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1、第3課時十幾減8
蓬教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第13頁的例2及“做一做”。
【教學(xué)目標】
1 .使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。
2 .培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
3 .初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
重重點難點】
1 .初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。
2 .理解“破十法”。
題教字亙程
【情景導(dǎo)入】
師：上節(jié)課我們?nèi)ス珗@看了一( 1)班的小朋友買氣球的情況，下面我們來 看看他們買風(fēng)車的情況，好嗎？
生：好！
【新課講授】
出示教材第13頁例2情景圖。
師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？
生：熊貓一共做了 12個風(fēng)
2、車，小朋友們要買8個，還剩幾個風(fēng)車？
師：根據(jù)圖意，應(yīng)該怎樣列出算式計算出還剩幾個風(fēng)車呢？
生：用減法算， 算式是12-8二口。
2.探索十幾減8的計算方法。
(1)獨立嘗試，合作探究。
師：如何計算12-8=口呢？請先開動小腦筋想想辦法，再在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立嘗試、交流。
(2)匯報、展開，交流算法。
學(xué)生匯報的算法可能有：
① 破十法：10-8=2,2+2=4,所以 12-8=4。
② 想加算減： 8+4=12，所以 12-8=4。
③ 連減法： 12-2=10， 10-6=4，所以 12-8=4。
④ 把 12 分成 10 和 2， 2-8 差 6， 10-6
3、=4，所以 12-8=4。
,,
（ 3）嘗試運用，多種擇優(yōu)。
師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減 8”的口算方法的多樣化，又讓學(xué)生體會“想加算
減”的方法的優(yōu)越性。
【課堂作業(yè)】
1. 完成教材第 13 頁“做一做”第 1 題。
本題主要是幫助學(xué)生運用“破十法” 來計算。思維過程是：先從 10 里面圈出 8
個，再將剩下的 2 個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。
2. 完成教材第 13 頁“做一做”第 2 題。
本題主要是幫助學(xué)生運用“想加算減”的方法來計算。先讓學(xué)生自由地算，再
說一說計算的過
4、程和方法。
3. 完成教材第 13 頁“做一做”第 3 題。
讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇算出。
答案：
1.16-8=8 15-8=7
2.13， 5 11， 3 14， 6
3.2 5 8 3 6 9 4 7 10
【課堂小結(jié)】
師：這節(jié)課你又有什么收獲？
生：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾減 8 的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加
算減”的方法比較簡便。
師：有道理，希望同學(xué)們要多加練習(xí)。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。
教竽頓書
第3課時十幾減X
例：12 —8 二 W 12 -8 二 pF|
想加算減 破十減
想用加(4)得12
12減X得(4)
想：12可以分成10和⑵
先算I。減K得2
再算2加2得4
教與反思
在教學(xué)十幾減8時，教師從情境圖出發(fā)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問 題、解決問題。并在這個過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減 8”的口算方法。在教學(xué) 中，教師還注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理， 說理由。對于學(xué)生合理的 算法，教師都要給予肯定。這樣既讓學(xué)生感受到解決問題的方法是多樣的， 又體 驗到在眾多方法中最優(yōu)化的那種方法。
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《十幾減8》導(dǎo)學(xué)案
