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1、眼見為實，耳聽為虛
——中年段游戲習(xí)作教學(xué)設(shè)計
武漢市光谷第二小學(xué) 鄭熙
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠仔細(xì)觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語表達(dá)出來。
2、把游戲的過程比較具體的寫成作文。
3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。
教學(xué)重點：
能夠仔細(xì)觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語表達(dá)出來，把游戲的過程比較具體的寫成作文。
教學(xué)難點：
通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
師：今天，我們要做一個游戲，這個游戲和“眼、耳”密不可分哦！誰先來說說它們各自的作用。（指生說）
師：
2、對了，這個游戲正是需要大家用一雙慧眼去仔細(xì)觀察，用一雙靈敏的耳朵去傾聽哦！
二、介紹游戲規(guī)則
師：游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點同學(xué)，點到的同學(xué)走上講臺，排成一行。我把一句話悄悄地說給第一位同學(xué)聽，第一位同學(xué)把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學(xué)，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽到的答案。”
師：咱們班哪位順風(fēng)耳能將老師所說的游戲規(guī)則講清楚呢？(指生復(fù)述規(guī)則)
三、仔細(xì)觀察，認(rèn)真表述游戲過程
1、8位同學(xué)走上講臺排成一行。
2、老師貼著第一位同學(xué)的耳朵說悄悄話，提示臺下的同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說自己看到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說動作、神態(tài)）老師適時板書：動作
3、、神態(tài)
3、繼續(xù)傳話和觀察，一直傳至最后一位同學(xué)，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學(xué)的情況，以引導(dǎo)大家后面的習(xí)作的內(nèi)容
3、請臺下的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的某個同學(xué)傳話的情景。
（如：**的個子太矮了，她踮起腳，**真好玩，趕緊蹲下來，幾乎要坐到地上了。**貼著**的耳朵不知說了什么，大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍啊！老師微笑著：“就這一次，下不為例??！”）
4、選擇幾個傳話者說一說當(dāng)時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？
（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞
4、游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據(jù)我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）
師：哇，你在表達(dá)時加入了自己心里的想法，頓時讓我們身臨其境！看來心理描寫（板書）作用真大呀！
5、師：請最后一位同學(xué)大聲宣布答案。
三、揭示游戲的意義
師：瞧，這小小的游戲給我們帶來了無限歡樂，同時也會給我們帶來許多思考，那剛才的這個小游戲會給你什么啟示呢？（板書：感悟）請在四人小組內(nèi)討論、交流。
（學(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)談情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會跟實際有差距，甚至天囊之別。）
師：你們說的可句句都是至理名言呀！的確，正如你們說說：眼見為實，耳聽為虛。（板書）
四、完成片段：
師：今天作文課上的這個小游戲，讓同學(xué)們是興致高漲，來，讓我們趕緊拿起筆把剛才看到的、聽到的，想到的和感悟到的寫下來吧！
（評講）
師：如果要給作文加一個題目，你會怎樣命題呢？（指生命題）
五、小結(jié)：
師：同學(xué)們，今天這小小的游戲不僅讓我們養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，還讓我們學(xué)會了思考，有了自己些許的感悟，收獲還真不少呢！課下也請同學(xué)們將習(xí)作完成。
板書設(shè)計：
觀察：動作 神態(tài) 心理
感悟：眼見為實 耳聽為虛
眼見為實耳聽為虛——游戲作文
