初中心理健康教學(xué)工作計(jì)劃3篇 心理健康教學(xué)工作計(jì)劃
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1、初中心理健康教學(xué)工作計(jì)劃3篇 心理健康教學(xué)工作計(jì)劃 初中心理健康教學(xué)工作計(jì)劃篇一 一、指導(dǎo)思想 以“關(guān)注師生心理需要,提供優(yōu)質(zhì)科學(xué)服務(wù)”為宗旨,實(shí)行“全員參與,全面滲透”的工作方針,面向全校學(xué)生、教師以及家長,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。 二、具體目標(biāo) 1、初中一年級:養(yǎng)成好習(xí)慣,尊重生命,邁好人生第一步。 初 中一年級重點(diǎn)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,在德育工作中時(shí)時(shí)處處以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)。熟知《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和“三風(fēng)一 訓(xùn)”等內(nèi)容。懂得尊重生命,學(xué)會花錢、學(xué)會吃飯、學(xué)會健體、學(xué)會交往。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、健體習(xí)慣、生活習(xí)慣
2、。親近大自然,廣泛了 解自然界的生命現(xiàn)象,喜愛充滿生機(jī)的世界,愛護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境;初步了解自己的身體,有性別意識。悅納自己,樂于與同學(xué)交往;懂得孝敬老人、尊重 老師、關(guān)心他人。 2、初中二年級:融入集體,熱愛生命,陽光生活每一天。 初中二年級重點(diǎn)加強(qiáng)班集體建設(shè),形成良好的班 風(fēng),凸顯班級特色,將開展豐富多樣的班集體活動作為德育工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會共處、學(xué)會自理、學(xué)會感恩、學(xué)會選擇。讓學(xué)生懂得融入集體、熱愛集體、服 務(wù)集體,在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的道德情感。認(rèn)識青春期的生理現(xiàn)象,認(rèn)識性別差異;了解友誼的意義,懂得同情、關(guān)心、奉獻(xiàn),力所能及地幫助弱者,愿 意為集體奉獻(xiàn)。理解地
3、球是人類共同的家園,珍惜水資和其它自然資,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 3、初中三年級:和諧發(fā)展,珍愛生命,做誠信守法公 民初中三年級主要結(jié)合自主管理機(jī)制建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)和德育基地建設(shè)等,構(gòu)建社團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)和德育基地體系,對學(xué)生進(jìn)行“三自”教育、誠信教育、心理健康教育和 安全法制教育。增強(qiáng)學(xué)生珍愛生命的意識,塑造學(xué)生自尊自愛,誠實(shí)守信,遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。初步認(rèn)識和體驗(yàn)人的生命是可貴的,能珍惜生命。養(yǎng)成良好的生活 習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立時(shí)間觀念;學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能,初步掌握突發(fā)災(zāi)害的自救能力。培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同、自尊自信、自我評價(jià)意識。選擇正確的異性交往 方式,主動建立健康、恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)情感。學(xué)會尊重、理解和
4、關(guān)愛他人,能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾,建立良好的人際關(guān)系。遠(yuǎn)離煙酒、色情、暴力,合理 使用網(wǎng)絡(luò)。 三、主要工作 1.設(shè)立心理健康教育機(jī)構(gòu),配備專、兼職人員。 學(xué)校設(shè)立心理健康教育“心靈驛站”,其功能為: (1)負(fù)責(zé)接待前來咨詢的個(gè)體,并預(yù)約咨詢時(shí)間。心理咨詢有個(gè)規(guī)定,必須先行約定再進(jìn)行咨詢。 (2)擺放一些心理學(xué)書籍供師生們閱讀。 (3)用以存放各年級、各班學(xué)生心理檔案,心理測試資料和個(gè)案分析^p 資料。 2.加快心理健康知識的宣傳和普及工作。 (1)發(fā)動班主任和各科任老師宣傳心理咨詢的必要性,鼓勵(lì)有心理困擾的學(xué)生積極尋求心理咨詢。 (2)與有關(guān)部門協(xié)調(diào),充分調(diào)
5、動學(xué)生的積極性,利用校園廣播站和板報(bào)形式,或?qū)iT開辟心理咨詢宣傳櫥窗,大力宣傳心理咨詢和心理健康知識。 四、輔導(dǎo)途徑 1.團(tuán)體輔導(dǎo) 目 標(biāo):有針對性的解決學(xué)生最大的困擾,使他們在溫暖的團(tuán)體中得到關(guān)注與支持。措施:通過對學(xué)生心理健康狀況的普查,找出學(xué)生們存在的最大問題,每個(gè)年級針對 突出問題成立專門的團(tuán)體小組,進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。每個(gè)小組每個(gè)星期一次團(tuán)體活動,由心理教師組織。活動采用自愿原則,即班主任根據(jù)問卷找到具有某個(gè)心理問題的 學(xué)生,私下問其參加愿意。不愿意的個(gè)體可轉(zhuǎn)為個(gè)體輔導(dǎo)。地點(diǎn)設(shè)在心理活動室。 2.個(gè)體輔導(dǎo) 目標(biāo):解開心結(jié),讓陽光灑滿每 個(gè)角落。措施:心靈驛站在休息時(shí)間向?qū)W生和老師
6、開放,由心理咨詢老師坐班,耐心地幫助學(xué)生和老師解決心理問題。心理咨詢老師在咨詢的過程中,做好來訪者記 錄,為來訪學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料,并跟蹤調(diào)查,對有嚴(yán)重心理障礙如重度抑郁的學(xué)生,做好咨詢的轉(zhuǎn)介工作。 3.音樂放松 目標(biāo):讓教師疲憊的心身好好放松一下。措施:在心理活動室播放對各種不良情緒有安撫作用的音樂。 4.結(jié)合年級實(shí)際,協(xié)助班主任教師開好心理健康教育的主題班團(tuán)會。 目標(biāo):提供符合我校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課案,供各班主任選用。 措施:針對每個(gè)主年級學(xué)生所需要的心理健康知識培養(yǎng)主題,提供課案在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資中共享。同時(shí),各位老師有需要可以與心理教師聯(lián)系,獲取相關(guān)心理課件以配合教育。 初
7、中心理健康教學(xué)工作計(jì)劃篇二 消除疑慮,愉悅情緒,達(dá)到更好地交流與溝通。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)具備了以下條件: 1、環(huán)境幽靜,遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方,使來訪者在這里可以達(dá)到心理放松,情緒趨向平靜; 2、建立心理資料庫,購買了一定數(shù)量的心理學(xué)方面的書籍,建立了學(xué)生的心理檔案。 3、建立了心理健康email,以最快的時(shí)間答復(fù),方便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過悄悄話信箱、email尋求幫助。 (二)咨詢室同時(shí)也可以作為心理放松室 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題,這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,將會形成累加效應(yīng),最后導(dǎo)致心理崩潰。
