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1、
第2單元 表內(nèi)除法（一）
第3課時 平均分（3）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第0頁例3，練習(xí)二第4、5題。
【教學(xué)目標】
．穩(wěn)固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。
3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
【教具準備】
筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件。
【教學(xué)重難點】
掌握把一些物品按幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
．上節(jié)課我們把8個桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？（平均分
2、）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。
2．出示教材第0頁的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的方法）
師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？
3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。
二、互動新授
.感知“每幾個一份”。
師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？
請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份？
學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視。）
指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。
交流：可以分成幾份？為什么？（對答復(fù)好的學(xué)生給予獎勵）
結(jié)合媒體演示
3、，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。
談話：剛剛我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？
學(xué)生合作每4個一份地分。
交流反響：8個果凍，每4個一份，能分成2份。
教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個一份地分”。
三、穩(wěn)固練習(xí)
.完成第0頁“做一做”的第題，穩(wěn)固平均分的分法。
（）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準備好的2根小棒。
（2）讀題，明確分法。
（3）學(xué)生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否
4、正確。
（4）補充：2根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份；每4根一份。）
（5）總結(jié)：剛剛我們按每根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把2根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個一份地分”。
2.完成教材第0頁“做一做”的第2題。
首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（6個杯子）
（）看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。
（2）學(xué)生交流答案和想法。
3.完成教材練習(xí)二的第5題。
森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。
引導(dǎo)
5、學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。
讓學(xué)生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。
然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比方學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
4. 完成教材練習(xí)二的第6題。
小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（4個）
用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“4個玉米每2個裝一袋”，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分玉米的任務(wù)。
接著提問：8個玉米可以裝幾袋？
引導(dǎo)：4個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，8個玉米比4個多4個，多2袋，那就
6、是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們認識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又準又快地把東西進行平均分配。
【教學(xué)反思】
通過實踐操作，讓學(xué)生在分蘋果的時候再次感受平均分，培養(yǎng) 學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。在教學(xué)“試一試”時，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求分物體， 通過分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程， 表達分的多樣化， 從而得出：把一些物體每幾個一份的分，也是平均分。
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人教版二年級下數(shù)學(xué)第3課時 平均分（3）
