部編版五年級上語文（教案與教學(xué)反思）7 什么比獵豹的速度更快

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1、 7什么比獵豹的速度更快 ［教學(xué)目標(biāo)］ .會認(rèn)4個生字，會寫0個生字，掌握多音字“冠”。 2.借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。 3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。【語文要素】 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ .借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。 2.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。 ［教學(xué)課時］ 2課時 第課時 ◆課時目標(biāo) .會認(rèn)4個生字，會寫0個生字，掌握多音字“冠”。 2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。（重點(diǎn)） 一、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)寫字 .要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，關(guān)注生字。 2.組織學(xué)生自主認(rèn)識生字，全班交流識字方法。 預(yù)設(shè)：多音字“冠”讀

2、作“gun”時，是動詞，“居第一位”或“把帽子戴在頭上”的意思，文中的“冠軍”一詞取第一個義項(xiàng)。讀作“guān”時，是名詞，“帽子”的意思。 3.教師檢查生字的認(rèn)讀情況。 4.指導(dǎo)書寫。 （）重點(diǎn)指導(dǎo)：“置”，上面的“罒”要寫得扁一點(diǎn)，下面的“直”要寫得大而寬。 （2）生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。 二、指導(dǎo)如何“借助關(guān)鍵詞句”提高閱讀速度的方法 .(課件出示《搭石》文中的片段）：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們……讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。 讓學(xué)生以較快的速度閱讀后，用簡短的語言說出片段的主要意思。 2.全班交流：如何借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度。 預(yù)設(shè)：“這就是搭石”是對前面

3、文字的總結(jié)，這就是“關(guān)鍵詞句”。抓住關(guān)鍵詞句，就能很快理解一句話或一段話的意思，加快閱讀的速度。 三、方法實(shí)踐，檢查閱讀效果 .出示學(xué)習(xí)提示，明確閱讀要求。 （）記錄自己理解課文內(nèi)容后所用時間。 （2）閱讀時借助關(guān)鍵詞句及前幾課所學(xué)方法，提高閱讀速度。 2.檢測閱讀效果，學(xué)生完成教材課后第二題。 四、交流閱讀體會，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何“借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度” 請?jiān)~語排序正確的同學(xué)分享閱讀體會，可以說說自己用了多長時間，可以講講課文的主要內(nèi)容，也可以說說自己是如何找到關(guān)鍵詞句的。 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)基本上每個自然段都介紹了一種事物，這個事物就是關(guān)鍵詞。 預(yù)設(shè)2：我還發(fā)現(xiàn)每個自然段講的都

4、是一個事物比另一個事物速度更快的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)3：我看到第3自然段的第一句話，就猜到這個自然段講的是獵豹比鴕鳥的速度更快的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)4：我?guī)е鴨栴}讀書，一邊讀一邊找答案，提高了閱讀速度。 五、再讀課文，理清脈絡(luò) .課文題目“什么比獵豹的速度更快”是一個問句，帶著這個問題大家自由閱讀課文，分組討論。 ()課文列舉了哪些事物？ （人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光） (2)課文在行文上有什么特點(diǎn)？ （每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。） 2.劃分自然段，理清文章脈絡(luò)。 第一局部（第自然段）交代有比人跑得快的事物。 第二局部（第2~8自然段）依次介紹了比

5、人跑得快的幾種事物。 六、小結(jié) 這節(jié)課我們掃清了字詞的障礙，通過找關(guān)鍵詞句，快速了解了文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課后請同學(xué)們用紅筆圈出每種事物的速度,下節(jié)課我們沿著作者的思路繼續(xù)探尋。 第2課時 ◆課時目標(biāo) 能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。（難點(diǎn)） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對宇宙中的幾種事物的速度有了一個初步的認(rèn)識，作者是如何將這些抽象的事物簡明地傳達(dá)給我們的呢？這節(jié)課我們將進(jìn)行一次“探寶”之旅。在“探寶”的過程中，我們也來比比誰的眼睛最亮，誰的速度最快！ 二、帶著問題再讀課文，分享閱讀收獲 請學(xué)生試著提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文，和同學(xué)討論

