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1、《學(xué)習(xí)伴我成長》優(yōu)教教案
教學(xué)目標:
1、知道生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長。
2、了解學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí),善于利用各種機會學(xué)習(xí)。
3、認識學(xué)習(xí)的重要性,熱愛學(xué)習(xí),樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷充實自己。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:?學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)難點:會分辨生活中哪些是學(xué)習(xí),認識到學(xué)習(xí)沒有終點。
課前準備:
教師:課件、視頻等。
學(xué)生:課前小調(diào)查“大人是否還需要學(xué)習(xí)”的結(jié)果。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
播放視頻《小兒郎》導(dǎo)入新課,學(xué)生看完談感受。
二、新知講授
活動一:成長離不開學(xué)習(xí)
教師:從出生到現(xiàn)在,我們成長的每一步都離不開學(xué)
2、習(xí)。讓我們追尋成長的腳步,回想一下我們是怎樣在學(xué)習(xí)中成長起來的。
學(xué)生交流:(學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)寫字、學(xué)整理等等)。
教師:活動小調(diào)查:請同學(xué)們問問爸爸媽媽一下問題:
教師:從出生到現(xiàn)在我們已經(jīng)有了很多本領(lǐng),這些本領(lǐng)都是天生就有的嗎?你在學(xué)習(xí)中或得了哪些本領(lǐng)?
學(xué)生交流:小組討論,回答問題。
教師:我們小孩子需要學(xué)習(xí),那么大人是否還需要學(xué)習(xí)呢?請同學(xué)們拿出課前做的小調(diào)查,我們一起看一看吧!
學(xué)生交流:介紹自己的調(diào)查結(jié)果。
教師:大人們已經(jīng)學(xué)會了很多本領(lǐng),為什么還要不斷地學(xué)習(xí)?
學(xué)生交流:學(xué)生思考回答問題。
3、
活動二:處處可學(xué)習(xí)
教師:你知道學(xué)習(xí)的途徑有哪些嗎?看看下面這些同學(xué)是通過哪些途徑學(xué)習(xí)的?
學(xué)生交流:學(xué)生觀察教材,回答問題。
①從報紙和兒童雜志上學(xué)到很多知識;
②在與同學(xué)的交往中,我懂得了人與人之間應(yīng)友好相待;
③跟叔叔學(xué)吹笛子,使我更喜歡音樂了;
④在野外玩耍時,我認識了許多植物和昆蟲。
教師:玩耍對我們來說是很重要的學(xué)習(xí)途徑。說說自己在玩耍中學(xué)到了什么?還可以通過哪些途徑來學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生交流:小組討論,小組代表匯總回答。
唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授
4、“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。教師:做事也能長本領(lǐng),我們有許多本領(lǐng)都是在“做”中學(xué)來的。說說你的哪些本領(lǐng)是從“做”中學(xué)來的。
觀察內(nèi)容的
5、選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原則,有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云
6、跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?!碑斢變嚎吹介W電時,我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。
教師小結(jié):我們的成長過程中無時無刻不在學(xué)習(xí),隨處隨地不在學(xué)習(xí),我們小學(xué)生是國家的希望,我們更應(yīng)該爭取時間好好學(xué)習(xí),勤學(xué)好問,快樂的學(xué)習(xí),過好我們美妙的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。