8、心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒,降 低焦慮,尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學(xué)生的情緒反應(yīng),讓學(xué)生發(fā)泄不良情緒,找 回平衡。 (三)個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容 主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說:“問題不是問題,如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如:處于青春期的學(xué)生,他們對自己青春期的個(gè)體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化,帶來了心理上的迅速發(fā)展。 (四)建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證 要 真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展,各種能力達(dá)到最佳狀態(tài),潛
9、能得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng),就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征,只有了解學(xué)生的 心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱蔽性,許多學(xué)生有了心理問題,但由于有思想上的顧慮,不愿讓別人知道,也 有不少心理有問題的學(xué)生缺少對自己的了解,并不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動,使心理工作者不是去等問題,而是主動找問題?心理檔案的建立還有助于 教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動,有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年 級學(xué)生進(jìn)行依次心理測試,并將測試結(jié)果存入檔案。 六、針對學(xué)生家長進(jìn)行家庭心
10、理健康輔導(dǎo) 融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教 育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的心理問題直接或間接地于家庭。大多數(shù)家庭都是父--母--子 (女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心,任性、懶 惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與 子女的“代溝”。 心理學(xué)研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育
11、要取得好的效 果,沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極 家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。 七、良好的校園心理氛圍的營造,是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。 人 的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,就像一個(gè)人缺了一只胳膊,是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,影響學(xué)生心理十分重 要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作,加深學(xué)生對心理健康的了解。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣
12、傳媒介大力宣傳心理健康知識,主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學(xué) 家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析^p 、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測試等。第二、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群 體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。 心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合,課程化和學(xué)科滲透相結(jié)合,普遍性和個(gè)別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。只有從多種渠道,讓學(xué)生有所思,有所感,有所得,才能不斷完善自我,塑造健康人格,適應(yīng)社會,發(fā)揮潛能。 消除疑慮,愉悅情緒,達(dá)到更好地交流與溝通。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)具備了以下
13、條件: 1、環(huán)境幽靜,遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方,使來訪者在這里可以達(dá)到心理放松,情緒趨向平靜; 2、建立心理資料庫,購買了一定數(shù)量的心理學(xué)方面的書籍,建立了學(xué)生的心理檔案。 3、建立了心理健康email,以最快的時(shí)間答復(fù),方便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過悄悄話信箱、email尋求幫助。 (二)咨詢室同時(shí)也可以作為心理放松室 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題,這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,將會形成累加效應(yīng),最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒,降 低焦慮,尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松
14、狀態(tài)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學(xué)生的情緒反應(yīng),讓學(xué)生發(fā)泄不良情緒,找 回平衡。 (三)個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容 主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說:“問題不是問題,如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如:處于青春期的學(xué)生,他們對自己青春期的個(gè)體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化,帶來了心理上的迅速發(fā)展。 (四)建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證 要 真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展,各種能力達(dá)到最佳狀態(tài),潛能得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng),就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征,只有了解學(xué)生的 心理特征及其
