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1、
第三單元 數(shù)一數(shù)與乘法
第2課時(shí) 兒童樂(lè)園
教學(xué)內(nèi)容：
教材第8、9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步開(kāi)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它們各局部的名稱(chēng)、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備與方法：
課件、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
師： 同學(xué)們， 在我們的數(shù)
2、學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿(mǎn)歡笑的地方，那就是兒童樂(lè)園。
課件出示：教材第8頁(yè)情境圖
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看見(jiàn)了些什么？
、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主探究
根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。
師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。
師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。
3、、針對(duì)2+2+2+2=8〔人〕進(jìn)行教學(xué)。
師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？
生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。
師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。
邊說(shuō)邊板書(shū) 24=8 或 42=8 ，并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各局部的
名稱(chēng)和算式的讀法。
2、根據(jù)兒童樂(lè)園的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫(xiě)一道連加算式，再改寫(xiě)成乘法算，并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。
三、總結(jié)提升
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教材第 9 頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒童樂(lè)園
2+2+2+2=8(人)24=8(人)或42=8(人)
24 = 8 讀作:2乘4等于8
4+4+4+4+4+4=24(人)64=24(人)或46=24(人)
3+3+3=9(人)33=9(人
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,給予學(xué)生充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。
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北師大版二年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí)兒童樂(lè)園
