師《金色花》導(dǎo)學(xué)案有答案

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1、師用24金色花導(dǎo)學(xué)案 參考答案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。背誦全文 2、過(guò)程和方法：（朗讀、品味、欣賞、感悟）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、感情態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】目標(biāo)1、2 【知識(shí)鏈接】：金色花和泰戈?duì)? 金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而美麗。 泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文詩(shī)集《吉檀迦利》

2、一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開(kāi)創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)—最高尚、最純潔的愛(ài)。 了解散文詩(shī)： 它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。 一、初讀課文、批注感知 自讀批注 方法：1、初讀，邊讀邊用符號(hào)批注。段序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出、生字難字“●”、生詞用“〓”、有疑問(wèn)處“﹖”、容易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字“△”

3、、承上啟下的句子“＿”、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。 2、默讀，用文字批注：在文中標(biāo)出生字的拼音、生詞的語(yǔ)境意義；在文后批注這首詩(shī)寫了什么？ 初讀成果【自我檢測(cè)】 1、《金色花》的整理是印度 （國(guó)名）作家、詩(shī)人泰戈?duì)?（姓名）。本文選自《泰戈?duì)栐?shī)選 》。 2、下列加點(diǎn)的字注音 匿（n）笑 沐（ m）浴 祈（ qǐ）禱 羅摩衍那（yǎn ） 3、文中體現(xiàn)整理想象句子是 假如我變成了一朵金色花。（在文中劃出） 4、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書時(shí)，給母親投影；母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形 二、整體感

4、知 （一）齊讀課文。注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音，讀出感情。 （二）、品讀課文。（認(rèn)真品讀，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情讀出來(lái)。） 1、 第一段要讀出孩子怎樣的口吻？（老師提示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀） 調(diào)皮、得意、驕傲。 2、 “孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應(yīng)讀出母親和我怎樣的感情呢？（老師提示，學(xué)生分析，學(xué)生展示朗讀） 要讀出母親的焦急惦念和我的調(diào)皮可愛(ài)。 3、 “你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親怎樣的感情呢？ 嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜, 4、“你到哪里去了，你這壞孩子？” 愛(ài)憐，責(zé)怪 5、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同

5、我那時(shí)所要說(shuō)的話。應(yīng)讀出怎樣的感情呢？（3、4、5學(xué)生分析學(xué)生朗讀）調(diào)皮，撒嬌 （三）、個(gè)人朗讀。帶著以上分析的感情再次品讀課文，開(kāi)展朗讀 （四）默讀課文。思考作批注： 1、文章寫了幾個(gè)優(yōu)美的畫面？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。 與媽媽捉迷藏、給媽媽送去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。 2、試用一句話概括全文主旨及感情。 全文借助金色花口吻，通過(guò)描繪精彩畫面，抒發(fā)了整理對(duì)母親的愛(ài)及孩子對(duì)母親的愛(ài)，展現(xiàn)了濃濃的親情。 三、語(yǔ)言品析（體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情，批注在句子旁邊。） 1、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。 “笑嘻嘻”“跳舞”等詞，生動(dòng)傳達(dá)出“我” 當(dāng)時(shí)活

6、潑、快樂(lè)、調(diào)皮的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)母親的喜愛(ài)之情。 2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 這句話可看出母親找“我”時(shí)的著急擔(dān)心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調(diào)皮可愛(ài)。 3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”不僅抒發(fā)了母親的著急心情，又從“壞”子看出了母親找到我后既心疼憐愛(ài)又欣喜、嗔怪的心情。 4、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。這句話寫出了我的調(diào)皮、可愛(ài)、天真的心理，又表達(dá)了我對(duì)母親的喜愛(ài)之情。 四、背誦全文。 五、小結(jié) 這是一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱?！拔摇笔翘煺?/p>

7、活潑、機(jī)靈調(diào)皮的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。愛(ài)是交流的，從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛(ài)而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情。 六、【拓展提升】 仿照開(kāi)頭兩句句式，通過(guò)聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩(shī) 媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我； 媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我； ， ； ， 。 七、作業(yè)： 1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。 ⑴.我暗暗地在那里n( 匿 )笑，卻一聲兒不響。 ⑵.我要悄悄地開(kāi)放花bn( 瓣 )兒，看著你

8、工作。 ⑶.走到做dǎo( 禱 )告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅(xi )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。 ⑷.我便突然地再落（ lu ）到地上來(lái)，有成了你的孩子。 2.《金色花》整理印度（國(guó)名），1931年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表詩(shī)集《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利 》 等。 3.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一項(xiàng)是（ D ） A 我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作 B 你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的 C 將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方 D 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響 4.“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的愛(ài)憐，責(zé)怪語(yǔ)氣。 “我不告訴你，媽媽。” 朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的 調(diào)皮，撒嬌語(yǔ)氣。 5.《金色花》結(jié)尾"媽媽見(jiàn)了面說(shuō)：‘你這壞孩子，你到哪里去了？’”品味這一句的妙處 媽媽稱他為“壞孩子”的“壞”是調(diào)皮、淘氣的意思，是貶義褒用。那孩子故意不告訴媽媽自己在哪里。母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛(ài)不自禁。 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 4 / 4