15、發(fā)展變化規(guī)律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱蔽性,許多學(xué)生有了心理問題,但由于有思想上的顧慮,不愿讓別人知道,也 有不少心理有問題的學(xué)生缺少對自己的了解,并不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動,使心理工作者不是去等問題,而是主動找問題?心理檔案的建立還有助于 教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動,有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年 級學(xué)生進(jìn)行依次心理測試,并將測試結(jié)果存入檔案。 六、針對學(xué)生家長進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo) 融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教 育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進(jìn)
16、行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的心理問題直接或間接地于家庭。大多數(shù)家庭都是父--母--子 (女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心,任性、懶 惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與 子女的“代溝”。 心理學(xué)研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效 果,沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心
17、理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極 家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。 七、良好的校園心理氛圍的營造,是拓展學(xué)校心理健康范圍的重要途徑。 人 的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,就像一個(gè)人缺了一只胳膊,是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,影響學(xué)生心理十分重 要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作,加深學(xué)生對心理健康的了解。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學(xué) 家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析^
18、p 、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測試等。第二、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群 體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。 心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合,課程化和學(xué)科滲透相結(jié)合,普遍性和個(gè)別性相結(jié)合,家庭和學(xué)校相結(jié)合,教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。只有從多種渠道,讓學(xué)生有所思,有所感,有所得,才能不斷完善自我,塑造健康人格,適應(yīng)社會,發(fā)揮潛能。 初中心理健康教學(xué)工作計(jì)劃篇三 中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育發(fā)展,社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、
19、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑和問題;自尊心缺乏、自卑心理強(qiáng)、人際關(guān)系不適、情感困惑等等,這些問題都是急待解決的。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。 一、指導(dǎo)思想: 心理健康教育必須要堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長過程的需要,在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我,在教育活動中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。 二、教育目標(biāo) 1
20、、對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。 三、主要內(nèi)容 根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求,幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識,客觀地評價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通;逐步適
21、應(yīng)生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。 四、具體的實(shí)施計(jì)劃 1、堅(jiān)持心理健康教育課的正常教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的安排,并根據(jù)各個(gè)班的具體情況,以預(yù)防性和發(fā)展性目標(biāo)為主,矯治性目標(biāo)為輔,做好心理健康教育的教學(xué)活動設(shè)計(jì),認(rèn)真上好每一節(jié)心理健康教育課。在心理健康教育課中加大活動和游戲的份量,使心理健康教育課真正做到以活動、體驗(yàn)為中心,讓學(xué)生在活動中得到情感體驗(yàn);其次要充分利用音像等手段,把對學(xué)生的身心發(fā)展有益的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,在課堂中播放有助于身心放松的音樂,使學(xué)生在愉快、放松的過程中提高心理適應(yīng)能力。 2、心理輔導(dǎo)室每周一至周六的課外活動時(shí)間接待學(xué)生個(gè)別咨詢,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給
22、予直接的指導(dǎo),排解心理困擾。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。同時(shí),為來訪學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料,并跟蹤調(diào)查,以徹底解決學(xué)生的心理問題。 3、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作,使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學(xué)性,以期營造一個(gè)安靜、溫馨、舒適的咨詢環(huán)境,更好的為廣大師生服務(wù)。 4、加強(qiáng)與班主任、科任老師的聯(lián)系,了解、反饋學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,幫助班主任、科任老師了解學(xué)生思想狀況,為有心理困擾的學(xué)生提供幫助,并為班主任更好了解學(xué)生,管理學(xué)生提供反饋,共同為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。 5、通過櫥窗、網(wǎng)站等宣傳途徑加強(qiáng)心理健康教育知識的宣傳。 6、積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。利用家長會或者發(fā)放資料的形式,指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。 “初中心理健康教學(xué)工作計(jì)劃”的人【end】 第 15 頁 共 15 頁
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