《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)案例（光谷八小張衛(wèi)華）

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1、 《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)案例 武漢市光谷第八小學(xué) 張衛(wèi)華 背景分析： 《圖形的魔術(shù)組合》是六年級(jí)美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材上奇幻的畫(huà)面給學(xué)生以全新的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中改變思維方式，大膽想象將寫(xiě)生或記憶的形象或?qū)⑸钪锌此茮](méi)有關(guān)系的物象組合在一起，創(chuàng)作出新穎、有趣、獨(dú)特的作品，呈現(xiàn)出一種意想不到的效果。學(xué)生在自由組合的愉悅心境中創(chuàng)造個(gè)性化的畫(huà)面，發(fā)展了學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想。 六年級(jí)的學(xué)生考試壓力較大，美術(shù)興趣較低年段低很多，而經(jīng)過(guò)了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)了解的也相對(duì)較多，在造型能力方面，學(xué)生具備了準(zhǔn)確地

2、用線概括景物基本特征的能力。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用線條的疏密排列對(duì)物象進(jìn)行描繪，能夠較好地處理畫(huà)面的主次關(guān)系。但是如何構(gòu)思，將生活中毫不相干的事物巧妙組合，創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特、有趣的畫(huà)面，產(chǎn)生“奇異”的效果，對(duì)學(xué)生有一定難度。 指導(dǎo)思想與理論： 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。《圖形的魔術(shù)組合》一課在讓學(xué)生充分理解“奇異組合”的含義，感悟藝術(shù)家超常規(guī)的思維表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，嘗試用生活中常見(jiàn)的事物加上自己的想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解畫(huà)家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。 2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品 3、 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 圖形組合成新形象的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：把不同事物進(jìn)行巧妙的重組，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行創(chuàng)造聯(lián)想 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫(huà)、圖片、彩色筆等。 教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)，安放學(xué)具。 二、導(dǎo)入： 1、圖形變換魔術(shù) 教師出示分解的圖形，學(xué)生觀察后請(qǐng)一名學(xué)生快速組合成形象。 2、 揭題：圖形的魔術(shù)組合 （板書(shū)

4、） 三、 探究魔術(shù)組合圖形的方法與步驟： 1、組合圖形的方法 （1）、教師：畫(huà)家夏加爾的作品中人物的腳換成鳥(niǎo)類的腳，這種方法叫置換。 （2）、我的畫(huà)中人物的眼睛用了2個(gè)同樣的圖形，這種方法叫什么？ 生：重復(fù) （3）師：魔術(shù)組合圖形的方法很多，比如：1、重疊法：是在一個(gè)形象上添加另一個(gè)形象。2、倒置法：是將形象顛倒。 教師問(wèn)：夏加爾的作品《我和我的村莊》中哪2處用了這2種方法？ 學(xué)生答：1、重疊法：牛的臉上又畫(huà)了奶牛和擠奶的婦女。2、倒置法：遠(yuǎn)景中的房子和婦女。 （4）、這幅作品中的人物的眼睛用了2個(gè)一樣的圖形，這樣的方法叫什么？ （5）、這幅畫(huà)分別在哪些地方用到置換

5、、重疊、倒置、重復(fù)的方法？ 魔術(shù)組合圖形的方法：置換、重疊、倒置、重復(fù)。 （6） 、分組研究回答老師的問(wèn)題 第一組研究問(wèn)題： 請(qǐng)你在下面的作品中找出上面的圖形？ 第二組研究問(wèn)題： 請(qǐng)你仔細(xì)觀察作品中的圖形，看看與右邊提供的圖形是完全一樣的嗎？有何不同？ 第三組研究問(wèn)題： 請(qǐng)你仔細(xì)觀察作品，想想怎樣使畫(huà)面構(gòu)圖更飽滿？ 第四組研究問(wèn)題： 你有什么簡(jiǎn)單的方法大量的使用重復(fù)的圖形？ 2、探究步驟： （1）第五組研究問(wèn)題： 請(qǐng)你仔細(xì)看清作業(yè)提示，想想怎樣利用書(shū)上給的圖形組成新的形象？ 探究步驟： （2）、通過(guò)排序，學(xué)習(xí)魔術(shù)組

6、合圖形的步驟。 （3）、不同背景的作品欣賞。 四、 創(chuàng)作實(shí)踐要求： （1) 根據(jù)提供的圖形分組合作的形式每小組完成一幅作品。 （2）小組分工合理，安靜作畫(huà)，組合畫(huà)面的時(shí)候多擺幾個(gè)方案，最后組長(zhǎng)確定方案，組員分別定位、設(shè)色、分工完成，最后組合成畫(huà)。 （3）合作默契、作品具創(chuàng)造性。 五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 六、評(píng)價(jià) 教師將每組作品拍成照片，連接電腦后展示在大屏幕上，請(qǐng)小組長(zhǎng)解說(shuō)組內(nèi)創(chuàng)作的作品，師點(diǎn)評(píng)。 七、拓展：畫(huà)家夏加爾作品欣賞。 教學(xué)反思： 本節(jié)課首先利用魔術(shù)，游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形組合，然后通過(guò)夏爾家的作品分析圖形組合的方法突破難點(diǎn)，教學(xué)中對(duì)夏加爾作品的

7、分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，通過(guò)周密的邏輯關(guān)系，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解圖形奇異組合的含義，感受、體會(huì)組合的美感。通過(guò)分組研究，在理解圖形奇異組合的含義的基礎(chǔ)上，收集創(chuàng)作原型，尋找不同事物之間微妙的組合關(guān)系，在觀察、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)奇異、巧妙的組合，從而方法突破難點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大師作品的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的欣賞水平，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 在作業(yè)形式上，我打破教材的常規(guī)要求，以學(xué)生喜歡的形式，進(jìn)行自主，合作創(chuàng)作。在展示作業(yè)時(shí)我利用照相技術(shù)將學(xué)生作品拍成相片，利用投影展示，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓所以學(xué)生清晰的看到每組作品，給評(píng)價(jià)帶來(lái)便利。

8、根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的課件展示，和小組討論合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，比如在學(xué)生完成作品的過(guò)程中，合作的形式很好，但學(xué)生之間的配合略顯不默契，在創(chuàng)作過(guò)程中，缺乏足夠的討論溝通時(shí)間，學(xué)生的創(chuàng)造局限在某個(gè)或兩個(gè)學(xué)生的思想上，組內(nèi)其他學(xué)生再幫助時(shí)有困惑，有的不知道怎樣互助完成，造成個(gè)別小組作品完成速度較慢，效果不理想的情況。 在今后發(fā)教學(xué)中，多訓(xùn)練學(xué)生相互合作中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。成為我的又一個(gè)目標(biāo)。