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1、
第2單元 20以內(nèi)的退位減法
第9課時 用數(shù)學(xué)（1）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生學(xué)會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點：培養(yǎng)學(xué)生能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
難點：掌握一步實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1．口算。
12-87+917-8
l6-715-511+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和●一共有多少個?
3.△△△△△△△△△△△
還剩多少個△?
二、教學(xué)新授
1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用
2、自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)
2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進(jìn)了4個。
教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?
有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?
教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。
有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？
介紹多余條件。
怎樣檢驗答案是否正確。
小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在解答應(yīng)用題時先看清題目中的已知條件和問題，通常求總數(shù)用加法，求部分用減法。
三、鞏固梳理，拓展
3、應(yīng)用
1.完成教材第20頁的“做一做”.
提問：這里有幾個條件？有沒有多余條件？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.完成教材第22頁練習(xí)五的第2題。
（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？
（2）這里的三個已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“兩個小組一共13人，我們組有6人”這兩個條件來解答；要求另一組有幾人，即從兩組的總?cè)藬?shù)中，去掉已知小組的6個人，就能求出“另一組有幾人”，用減法來計算。）
（3）怎樣驗證答案是否正確?說說你的想法？
學(xué)生匯報：可以將兩個小組的人數(shù)相加6+7=13，求出的答案和題中的已知條件“兩組一共1
4、3人”數(shù)量一致，可以說明答案是正確的。
3.完成教材第22頁練習(xí)五的第4題。
（1）看圖，你從圖中讀懂了什么？
（2）這里的三個已知條件，要求藏起來幾人，該選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求另一組有幾人？（選擇“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”這兩個條件來解答；要求“藏起來幾人”，即從王捉迷藏的總?cè)藬?shù)14里，去掉外面的6個人，就能求出藏起來有幾人，用減法來計算。）
（3）怎樣驗證答案是否正確?說說你的想法？
學(xué)生匯報：可以將外面的6人與求出藏起來的8人相加得到14人，與題中的已知條件“有14人在玩捉迷藏”一樣，可以說明答案是正確的。
四、課堂小結(jié)
師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？
學(xué)生交流、個別匯報、
教師小結(jié)：在解決問題的過程中，常常會遇到一些多余的條件，大家要學(xué)會判斷，解決為問題需要什么條件，排除多余的一種條件再進(jìn)行解答。
【教學(xué)反思】
本課時在于使學(xué)生學(xué)會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。認(rèn)知生活中的數(shù)學(xué)。
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人教版一年級下數(shù)學(xué)第9課時用數(shù)學(xué)（1）
