一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試題水平測(cè)試真題廣東省中山市 人教新課標(biāo)圖片版含答案

《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試題水平測(cè)試真題廣東省中山市 人教新課標(biāo)圖片版含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試題水平測(cè)試真題廣東省中山市 人教新課標(biāo)圖片版含答案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2017～2018學(xué)年度下學(xué)期 小學(xué)一年級(jí)期末數(shù)學(xué)水平測(cè)試參考答案及評(píng)分意見 （筆算部分） 一、填空。［第5小題最后兩空以及第7小題最后四個(gè)空每空0.5分，其余每空1分，共25分。］ 1．（23）（64）( 58 )。  2.   79 80 81 82 83   35 30 25 20 15 3．（15）（25）（35）（45）。 4．（9）（8）（2）（10）。 5． (32)（1）（5） “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初

2、的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之

3、“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。6．＝、＜、＜、＞。 7．（⑥）（④）（ ① ）和( ② )，（ ③ ）和( ⑤ )。 二、給合適的答案畫“√“。［每題2分，共6分。］ 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無

4、束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。1．答案略。  

5、      2．答案略                3. (√) (√) (  )(√)每判斷正確一個(gè)圖得0.5分。 三、選擇合適的序號(hào)填在括號(hào)里。[每題2分，共8分。] 1．（ ①）。2．（  ② ）。3．（ ③）。4．（ ② ）。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)

6、劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看

7、到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能

8、夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。四、按形狀整理圖形［共8分。］ 1．方法一：涂一涂。答案略。涂對(duì)一種圖形的數(shù)量得1分。       2．方法二：填一填。每空1分， 圓 正方形 三角形 長(zhǎng)方形 個(gè)數(shù) 5 2 3 4 五、解決問題。［第4題8分，其余每題5分，共28分。］ 說明：1.以下參考答案不一定是唯一正確解答方法，只要學(xué)生的方法正確，均可參照以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予得分。 1．58-30=28（個(gè)）（列式4分，得數(shù)1分） 2．可以釘（5）件衣服，還剩（3）?？圩印Ａ惺交虍媹D1分，填空每空2分。 3.17-8=9（人）（列式4分，得數(shù)1分） 4.  （1）20+45=65（只）（列式3分，得數(shù)1分）    （2）45-8=37（只）（列式3分，得數(shù)1分） 5．30-7-3=20（本）或30-（7+3）=20（本）（列式4分，得數(shù)1分）