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1、《有小括號的混合運算》教學設計
教材分析 :
本課是人教版數(shù)學二年級下冊第五單元第三課時的一節(jié)課，前兩節(jié)學了乘
除混合，加減乘除混合，兩節(jié)的鋪墊，本課內(nèi)容偏重于綜合應用，計算難
度不小。
學生分析 :
二年級學生已經(jīng)經(jīng)過了乘除法的簡單混合運算，加上小括號后計算順序完
全不一樣，學生計算起來容易把括號丟掉，因此，本課的教學難度較大。
教學內(nèi)容 :教材 49 頁例 3
教學目標 :
1 . 用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。
2 .使學生理解和掌握含有兩級運算 （有括號 ）的混合運算的運算順序，并能正
確運用運算順序進行計算。
3 .培養(yǎng)學生養(yǎng)成先
2、看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能
力。
教學重點 :正確理解和運用含有兩級混合運算 （有括號 ）的運算順序。
教學難點 :理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教學用具 :課件
教學過程 :
一、激趣導入
說出各題的運算順序并計算。
10-5+3= 7+(7-6)=
10-(5+3)= 7+7-6=
問題 :
1. 每組中上、下兩題有什么相同點和不同點 ?
2. 為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢 ?
小結 :我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，
在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號里面的。
3、【設計意圖 : 通過簡單的對比，讓孩子們認識括號的作用，開門見山，一目
了然】
二、探究新知
(一)獨立嘗試有小括號的混合運算
7 X (7-5) (77-42) + 7
問題 :上面的題你們能用脫式做一做嗎 ?
(二)反饋交流，有小括號的算式的運算順序
7 X (7-5) (77-42) + 7
=7X2 =35 +7
=14 =5
1. 這兩道題你們是怎么算的 ?2. 先算什么 ?再算什么 ?3. 在有小括號的混合
算式中，按怎樣的運算順序進行計算呢 ?
小結 :算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在
算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算
4、符號，在第二行寫出第二步
計算的結果。等號要對齊。
【設計意圖 : 通過探索交流讓孩子們掌握帶括號計算的真諦，也讓孩子們體
會到合作探究的樂趣，為孩子將來團隊意識的建立提供幫助】
三、鞏固練習
(一)計算
34-(28-13) 6 X (7+2) (88-56) + 8
76-(12+25) (12- 5) X 3 48+(8 -2)
問題 :1. 這 6 道題有什么相同點 ? 2. 有小括號的算式，按怎樣的運算順序進
行計算 ?
(二)說出各題的運算順序并計算
4+5X7 (72-18) +9 24 +4+2
(4+5) X 7 72-18 +9 24 + (4+2)
5、
問題 :每組中上、下兩題有什么相同點和不同點 ?
小結 :算式里有括號的，要先算括號里面的。
【設計意圖 : 通過練習，進一步熟練帶括號計算的順序，體會括號的作用】
拓展 :在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號使等式成立
1. 你看見什么了 ?
2. 你能在前三個 “ 2之間填上合適的運算符號，” 使這個算式的運算結果等于
第四個 “ 2嗎” ?
【設計意圖 : 通過拓展，讓孩子們將前面學過的知識練習起來，從而達到孰
能生巧的效果，各知識之間建立起聯(lián)系，不再是孤立的片面的知識】
四、全課總結 :
在混合運算中，算式里有括號的，要先算括號里面的。
反思 : 本課教學學生在學的過程中極容易把括號丟掉，因此讓孩子們理解括
號的含義以及用法就特別重要，只有在理解的基礎上才能做到熟練應用，
所以我設計了大量的多種形式的練習以幫助孩子們理解括號含義，只有這
樣才能逐步提高孩子們學習的積極性，讓孩子們愛上計算。
《含有小括號的混合運算》教學設計
