們都是在這些“鎖不再發(fā)揮作用后長驅(qū)直入人體免疫系統(tǒng)的。 此前,科研人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)約有1%的高加索人,其遺傳基因中沒有這樣的生物“鎖”,因此是世界上對艾滋病具有天生免疫力的幸運人群。如今天花已被人類攻克,加拿大科研人員的新發(fā)現(xiàn)又給人們增添了攻克艾滋病的希望。 英國一男子感染艾滋病不治自愈 創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡 現(xiàn)年25歲的英國小伙安德魯斯丁普森是名同性戀者。2002年5月,由于持續(xù)感到疲勞、虛弱和發(fā)燒,安德魯來到了位
31、于倫敦西區(qū)的維多利亞性健康診所進(jìn)行了3次血液檢驗,化驗結(jié)果都顯示為“陽性”。 于是他不停地服用維生素和其他保健藥,當(dāng)時他還不需要服用專門的抗艾滋病藥,因為他血液中的HIV含量仍然很低。 一年過去了,奇跡果真出現(xiàn)了。2003年10月,醫(yī)生驚訝地發(fā)現(xiàn)安德魯?shù)难獦又芯谷煌耆椴怀鋈魏伟滩《尽?為了徹底消除任何僥幸,他再度接受了一次檢測,結(jié)果還是與上次一樣。安德魯說:“我當(dāng)時非常困惑,我不知道人們怎么會自己治愈自己的艾滋病。我讀過一些書,知道這種事以前從來沒有發(fā)生過。” 醫(yī)學(xué)界尋找“抗艾機理” 抗艾滋病慈善組織“泰倫絲希金斯信托”的發(fā)言人指出:“世界上此前還從未有人自行清除了體內(nèi)的HIV病毒。發(fā)生在安德魯身上的事情絕對是個醫(yī)學(xué)奇跡。從統(tǒng)計學(xué)上來說,這種康復(fù)概率如同不乘坐宇宙飛船登上月球一般渺茫。 安德魯?shù)钠孥E康復(fù)讓科學(xué)家們欣喜若狂。因為在他們看來,只要徹底研究出安德魯身上的“抗艾機理”,那么將其“移植”到其他患者身上,最終征服艾滋病魔便指日可待。
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