語文九年級上冀教版第22課《海底森林》教案

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1、語文九年級上冀教版第 22 課《 海底森林 》教案 [教學(xué)目標] 指導(dǎo)學(xué)生感受幻想的海底世界的特點。 追隨人物的行蹤,把握小說情節(jié)。 讓學(xué)生通過復(fù)述故事情節(jié)提高他們的記憶力,表達能力。 [教學(xué)重點] 把握小說情節(jié)。 感受“把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的非常巧妙”的藝術(shù)魅力 [教學(xué)難點]感受藝術(shù)魅力 [教學(xué)課時]一課時 ] [教學(xué)過程] (1) 、導(dǎo)入 : 作者、作品簡介,故事梗概教參 P178 (2) 、自主、合作、探究 活動設(shè)計 1. 理清文章結(jié)構(gòu); 點撥 1,按照“我”在海底森林中的經(jīng)歷為線索組織材料。 主要內(nèi)容: ( 1 )海底森林中有豐富而奇異的動植物; ( 2)

2、“我”在海底異常的生理反應(yīng); ( 3)我們遇到了多種海洋動物。 活動設(shè)計二:學(xué)習(xí)文中對海 底森林的景色描繪,理解描寫的作用。 1 在描繪海底森林的自然景觀時,作者著力表現(xiàn)其“最美麗”和奇異 的特點。 問題設(shè)計 1:找出奇異的關(guān)鍵詞。 “垂直無目” “垂直向上” “只求有個支撐點” 完全不同于人們所見到的陸地植物的生長狀況,這樣一個世界, 令 人感到新鮮而好奇。 2 表現(xiàn)最多的是“我”和尼摩艇長等人與海洋動物的接觸。 問題設(shè)計二:描寫了哪些奇異動物? 為數(shù)甚多, 比比皆是的動物, 一米高的巨型還蜘蛛; 各種各樣的小魚; 漂亮的海獺 ; 非常美麗的信天翁;令人 毛骨悚然的角

3、鯊。 作者不僅展示了海底生物的千奇百怪, 也描繪了海底的地況。 這些想 象進一步突出了海底森林的奇異, 也照應(yīng)了文章開頭所說的海底森林 “黑暗”的一面。 活動設(shè)計三 領(lǐng)略凡爾納科幻小說把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合 的非常巧妙的不同凡響的藝 術(shù)魅力。 賞析:小說 所描寫的海底森林是人完全陌生的世界,作者豐富的海 洋知識,非凡的想象力和高超的文學(xué)造詣,使 他的描繪既給人以神 奇之感,又會產(chǎn)生如見其景,如歷其事的感覺。 例: 對各種海洋生物的介紹, 如海蜘蛛龐大的體態(tài), 角鯊 “暗淡無神” 的目光,可以將“整個人咬成肉醬”的“鐵牙床” ,它通過吻周圍的 小孔分 泌出的一種含磷的物質(zhì)等。

4、 作者選擇 文學(xué)的形式表現(xiàn)自己所的想象的一切,故事 情節(jié)起伏跌 宕,人物形象個性鮮明,環(huán)境描寫神奇多姿……他充分發(fā)揮了形象思 維的優(yōu)勢,把一個幻想的世界寫的如此逼真,如此感人。難怪俄國大 文豪列夫托爾斯泰評價凡爾納 “在構(gòu)思發(fā)人深省, 情節(jié)引人入勝方面, 是個了不起的大師” 。 活動設(shè)計四:感受凡爾納超超時空的憂思。 問題設(shè)計 3:憂思表現(xiàn)在那幾個方面? 如: 武器的發(fā)明給人類帶來的傷害, 表現(xiàn)在本文中尼摩艇長及其同伴 在海底的活動中對海洋動物的戕害。 三、小結(jié): 盡管課文所選部分內(nèi)容篇幅并不長,僅僅是“我”的海底之行中一朵 小小的浪花,但他會給讀者以“管中窺豹”之感,讓人領(lǐng)路到凡爾納 科學(xué)幻想小說 “把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的非常巧妙” 的不同凡響的藝術(shù)魅 力。 凡爾納在兩個世紀之前描繪的場面,令人觸目驚心。然而在今天,世 界上一些地區(qū)仍有偷獵野生動物的事件在發(fā)生, 現(xiàn)在人類已經(jīng)自食其 果了。 凡爾納的作品猶如保 護野生動物的警鐘, 在人們的耳邊長鳴。 [ 板書設(shè)計 ] 海底森林 法 儒勒 ?凡爾納 景色描繪 : 海底生物 千奇百怪、新鮮好奇 . 科學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合 藝術(shù)魅力不同凡響

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