【暑假總動員】高中語文 足下的文化與野草之美

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1、 足下的文化與野草之美 【教學目標】 1.學生通過文本研習,進一步了解科學,激發(fā)學科學、用科學、的興趣和熱情。 2.能獨立閱讀,認真思考、收集、分析、篩選和提取相關信息。 3.進一步認識說明文的文體特征,了解說明文的一些新的特點。 4.能讀懂復雜的說明文。 【教學方法】 以學生自讀為主,教師適當點撥。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 介紹作者(略) 學生自讀課文,思考以下問題: 本文是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設計的? 文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么? 本文體現(xiàn)了作者什么樣的設計理念? 文中五個部分的關系怎樣? 師生共同討論。明確:

2、 按設計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設計的,這個問題分別是如何理解“場地”、“文化解說”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個最順序來安排的。 “足下的文化”:指日常文化,作為生活和作為城市記憶,哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們,推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門,迎面吹來清新怡和的風,聽到勞動的人們在歌唱。 “野草之美”:指平常之美,那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的,因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區(qū)別。 設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念,表達了設計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設計很不相同,更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設計,特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法,獲得良好的視覺效果。 五部分之間互相照應,互為補充,在層層闡發(fā)中清晰地表現(xiàn)出超越傳統(tǒng)的思想和行動。 布置作業(yè): 思考“文本研習”第3題; 完成《評估》上的作業(yè)。 2 用心 愛心 專心

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