6、。 預(yù)設(shè)： 如果學(xué)生提出:還有沒有比光速更快的事物?——說明學(xué)生已經(jīng)對文章所寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣，想要繼續(xù)了解。 如果學(xué)生提出:什么是游隼?什么是流星體?——說明學(xué)生生活常識有限，對文中的一些事物不熟悉。 如果學(xué)生提出:明明課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么問“什么比獵豹的速度更快”?——說明學(xué)生關(guān)注到了課文的寫法。 如果學(xué)生提出:作者為什么說“還有比流星體運(yùn)動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊”？——說明學(xué)生未能讀懂課文，沒有發(fā)現(xiàn)這句話與“只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱”“光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍”之間的聯(lián)系。 三、重點(diǎn)講讀

7、，體會寫法 .教師讀三遍課題，重音放在“比”和“更”上。 總結(jié)：“更”是一個多音字，讀第四聲時是“愈加、再”的意思，這是一個表示程度的副詞，在某個基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，兩兩相比才有“更”。 2.學(xué)生大聲讀課題，讀出自己認(rèn)為要重讀的詞語。 師：有些同學(xué)的重音放在了“什么”上，文中是拿什么和什么比呢？ 3.題目是“什么比獵豹的速度更快”，作者卻寫了比獵豹慢的人和鴕鳥，這是為什么呢？請大家快速閱讀第~3自然段，討論后作答。 4.學(xué)生快速閱讀課文，用紅筆圈出表示速度的數(shù)字，然后請學(xué)生上臺按速度快慢給事物排序。師：（出示事先準(zhǔn)備的排序卡片）看排序圖，大家發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 總結(jié)：課文不僅寫了比獵豹快

8、的事物，還寫了比獵豹慢的事物。 5.再看速度排序圖，體會運(yùn)用舉例子、列數(shù)字說明方法的好處。 人（24千米/小時）<鴕鳥(約72千米/小時)<獵豹(0千米/小時)<游隼(超過320千米/小時)<噴氣式飛機(jī)(是聲速的數(shù)倍)<火箭(4萬千米/小時，是聲速的30多倍）<流星體（25萬千米/小時）<光（約30萬千米/秒） 6.仔細(xì)閱讀課文第4~8自然段，找出其中的過渡句和連接詞，體會作者的行文思路。（第4自然段中的轉(zhuǎn)折連詞“但是”肯定了獵豹的速度快，也說明了還有比它速度更快的事物。后面幾個段落便承襲了這種表達(dá)方法，運(yùn)用作比較的說明方法，在表達(dá)順序上層層推進(jìn)。） 7.默讀最后一句話，揣摩作者的寫作

9、方法。 課件出示句子：如果按照光速運(yùn)動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信! 點(diǎn)撥：縱觀全文，作者一路追尋，在介紹了諸多比獵豹速度更快的事物后，歸結(jié)為一句話，既是對全文的總結(jié)，又是對全文的升華。 8.師小結(jié)：我們在生活中可能常聽人說獵豹速度很快，然而獵豹速度究竟有多快，大多數(shù)人并不太了解，在此基礎(chǔ)之上，如果直接寫比獵豹速度更快的事物，可能會弄得大家更加不知所云。所以，作者開篇直接從我們最熟悉的人寫起。 四、拓展閱讀 .本文選自美國作家羅伯特E威爾斯的《妙想科學(xué)》。其實(shí)這本書中還有很多有趣的故事，比方《你能數(shù)到0的00次方嗎？》《怎樣撬起一頭獅子？》《還有什么比

10、象龜更老？》…… 2.推薦閱讀《妙想科學(xué)》系列叢書。 五、延伸拓展 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們是否對大千世界又多了一些了解呢？其實(shí)除了文中所介紹的事物的速度之外，還有許多有趣的事物值得我們?nèi)ヌ骄?。同學(xué)們課后可以制作小卡片，先提出一個問題，然后查閱資料進(jìn)行答疑，相信只要大家張開好奇的眼睛，就能看見世界的奇妙！ ［教學(xué)板書］ 7什么比獵豹的速度更快 ［教學(xué)反思］ 因?yàn)檫@篇課文的課題就是一個問句，于是我循著這個思路，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成了一個“挖寶”的探究活動。隨著“寶藏”越挖越多，對課文的解讀也越來越深，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對說明方法的總結(jié)和行文特點(diǎn)的歸納也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文少了一些畏難的情緒，為學(xué)生學(xué)寫說明文提供了一定的幫助。此外，基于前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對快速閱讀的方法掌握較好，對借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度的閱讀策略有了較好的掌握。學(xué)生能在我的指導(dǎo)下，一步步達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生提問環(huán)節(jié)，我針對學(xué)生所提問題背后的價值所在，進(jìn)行了及時、有效引導(dǎo)。 可修改 歡迎下載 精品 Word