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1、《行行出狀元》教學(xué)反思
對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)是懂得
---《行行出狀元》教學(xué)反思
小學(xué)品德與生活課程是以貼近兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,具有生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的特征。這就決定了老師應(yīng)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)是懂得,老師需要懂得貼近學(xué)生生活,需要懂得學(xué)生所需所想,這正是我在上《行行出狀元》這一課中所領(lǐng)悟到的。
《行行出狀元》是科學(xué)教學(xué)出版社《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)徐虎、李素麗為切入點(diǎn),讓學(xué)生了解“行行出狀元”的含義。同時(shí),通過(guò)事例引
2、導(dǎo)學(xué)生懂得:無(wú)論從事什么工作,只要熱愛(ài)本職工作,刻苦鉆研,踏實(shí)肯干,都能成為行業(yè)中的“狀元”。
在第一次上課時(shí),我完全以教材為本,將書(shū)本上呈現(xiàn)的徐虎、李素麗作為案例,通過(guò)講述和圖片展示的形式將事跡介紹給學(xué)生,引導(dǎo)他們理解“行行出狀元”的含義。但是我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很不活躍,回答問(wèn)題的人寥寥無(wú)幾,甚至有幾個(gè)學(xué)生還昏昏入睡。這讓我覺(jué)得困惑,我講故事的時(shí)候很用心,應(yīng)該是有感染力的,學(xué)生怎么會(huì)沒(méi)有感受呢?于是,我找了一些孩子詢問(wèn)原因。他們說(shuō):“老師,我們從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這兩個(gè)人。掏糞什么的,我們根本沒(méi)見(jiàn)過(guò),所以才沒(méi)話說(shuō)?!蔽疫@才恍然大悟。新課標(biāo)指出:兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到
3、各方面的發(fā)展的。書(shū)本上的事例與孩子們的生活隔得太遠(yuǎn),即使通過(guò)不同形式來(lái)呈現(xiàn),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),仍然是紙上談兵,不會(huì)有真實(shí)的感受與領(lǐng)悟。
了解原因后,我調(diào)整方向,精心進(jìn)行了第二次設(shè)計(jì)。學(xué)校旁邊一個(gè)賣醬板鴨的小店遠(yuǎn)近聞名,包括我在內(nèi)的同事們都經(jīng)常光顧那。我想孩子們的家里應(yīng)該也吃這些食物,他們應(yīng)該熟悉這家店。所以興致勃勃的跑到菜市場(chǎng)拍攝了老板的照片,將她勤勞致富的事跡做成課件,介紹給孩子們。結(jié)果卻還是不理想,我講得激情澎湃,學(xué)生卻聽(tīng)得索然無(wú)味。再調(diào)查,孩子們?nèi)匀徽f(shuō)不熟悉那個(gè)老板。哦,原來(lái),我還是把自己的思維強(qiáng)加給了學(xué)生,理所當(dāng)然的以為他們應(yīng)該會(huì)知道,卻沒(méi)問(wèn)過(guò)他們真正感興趣的是什么?隔他們生活最近的又是
4、什么!
為了真正了解學(xué)生內(nèi)心所想,我發(fā)放了調(diào)查表,詢問(wèn)他們最崇拜的人、最喜歡的人分別是誰(shuí)?從調(diào)查結(jié)果顯示,許多孩子提到了最崇拜的人是演藝明星,最喜歡的人是班主任老師。我深受啟發(fā):把孩子們覺(jué)得光鮮亮麗、受人關(guān)注的電視行業(yè)和相對(duì)來(lái)說(shuō)平凡普通的教師行業(yè)中的代表人物拿出來(lái)做案例,學(xué)生一定有深刻感受。
第三次上課時(shí),在介紹了狀元的概念后,我請(qǐng)學(xué)生談?wù)撏艉?。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,大家模仿汪涵,例舉他主持過(guò)的節(jié)目和所獲獎(jiǎng)項(xiàng)。最后,學(xué)生都認(rèn)為汪涵是主持人中的狀元,一起為圖片上的汪涵帶上了狀元帽。接下來(lái),我用圖片展示和錄音的形式,介紹了汪涵因?yàn)樽约旱那趭^好學(xué),兢兢業(yè)業(yè),從劇務(wù)蛻變成為主持人的經(jīng)歷。孩
5、子們深有感觸,原來(lái)汪涵成功的背后有著無(wú)盡的付出,他們懂得了:只有勤奮學(xué)習(xí),用心去做才能做出好成績(jī)。然后,我又出示了班主任呂老師的照片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出呂老師所做的最感動(dòng)他們的事情。孩子們娓娓道來(lái),把班主任老師的負(fù)責(zé)、耐心、慈祥、優(yōu)秀刻畫(huà)得淋漓盡致,我又介紹了呂老師所獲得的各種獎(jiǎng)項(xiàng),所有人都覺(jué)得這樣出色的老師是教師中的狀元。于是,我把呂老師請(qǐng)到課堂上,請(qǐng)孩子們當(dāng)場(chǎng)為老師帶上狀元帽。這樣,掀起了課堂的第一個(gè)高潮。通過(guò)兩個(gè)行業(yè)的對(duì)比以及評(píng)選這兩個(gè)行業(yè)中的狀元,孩子們懂得了“行行出狀元”的真諦。
接下來(lái),通過(guò)學(xué)生介紹、圖片展示等方式,他們認(rèn)識(shí)了更多行業(yè)狀元。我還請(qǐng)孩子們積極討論,結(jié)合自己平時(shí)對(duì)同學(xué)的了解
6、,評(píng)出了自己班上的學(xué)習(xí)狀元、勞動(dòng)狀元等。最后,我讓孩子們認(rèn)真思考,自己想成為哪個(gè)行業(yè)上的狀元,并在卡片上寫(xiě)下來(lái),貼上狀元屋。孩子們的目標(biāo)五花八門(mén),卻又精彩珍貴。有的孩子因?yàn)榭吹浇夥跑娛迨逶诘卣鹬凶龀隽素暙I(xiàn),因此想成為解放軍中的狀元;有的孩子想救死扶傷,希望成為醫(yī)生中的狀元;有的孩子想向呂老師一樣成為老師狀元;有的孩子想成為廚師中的狀元;有的孩子為了給人們帶來(lái)更大的便利,想成為科學(xué)家……孩子在講臺(tái)上慷慨激昂的講述自己的理想時(shí),我用相機(jī)為他們記下了珍貴的一瞬間??粗麄儬N爛的笑臉和躊躇滿志的表情,我也嘗到成功的喜悅。
在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,引導(dǎo)他們對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行有意的觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思。一方面, "讓教學(xué)走近兒童的生活",另一方面, "讓生活走進(jìn)成長(zhǎng)中的兒童",這樣才能真正讓課堂貼近學(xué)生生活。懂得,才是給孩子最好的愛(ài)。